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2019-2020年四年級英語下冊 Unit 1 Our school 備課教案 人教PEP版 課題 Unit1 our school 主備人 參備人 教學目標 1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teachers office, canteen, garden, playground, library。 2．聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden．Water the flowers． 教學重點 本課時需要重點掌握有關(guān)學校設施的五個單詞并了解它們的功能。 教學難點 library中輔音連綴的發(fā)音 教具 本課時的五張單詞卡, 錄音機及錄音帶 教 學 過 程（通 案） 個人再探索 1．熱身（Warm-up） 教師播放四年級上冊學生用書第五頁的歌謠“Work And Play”，讓學生跟隨錄音說唱。 2．預習（Preview） 通過和學生一起回顧四年級上冊學生用書第一單元句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然過度到學習學校各課室的名稱。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets learn （1）教師指著教室問學生：This is our new classroom．Do you like our classroom? Whats in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學過程中引入句型“Its on the first floor．”，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。 （2）通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream, brother, friend, hungry。 （3）游戲 a．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers, red, colour, trees 等， b．教師或?qū)W生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。 Lets do 要求學生聽指令，做出相應的動作?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元 A Lets learn部分的活動手冊配套練習。 （2）和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen等相關(guān)生詞。 （3）試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Lets do中的指令。 課題 Unit1 our school 主備人 參備人 教學目標 1．能聽懂、會說：“This is the teachers office．That is my classroom．”并能在實際情景中進行運用。 2．能跟唱歌曲“Our School”。 3．了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。 教學重點 讓學生熟練掌握“This is .... / That is ....”的用法。 教學難點 his和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。 教具 頭飾，該課時的教學掛圖，錄音機、錄音帶 教 學 過 程 個人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）教師播放本課時A部分Lets do的錄音帶，學生聽音做動作。 （2）教師慢慢出示canteen 等生詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。 2．預習（Preview） 教師播放本單元歌曲“Our School”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets talk 教師首先和學生進行自由交談，主題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are ing to see our school．Chen Jie is showing them around our school．Lets watch．由此導入新課。 （1）看與聽 學生看Lets talk部分的插圖或VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。 （2）模仿跟說，注意指導this和that中“th”的發(fā)音。 （3）first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: Whats in the first / second picture? Ss: Its a library / a teachers office．也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, .... 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor。 （4）分角色朗讀與表演 建議教師首先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。表演時將本部分配套的學校掛圖貼在黑板上作為提示。 Lets play 一學生手舉圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a ....”作答。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元 A Lets talk 部分的活動手冊配套練習。 （2）聽Lets talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 （3）給爸爸媽媽介紹自己的學校。 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 1 our school 主備人 參備人 教學目標 1．能夠聽、說、讀、寫單詞：board, light, fan, puter。 2．能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。 3．了解學校的有關(guān)規(guī)章制度用英文怎么說。 教學重點 本課時需要學生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my puter．That is your puter．”的正確書寫。 教學難點 教師可以先引導學生看圖自己填出四線格中的單詞，再強調(diào)這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。 教具 本課時相應的掛圖,相應的動物頭飾,錄音機和錄音帶 教 學 過 程（通 案） 個人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our School”。 （2）請一組學生表演A部分Lets talk的對話，復習所學的新句型。 2．預習（Preview） （1）引導學生復習四年級上冊學生用書第一單元A部分的Lets learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：Whats in the classroom? A board.... 來介紹自己的教室。 （2）播放四年級上冊學生用書第一單元A部分Lets do的錄音帶，引導學生聽聽、做做。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets chant 播放B部分的歌謠, 引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。 Read and write （1）在跟唱Lets chant 之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play puter? 學生會比較容易地答出：in the puter room．這時教師可出示掛圖說：This is a puter room． （2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師請學生閱讀課文并設計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。 （3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范： ①句子打頭單詞的第一個字母要大寫； ②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈； ③句子當中的單詞間距為一個字母寬。 學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。 （4）角色表演。學生戴上頭飾表演Lets talk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。 （5）游戲：聽音判斷。學生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three puters in the room．請學生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。 Good to know 首先讓學生思考：Can we drink in the puter room? Can we eat in the puter room? 由此引出其他的學校常規(guī)。 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 1 our school 主備人 參備人 教學目標 1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym, TV room, art room, puter room, washroom, music room。 2．能夠完成Lets play部分的游戲。 3．能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。 教學重點 六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first, second的用法 教學難點 通過對Lets play和Story time的教學鋪墊新句型：Is this the ... ? / Is that the ... ? 教具 1、本課生詞的單詞卡片。2．相配套的教學錄音帶。 教 學 過 程（通 案） 個人再探索 1．教師可自己制作該部分的掛圖。 2．教師準備相關(guān)的詞卡。 3．教師準備錄音機和錄音帶或VCD。 教學步驟 1．熱身（Warm-up） 師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。 2．預習（Preview） 教師說一個句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets learn （1）學生表演A部分Lets do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden．教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library．然后教師繼續(xù)提問：Where do we have puter classes? 引導學生說出：In the puter room。 （2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。 （3）聽錄音，跟讀、模仿。 Lets play （1）教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor．讓學生在講臺上選出washroom 的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：Wheres the library? 學生快速搶答：Its on the first / second floor． （2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this / that the... ? Story time （1）播放本部分的錄像。學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this / that the... ?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。 （2）學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元B部分Lets learn的活動手冊配套練習。 （2）有興趣的學生可以在課后將Story time中的故事表演出來。 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 1 our school 主備人 參備人 教學目標 1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2．能夠識別句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真實情景中正確使用。 3．能夠較好地完成Lets check部分的評價活動。 4．能夠發(fā)揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。 教學重點 “Is this ... ? / Is that... ?”的用法 教學難點 在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。 教具 1、本課生詞的單詞卡片。 2、 相配套的教學錄音帶。3學生準備白紙和彩筆 教 學 過 程（通 案） 個人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）學生表演A部分Lets do 的內(nèi)容。 （2）學生吟唱B部分Lets chant中的歌謠。 2．預習（Preview） 教師和學生進行主題討論：Whats in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets talk 學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此導入新課。 （1）學生觀看教學掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the... ? 和Is that the... ? （2）將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this... ? / Is that... ? 讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序在學生之間進行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。 （3）學生聽錄音、模仿跟讀對話。 （4）學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。 （5）設計活動 讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。 Lets check 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： （1）Look! This is the library．We have many picture-books． （2）That is the canteen．We have lunch here． （3）Is this an art room? Yes, it is． （4）Is that a puter room? No, that is a teachers office． 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 1 our school 主備人 參備人 教學目標 1．能夠理解并朗讀Read and write 和Task time中的對話。 2．能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。 3．能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。 4．能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務。 5．能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。 教學重點 Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is．”在四線格中的正確書寫。 教學難點 拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a... ?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。 教具 1．教師準備相關(guān)的詞卡。 2．教師準備錄音機和錄音帶。 3．學生準備白紙和彩筆。 教 學 過 程（通 案） 個人再探索 　1．熱身（Warm-up） （1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。 （2）請學生表演Story time 中的對話。 2．預習（Preview） 猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack? 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Read and write （1）請學生觀察Read and write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。 （2）強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。 （3）練習書寫句型“Is this a... ?”時可從陳述句“This is....”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。 （4）讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。 （5）游戲：學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：Whats this? 同桌回答：Is this a... ? 如果答對，學生A給同桌敬個禮。 Pronunciation 建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。 Task time 讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故??；蛘哂蓪W生分組活動，每名學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。 并用英文進行表述。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。 （2）書寫本課時的四會單詞和四會句子。 （3）和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的結(jié)構(gòu)圖 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Unit 1 Wele to my new home教案 人教版（精通） 教學內(nèi)容：Unit 1 Wele to my home! Lesson 4 　　教學目標： 　　1. 能聽、說、認讀study, puter和picture。 　　2. 能聽、說、讀、寫home和study,并能在四線三格中規(guī)范書寫。 　　3. 能用What’s in ...?和There is a ...詢問并介紹某處有某物，并在具體情境中運用。 　　教學重點： 學習單詞puter, picture ，home和study，運用句型What’s in ...?和There is ...。 　　教學難點：靈活運用句型What’s in ...?和There is ...。 　　教學過程： 　?。ㄒ唬?打招呼、做熱身 　　1. 打招呼 　　T: Good morning boys and girls. S: Good morning, teacher. 　　T: How are you? S: I’m fine, thank you. 　　T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 　　2. 做熱身 　　T: Boys and girls, do you like singing? S: Yes,I do. 　　T:Ok, let’s sing this song like this, listen to me carefully.(老師先唱示范一遍) 　　 After listening, can you sing it by yourselves? 　　S: Yes, I can. 　　T: Ok, let’s sing it together.Boys and girls, are you ready? 　　S: Ready, go. 　?。◣熒黄鸪? 　　T: Thank you very much, sit down please. 　?。ǘ?復習 　?。ㄕn件出示圖片） 　　T: Look at here, please. What’s in the bedroom? 　　S1: There is a bed. 　　T: What’s in the living room? 　　S2: There is a TV. 　　T: What’s in the kitchen? 　　S3: There is a table. 　?。ㄈ?呈現(xiàn)新課 　　1. 詞匯教學 　　1）picture 　　（教師拿著一張照片） 　　T: What’s this? 　　S: picthre 　　T: Yes, it’s a picture. 　　（教師出示單詞卡學生跟讀后再單獨抽查幾個學生讀） 　　2）puter 　　(教師指著圖片里的電腦) 　　T: What’s this? 　　S: It’s a puter. 　　T: Yes, great. Follow me puter.(簡單的進行拼讀) 　　(出示單詞卡片學生跟讀后開火車讀) 　　3）home 　　（課件出示教師自己家的照片） 　　T: Look! This is the picture of my home. Wele to my home.(板書課題) 　　（教師指著課題中的單詞home） 　　T: How to read this word? 　　S1: home (3-2個學生讀) 　　T: How to write it? Look at me.( 老師在四線三格里規(guī)范書寫) 　　T: Can you write? 　　S: Yes, I can. 　　T: Write it down in your exerise book five times. 　　(學生書寫老師巡視糾正書寫不規(guī)范的表揚書寫規(guī)范整潔的) 　　4）study 　　(老師對剛才出示的自己家的照片進行簡單介紹) 　　T: Look at my home again. It’s not big, but it’s nice, I like it very much.This is my kitchen, and here is my bedroom。Can you guess what room is this?(讓學生猜,如果學生猜不出來的話給他們提供一些描述性的信息) 　　（根據(jù)學生的回答出示書房的照片） 　　T：Look, it’s my study.(學生一起跟讀后再找學生單獨讀) 　　T: How to write it? Look at me.(老師在四線三格里規(guī)范書寫) 　　T: Can you write it? 　　S: Yes, I can. 　　T: Ok, write it down five times. 　　(學生書寫老師巡視并將書寫規(guī)范整潔的在實物投影儀上展示并讓學生進行評價) 　　T: Look at these words writen by her. What do you think of them? 　　（學生用漢語談談自己的感受并作出評價） 　　T: Yes, they are very beautiful,and hey give us a very futbale feeling。(提示“futable”是“舒服”的意思) A sticker for you. I hope others can learn from her.Ok? 　　S: Ok. 　　5)單詞操練 　　（教師出示自己家的書房） 　　T: What’s in my study? (箭頭指向椅子) 　　S1: There is a chair. 　　T: What’s in my study? (箭頭指向桌子) 　　S2: There is a desk. 　　T: What’s in my study? (箭頭指向電腦) 　　S: There is a puter. 　　T: What’s in my study? (箭頭指向照片) 　　S: There is a picture. 　　2. 會話教學 　　1) 導入 　　 This is the picture of my home. Look at this room, do you know whoes room is this? 2) 錄音呈現(xiàn)會話 　　T: Let’s listen to the tape and then tell me whoes room is this? 　　(教師播放錄音學生認真聽) 　　T: Who can tell me whoes room is this? 　　S1: It’s Kate’s home. 　　T: Yes or no? 　　S: Yes. 　　T: Listen it again and try to answer is there a puter in Kate’s home? 　　(教師播放錄音學生認真聽) 　　T: Who can tell me is there a puter in Kate’s study? 　　S2: Yes. 　　T: Yes there is a puter in Kate’s study. 　　T: Yes or no? 　　S: Yes. 　　T: Listen it again and try to follow it. 　　(老師播放錄音學生跟讀) 　　3）會話練習 　　a. Read it in groups. 　　b. Read it in role.(師生互動) 　　c. Act it out. (帶頭飾表演) 　　3. 句型教學 　　a. 導入和呈現(xiàn) 　　T: Look at Kate’s study. Do you like it? 　　S: Yes, I do. 　　T: What’s in her study? (板書What’s in the study?) 　　S: There is a new puter. 　　T: Yes or no? 　　S: Yes. 　　(教師板書There is a new puter) 　　b.操練和運用 　　T: Look at these two sentences who can read? 　　S1: What’s in the study? 　　T: Others read after him, go. 　　(全班齊讀) 　　S2: There is a new puter. 　　T: Others go. 　　(全班齊讀) 　　T: Two students read it in role, one ask one answer. 　　(學生分角色讀) 　?。ɡ蠋熤钢鍟性O計的大房子） 　　T: Look, here is a big room. 　　(貼一個沙發(fā)進去) 　　T: What’s in the room? 　　S1: There is a sofa. 　　T: This time who wants e here paste one of them into the room and ask. 　　(學生上臺貼完圖片后問) 　　S2: What’s in the room? 　　S3：There is a ... 　　(生生互動直至貼完給出的圖片) 　?。ㄋ模╈柟虖土? 　　T: All of you did a good job today, here is a chant for you. First enjoy it. 　　(教師播放Let’s chant,學生欣賞) 　　T: This time try to follow it. Clap your hands, please. 　　(教師播放Let’s chant,學生欣賞) 　　（五） 作業(yè)布置 　　T: Ok so much for the chant. I know all of you take the pictures of your home. Right? 　　S: Yes. 　　T: Please show me. 　　(學生展示自己帶來的照片) 　?。裕篛k, good, look at our today’s homework. 　　(課件出示作業(yè)要求) 　　Make a dialogue with your friend or partner use the picture of your home.