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2019-2020年冀人版科學三年級上冊《認識自己》教案附教學反思 【教學目的】 1.探究過程和方法： 發(fā)展學生的觀察能力，比較能力和分析推理能力 2.知識與技能： 讓學生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度： 培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法 【教學重難點】 重點：認識什么是遺傳和變異現(xiàn)象 難點：什么是變異現(xiàn)象 【課時安排】 一課時 【教學準備】 學生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料 【教學過程】 一、 導入 1.這兩位同學的長相一樣嗎？有什么地方不一樣？ 2.他們長的不一樣，那他們像誰呢？今天我們就來研究“我像誰”的問題。 二、 新授新課 1.指導學生認識人體的特征 (1)大家有沒有注意過？，這位同學是雙眼皮，這位同學是單眼皮；這位同學有酒窩，但他卻沒有等等。你想不想擁有一個自己的特征代碼？ (2)閱讀P25圖 ① 書上是從哪幾方面研究人類特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，有什么區(qū)別嗎它們是什么意思呢？ ②對照書上的圖，寫出你自己的特征代碼 (3)核對特征代碼 ① 請一位同學報出自己的特征代碼。 ② 有沒有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的？ ③ 他們長的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？（選用更多的對比方法就行了） ④ 你還能舉幾個例子嗎？ ⑤ 這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四個性狀，都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。 2.指導學生認識遺傳和變異 (1) 經(jīng)常會有人說某個同學像爸爸或者媽媽。你究竟長得像誰呢？ ① 大家仔細觀察自己的全家福，也可以請周圍的同學看看你長得像誰. ② 你長的像誰？哪些地方像？描述一下 ③ 人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。 (2) 是不是每個子女與父母長得都一樣？那不就是克隆人了嗎？ ① 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的？ ② 那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？（變異） 所以，世界上除了克隆以外，不可能有兩個完全相同的人。 3.指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象 (1) 分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？ (2) 你還調(diào)查過其它特征嗎？完成P27下張表格 (3) 對于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？ 小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 三、 鞏固總結(jié) 1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？ “一娘生九子，連娘十個樣”是哪種生命現(xiàn)象？ 2、你今天知道了什么？ 四、 課外思考 人為什么會有遺傳和變異現(xiàn)象？ 板書設計 2、認識自己 遺傳 相似 普遍存在 變異 不相似 教學后記： 通過探究性的學習，發(fā)展了學生的觀察能力，比較能力和分析推理能力。同學們了解了什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。進一步認識了自己。常常參加體育鍛煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長。從醫(yī)學角度來講，長高關鍵在于骨骼的生長發(fā)育，特別是下肢骨骼的生長發(fā)育；骨骼的生長有賴于骨端骺軟骨的增生，運動能夠?qū)寇浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔?，所以，持久的鍛煉能夠使個子長高一點。從少年時代就進行體育鍛煉，對身高的增長效果十分顯著，通常能增長3厘米，甚至還可更高。哪些鍛煉對于增高最有幫助呢？第一應該是跳躍性比較強的運動，比如跳高、跳遠、籃球和排球等等。第二是游泳，腿部的蹬夾以及強力的屈伸，可以起到強筋健骨、牽伸肌肉以及韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋，這種簡便而且又被少年兒童深深喜愛的活動也能刺激骺軟骨、韌帶以及肌肉，使其發(fā)育良好。 附送： 2019-2020年冀人版科學三年級上冊《風》教案附教學反思 【教學目的】 1、 通過觀察探究、實踐活動，了解八個風向，知道風有力量，能估測風力的大小。 2、 能夠有目的的研究有針對性的問題，能自己動手制作測量風力的工具。 3、 通過制作風向標或風車，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進行探究活動的習慣。 【教學重難點】 1、 識風有方向、有力量、練習估測風力的大小。 2、 制作測量風力的工具。 【教學準備】 風向標、指南針、制作風車的材料、鈕扣、風力等級卡等。 【教學過程】 （一）導入新課 1、同學們，你們喜歡猜謎語？下面老師來說一個有關天氣的謎語，你們來猜一猜？ 你們了解風？你們所知道的風是什么樣子的？今天我們就來研究一下風的內(nèi)容。 2、學生根據(jù)自己的經(jīng)驗猜謎語。學生談一談自己對風的認識。 制作風向標、測風的方向 3、學生一起到操場上尋找風的足跡。學生根據(jù)自己的方法說一說自己怎樣找到的風。 同學們，來試試你們的風向標測一測現(xiàn)在的風向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風吹動著，正向那一個方向飄動？比較一下紅旗飄動的方向和風向標尖頭的方向是否一致。為什么？ 4、了解風有力量，制作紙風車。 風有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來制作紙風車吧!指導學生分組制作。 玩一玩自己制作的紙風車，看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟，做好記錄。 5、學生看圖 學生邊看圖邊描述圖中的情況。學生根據(jù)自己平時的經(jīng)驗。學生談自己的感受和自己當時看到的、聽到的。仔細觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，自己有什么感受。對照風力等級表判斷出風力的大小。并把觀測的結(jié)果記錄到活動手冊上。 （二）課后作業(yè) 課后繼續(xù)觀測操場上風力的大小，并把它記錄下來。 注意收看本地電視臺的天氣預報。 教學后記： 通過觀察探究、實踐活動，使學生了解八個風向，知道風有力量，能估測風力的大小。能夠有目的的研究有針對性的問題，能自己動手制作測量風力的工具。通過制作風向標或風車，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進行探究活動的習慣。認識風有方向、有力量、練習估測風力的大小。