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2019-2020年人美版美術六上《筆的世界》教案 教 材 ：人美版十一冊第13課 課業(yè)類型：設計?應用 教材分析 ： 對于學生，筆是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。 而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。 教學目標： 1、知識目標：了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。 2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結(jié)合的筆。 3、情感目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。 教學重、難點： 1、教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。 2、教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結(jié)合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。 教學設計： 一、導入激趣 1、猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆） 三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆） 猜四個我們每天都接觸的物品。 2、小結(jié)揭題：從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。那么，這節(jié)課就讓我們一同走進筆的世界，讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧！ 二、筆的歷史 看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個筆的發(fā)展歷史。 三、奇特的筆 1、尋找筆的內(nèi)在美，既筆的基本造型及最重要的功能。 ① 拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構(gòu)造。 ② 智力闖關： 問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫 問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯 問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適 ③ 小結(jié)：不管什么筆，去掉外殼，你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。 2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化。 ① 展示筆不同外形的創(chuàng)意設計。 ② 小結(jié)論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。 3、探究筆的功能美 ①、播放幾張多功能筆作品，介紹各種筆的功能特點。 ②、糾錯示范：（看圖）說一說這支筆設計的好嗎？為什么？ 小結(jié)：任何商品在設計的時候，都要以人的使用舒適、使用方便及禮覺美感等為設計原則，即以人為本的設計理念。筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。 四、綜合探索——造型美與功能美的結(jié)合 1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學生與設計的距離感。 2、說一說：說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結(jié)，為學生整理下設計思路。 五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計 1、創(chuàng)設情境：晨光筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。 2、創(chuàng)作要求： ① 創(chuàng)意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。 ② 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明。 3、開新產(chǎn)品設計發(fā)布會，展示評價。 ① 展示：把自己畫好的筆，貼在老師事先準備好的設計本上，進行展示。 ② 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？ 改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？ 教師總結(jié)：通過今天的學習，我們學會了筆的設計，在我們生活中還有許多與設計相關的東西，只要同學們善于去尋找，去發(fā)現(xiàn)，相信不久的將來你也能成為一名優(yōu)秀的設計師。 附送： 2019-2020年人美版美術六上《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教案設計 課　　題　箱板上的新發(fā)現(xiàn)　課　　時　1 課 時 課業(yè)類型　造型?表現(xiàn)　 教學目標　顯性目標　應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動 應會：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力 隱性目標　引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。 重點　利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。 難點　層次感和畫面整體效果的把握 教學方法　欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學準備　瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學過程　　第一節(jié) 教學流程　教師引導　學生活動　教學調(diào)整 一、組織教學　穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況?！》€(wěn)定情緒，準備上課?！? 二、回憶交流 我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）　學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。　 三、導入新課　以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。　搜集資料并反饋。 　 四、分析思考　瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？ 用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？　小組探究。 撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同?！? 五、藝術實踐　 組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。 選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。　接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）： 1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。 2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。 3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。 4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。　 六、評價展示　 展示作品，引導學生評議。　學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。　 板書設計 箱板上的新發(fā)現(xiàn) 教后反思：