《2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 小橋流水人家教案 青島版五年制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 小橋流水人家教案 青島版五年制.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 小橋流水人家教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo) 1. 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。 2. 通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。 3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 使學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。 教具準(zhǔn)備： 照片、圖片 教學(xué)過(guò)程： （一）觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn) 1. 談話引入，觀察照片。 小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。） 2. 想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。） 3. 得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。 （二）觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖 1. 給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具） （1）指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來(lái)。（2）實(shí)地“拍照”： 先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。 再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里。 （3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。 2. 給小鬧鐘“拍照”。 （1） 出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及3張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的，并在書(shū)上連一連。 （2）核對(duì)結(jié)果。 3. 觀察小木船。 出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。 （1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記下來(lái)。 （3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。 （4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。 4. 觀察大水車(chē)。 （1）出示“小橋流水人家”圖。 （2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的位置關(guān)系。 （3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？ 5. 反思總結(jié)，加深體會(huì) （1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？ （2）在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （三）觀察圖片，想象不同角度看到的視圖 1. 出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。 2. 引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？ 3. 在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。 4. 出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。 （四）拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察 你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 觀賞蝴蝶標(biāo)本教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。 2. 經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3. 在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)用6～9的乘法口訣求商。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)一 師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來(lái)很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。 （課件出示情境圖） 師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？ 師：聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。 學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上回答：有3個(gè)學(xué)生在做樹(shù)葉的標(biāo)本，有3個(gè)同學(xué)在做小花的標(biāo)本，總共有72片長(zhǎng)葉子，每個(gè)盒子里能裝進(jìn)9個(gè)葉子標(biāo)本。 有42朵紅花，每盒能放6朵小紅花的標(biāo)本……（允許學(xué)生說(shuō)出情境圖中的其它信息） 學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝多少盒？紅花能裝多少盒？…… 活動(dòng)二 師：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來(lái)嗎？ 教師板書(shū)：729 師：729等于幾？你想怎樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。 （教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。） 師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？ 師：同學(xué)們剛才想出了許多好辦法算出了728的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。 師板書(shū)： （八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生說(shuō)出算式729 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)）： 1. 用小棒來(lái)擺一擺。 2. 用乘法口訣八九七十二來(lái)計(jì)算。 3. …… 通過(guò)教師的小結(jié)使學(xué)生對(duì)用口訣求商的方法有一個(gè)比較深的印象。 學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。 活動(dòng)三 師：你能用自己喜歡的方法算一算紅花的標(biāo)本能裝多少盒嗎？列算式表示出來(lái)。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么樣來(lái)計(jì)算的？ 師：剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？ 師：誰(shuí)能用豎式的方法表示出來(lái)？ 學(xué)生回答426=7（盒） 學(xué)生可能回答：擺小棒、連續(xù)減7個(gè)6，想想口訣六七四十二。 學(xué)生上黑板板書(shū)豎式。 活動(dòng)四 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察你還能提出什么問(wèn)題？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用什么口訣來(lái)計(jì)算？ 師：以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣？ 學(xué)生觀察后提出問(wèn)題。 學(xué)生解答問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組中交流。 活動(dòng)五 師：請(qǐng)大家完成教科書(shū)第79頁(yè)自主練習(xí)的第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每一道題的計(jì)算過(guò)程。 活動(dòng)六 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做簡(jiǎn)單回顧與整理。