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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 “認(rèn)識(shí)地圖上的方向”一課的內(nèi)容是比較抽象，要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地圖上的方向，并能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置，建立比較形象具體的方位感；能發(fā)現(xiàn)地圖中的其他信息，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。 學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自現(xiàn)實(shí)原形，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，這是我們理解和發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。所以我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，上課伊始通過(guò)質(zhì)疑老師要去省會(huì)石家莊，但在那里哪里都不認(rèn)識(shí)怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們幫老師出主意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活已知，揭示課題，并使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活，調(diào)動(dòng)參與熱情。 在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)河北地圖時(shí)，借助課件的直觀形象性，讓學(xué)生辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置，教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論?！案鶕?jù)地圖你還能提出哪些問(wèn)題考一考同學(xué)們？”進(jìn)一步提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展空間觀念。 練習(xí)中我引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步走進(jìn)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)唐山地圖應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)。學(xué)生完成得很好同時(shí)興趣也很高?！靶^(qū)一角”和“小猴送信”進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。 《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”?！坝袃r(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系；“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。 因此本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，上下來(lái)這節(jié)課之后，我認(rèn)為本節(jié)課基本達(dá)成了所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)： 1．這節(jié)課的最大特點(diǎn)是：對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)都表現(xiàn)為學(xué)生的自主探索習(xí)得，教師只是起了引路人的作用。我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、交流，從而認(rèn)識(shí)了地圖繪制的方向和物體的空間位置。 2.本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式上略顯單一。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一些，但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，雖然在提問(wèn)題質(zhì)疑“做小老師”這一環(huán)節(jié)中，有組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)單一，流于形式，應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)力真正交給學(xué)生，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。 3.對(duì)方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在以后開(kāi)展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，使他們更好地掌握知識(shí)，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合地圖，了解地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定。 2. 初步認(rèn)識(shí)地圖，能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。 3. 在確定方向和路線中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中的其他信息，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)地圖，能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一張河北地圖、小區(qū)一角情景圖。 教學(xué)過(guò)程： 一 課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生分組收集中國(guó)、河北省、秦皇島市、北戴河區(qū)的地圖。 2.了解北戴河都有哪些景點(diǎn)，收集自己喜歡的區(qū)內(nèi)景點(diǎn)門票及路線圖。 3.分組制成學(xué)生演示文稿。 二 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，過(guò)幾天我要去我省的省會(huì)石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認(rèn)識(shí)，你們幫我想想辦法，我應(yīng)該怎么做呢？ 生1：老師您可以去打聽(tīng)。 生2:老師您可以帶一個(gè)熟悉那里的朋友一起去。 生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了。 …… 師:剛才有位同學(xué)提到了地圖，那么你知道地圖的哪些知識(shí)呢？ 生思考作答。 (設(shè)計(jì)意圖:具體的情景導(dǎo)入使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。) 三 親身體驗(yàn)，探究新知 小組出示收集的河北地圖。 師：你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的? 先后幾名學(xué)生作答。師點(diǎn)撥強(qiáng)化地圖的方向。 師：同學(xué)們認(rèn)真觀察地圖，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出地圖上的城市的方向嗎？同學(xué)們先小組交流。師參與交流。 生觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 如： 1.承德在我省的最北邊。 2.邯鄲在最南邊。 3.我們秦皇島的東面是渤海。 …… 師：同學(xué)們交流的真好，我這里有幾個(gè)問(wèn)題想讓大家?guī)兔獯穑銈冊(cè)敢鈫幔? 出示：說(shuō)一說(shuō)中的三個(gè)問(wèn)題。 在學(xué)生答題的過(guò)程中師適時(shí)引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。并適時(shí)引導(dǎo)。 學(xué)生中有可能產(chǎn)生這樣的爭(zhēng)論焦點(diǎn)： 1.石家莊在北京的南面。 2.不對(duì)，石家莊應(yīng)該在北京的西面。 3.也不對(duì)，石家莊在北京的西南面才對(duì)。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和教師的點(diǎn)撥，在觀察、交流、討論、爭(zhēng)論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)地圖以及地圖的方向。能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的城市的準(zhǔn)確位置。) 師：剛才同學(xué)們觀察地仔細(xì)，討論地認(rèn)真，你們還能提出哪些問(wèn)題？ 生提問(wèn)題，其他學(xué)生觀察后作答。 (設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性。) 四 拓展延伸，實(shí)際應(yīng)用 1.師：剛才我們?cè)谛⌒〉牡貓D上了解了整個(gè)河北省。孩子們，老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們了解我們的家鄉(xiāng)北戴河嗎？誰(shuí)想當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹介紹我們的家鄉(xiāng)？ 2.生分組展示收集的圖片及景點(diǎn)路線圖 （有收集北戴河區(qū)地圖的、有收集秦皇島野生動(dòng)物園的圖片及路線圖的、有收集集發(fā)觀光園圖片和路線圖的……）在模擬表演的問(wèn)答中，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。 例如收集有關(guān)集發(fā)觀光園的可以這樣進(jìn)行： 主持人：同學(xué)們，集發(fā)生態(tài)觀光園是我國(guó)AAAA級(jí)景區(qū)，是休閑娛樂(lè)的好去處，今天我們組想請(qǐng)大家和我們一起去參觀集發(fā)觀光園。（出示學(xué)生演示文稿：集發(fā)生態(tài)觀光園的宣傳片） 主持人：這么多好玩的地方，你們想不想進(jìn)去玩一玩？那我愿意當(dāng)你們的向?qū)?。說(shuō)說(shuō)你們想去哪？ 生1：我想去摸魚池玩，從大門出發(fā)怎么走？ 主持人：歡迎你來(lái)集發(fā)游玩，先從大門向西走50米，再向南走200米就到摸魚池了。 生2：我剛從綠色飯莊吃完飯，想去采摘園看看，怎么走？ 主持人：您先向南走60米，再向西走50米來(lái)到蹦極處，然后接著向西走200米就到了。你們覺(jué)得我這個(gè)向?qū)г趺礃?？你們想不想試一試? （表演：一生扮游客，一生指路。） 生1：我是農(nóng)村來(lái)的老爺爺，種了一輩子地從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)無(wú)土栽培，想去百菜園開(kāi)開(kāi)眼。小朋友你知道從大門怎么走嗎？ 生2：老爺爺，您從大門出發(fā)先向西走50米，再向北走80米就到了。 （演示走的過(guò)程） 生3：我是東北大學(xué)的一名學(xué)生，我正在大門西面100米處，你們知道我在哪嗎？ 生4：在蹦極處。 生5：我剛剛從那么高的地方跳下來(lái)，心情有一些緊張，現(xiàn)在想去植物園走走，誰(shuí)能幫我？ 生6：我來(lái)幫你，先向東走50米，再向南走120米就能到了，記住了嗎？ （演示走的過(guò)程） 師：大家都想來(lái)試試，那你們兩人結(jié)組，一人扮游客，一人做向?qū)А? （學(xué)生活動(dòng)，教師參與。） 課堂小結(jié)： 師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，看的出大家都是出色的小向?qū)АＲ肟炊粡埪肪€圖，首先要看方向標(biāo)，知道東南西北在圖上的位置，然后找到自己的位置和要去的地方，就可以確定路線了。