2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)三上《解決實際問題》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)三上《解決實際問題》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo): 在解決實際問題的過程中,經(jīng)歷自主探索,并嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運算的過程。 2. 能力目標(biāo): 理解帶括號的兩級混合運算的順序,會進行帶括號的兩級混合運算。 3. 情感目標(biāo): 在自主解決問題、改寫算式等活動中,感受混合運算順序在實際應(yīng)用中的合理性。 教學(xué)重點 嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運算的過程 教學(xué)難點 理解帶括號的兩級混合運算的順序,會進行帶括號的兩級混合運算。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1. 電腦出示:要求學(xué)生仔細觀察情景圖,從圖上能知道些什么? 指名學(xué)生說說看到了什么? (電腦閃動:50元錢,買香蕉用去了14元錢,桔子每千克3元)誰能替媽媽算一下,可以買幾千克? 2. 教師提出兔博士的問題,鼓勵學(xué)生試著將兩個算式改寫成一個算式。然后請學(xué)生到前面板演,①學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況,一種是帶小括號的,一種是不帶小括號的,可請學(xué)生說一說,這兩種列式方法,哪一種是正確的呢?為什么?②也有可能學(xué)生寫不出帶小括號的算式。教師要作重點指導(dǎo), “這樣列式能先求50-14嗎?” “想什么辦法才能先求出50-14呢?看一看,誰是我們班的智慧星呢?” “要想求出可以買幾千克橘子,就必須先求出什么?” 二、自主探索 解決問題 1. “李大伯家的黃瓜豐收了,我們一起來看看他遇到了什么問題?(電腦出示情景圖),誰來幫他解決一下?” 2. 教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及時總結(jié)①34+27=61 614=244 ②344=136 274=108 136+108=244 ③(34+27)4=244 “ 究竟哪一種解題方法既簡單又方便呢?列出兩個或三個算式的同學(xué),能不能將它改寫成一個算式呢?” “要想求出李大伯一天摘的黃瓜能賣多少元,就必須先求出什么?” 三、練一練 1. 引導(dǎo)學(xué)生先說一說運算順序,在計算。交流時教師要引導(dǎo)其他學(xué)生參與評價。 2. 指導(dǎo)學(xué)生先觀察每道題中兩個算式的聯(lián)系,再改寫成一個算式。 3. 電腦出示第3題:王霞買來一本140頁的故事書,已經(jīng)看了86頁。剩下的計劃6天看完,每天要看多少頁?師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求“每天要看多少頁?”,必須先算( ?。?。算式是:( )。 4.電腦出示第4題:一把椅子的價錢是25元,一張桌子的價錢是一把椅子的3倍,買一把椅子和一張桌子共用多少元?師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。 要求“買一把椅子和一張桌子共用多少元?”,必須先算( ?。?。 算式是:( )。 四、小游戲--猜一猜 兩名學(xué)生報出年齡、身高,師說出教師的年齡、身高與兩名學(xué)生年齡、身高的關(guān)系,讓學(xué)生猜一猜老師的年齡、身高。 附送: 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)三上《認識軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo): 通過實際操作,經(jīng)歷體驗認識軸對稱圖形的過程。 2. 能力目標(biāo): 認識軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。 3. 情感目標(biāo): 了解自然界和生活中有著很多的對稱現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會欣賞對稱的美,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 通過實際操作,經(jīng)歷體驗認識軸對稱圖形的過程 教學(xué)難點 能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半 教學(xué)過程 一、情景引入 師:同學(xué)們,今天老師又給大家?guī)砹藘蓚€美麗的圖形,請大家也把它拿出來,沿虛線把它們對折,你發(fā)現(xiàn)了什么? 二、自主探索相互交流 學(xué)生交流操作的過程和發(fā)現(xiàn)的特點。 師:誰來說說你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么特點? 此時學(xué)生可能說出是對稱圖形,教師引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣對稱的。 學(xué)生可能說:虛線兩邊一樣大 還可能說:虛線兩邊的部分能夠完全重合。 師:同學(xué)們說的都很好。我們把一個圖形沿著一條虛線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是“軸對稱圖形?!边@條虛線就叫做這個圖形的對稱軸。 三、綜合實踐和應(yīng)用 1. 練一練 師生一起判斷,是不是軸對稱圖形,重點說說是怎樣判斷的。然后讓學(xué)生自己畫出軸對稱圖形的對稱軸。 出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意,然后讓學(xué)生找出其中的軸對稱圖形,再進行交流說說哪些是軸對稱圖形?對稱軸在哪?談?wù)撏旰笤佼?。 特別指出圓形、正方形、長方形有不止一條對稱軸。 2. 猜一猜做一做 先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實際做一做。 出示練一練第2題,讓學(xué)生讀題理解題意,進行猜想討論,然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過程中,一定要強調(diào)安全)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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