2019-2020年魯教版五年級下冊《蒙娜麗莎之約》教學設計.doc
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2019-2020年魯教版五年級下冊《蒙娜麗莎之約》教學設計 教學目標 1.讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。對照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 3.感受世界名畫的魅力。 教學重難點: 對照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。 教學準備: 1.課前,安排學生查閱達芬奇及蒙娜麗莎的資料。 2.學生讀數(shù)課文,并根據(jù)閱讀提示學習,要求在讀懂的地方寫上自己的體會,不懂的地方標上“?”。 3.教師準備多媒體課件。 教學過程: (一)激發(fā)興趣,導入新課 1.(CAI:盧浮宮圖片及《維納斯》《勝利女神》)盧浮宮是目前世界三大博物館之一,其藝術藏品種類豐富,檔次之高,堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶,其中兩件是雕塑作品,看,它們分別是米洛的《維納斯》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。還有一寶是一幅油畫,她就是誕生于意大利文藝復興巨匠達芬奇筆下的名畫《蒙娜麗莎》。 2.今天就讓我們一起跟隨作者,到紐約大都會博物館共赴——(齊讀課題)! (二)認讀詞語,掃清障礙 1.(CAI:詞語)要欣賞世界名畫還是需要一定的知識儲備,我們先來認識一些詞語。 2.齊讀詞語,認準字音,看清字形。 3.強調(diào)易錯字的讀音:悄(qiǎo)然肖(xio)像 (三)初讀課文,感知大意。 1.學生快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要寫了什么? 2.反饋交流。(提示:在概括課文的主要內(nèi)容時可以用上一些關聯(lián)詞語:先寫……然后寫……最后寫……) 課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。 (四)品讀課文,感受魅力 1.出示《蒙娜麗莎》的圖畫,讓學生自由觀賞,談談感受?。梢哉劗嬅鎯?nèi)容,也可以談你對這幅畫的評價,還可以談你知道的有關這幅畫或作者的資料) 2.默讀課文,看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫,找到課文5──7自然段。 3.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?學習5──7自然段。 (CAI:學習提示) (1)默讀,用()找出介紹畫像內(nèi)容的語句。 (2)對照插圖,讀讀語句,談談感受。 4.學生分小組學習。 5.全班交流,感受名畫的魅力。 提問:作者是如何描寫這幅世界名畫,向我們展現(xiàn)她的魅力的呢? 學習第5自然段 A:引導讀句子“那幅畫不大,大概三英尺長、兩英尺寬吧,整幅畫幾乎只是一種棕色?!边@是介紹了畫的什么?(尺寸大小和整體的顏色) B:“她的臉頰泛著紅光,一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。仔細看她的頸項,你會懷疑血液真的在里面流動?!? 從這里你體會到了什么?從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生? 是啊,我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā),柔和明亮的眼神,真實的嘴唇,而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動,一切似真亦幻。 C:對照插圖,分組朗讀,再次感受。 過渡:你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來,蒙娜麗莎的微笑一直是個謎,她的微笑到底神秘在哪兒? 學習第6自然段,引導學生觀察肖像畫的面部表情。 A:“蒙娜麗莎那微抿的雙唇,微挑的嘴角,好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。” 師范讀,同時讓生結合圖畫,說說你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺是怎樣的?(淡淡的、若隱若現(xiàn)的) B:過渡:是啊,不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。 引導讀“那微笑,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人覺得略含哀傷,有時讓人覺得十分親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那‘神秘的微笑’是那樣耐人尋味,難以捉摸。達芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆,使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征?!? C:讀到這里,你有什么想對達芬奇說?(體會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象) D:再次品讀第6自然段。 (3)達芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段) 第七自然段,重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。 補充介紹:在“蒙娜麗莎”之前,肖像畫一般是沒有背景的,在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性,使人物處在了遠山、叢林、閃光的水池等背景之中,這一背景朦朧、安靜,充滿詩意,與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致,更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是,當我們集中看左邊時,覺得遠景下降而人物上升,集中看右邊時,又覺得遠景上升而人物下降,富有變化。 (4)小結:作者從哪些方面介紹了這幅畫?你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來介紹的?(從遠到近,從整體到局部,從上到下)作者一邊描寫畫面內(nèi)容還一邊寫了自己的感受、想象,你能找到這樣的句段嗎? (五)回扣前文,加深感悟 1.過渡:我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力? 2.學生再讀1─4自然段,說說讀懂了什么? 3.學生自由讀后全班交流: (1)來欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點? (2)為什么有這么多人來?即使等待很長時間也甘愿。體會畫來紐約的不易及她的藝術價值——世界上最杰出的肖像畫。 (3)從等待中人們的心情怎樣?引導體會人們的榮幸、迫不及待等心情。 (六)總結升華,朗讀抒情 1.過渡:從人們的等待,從畫展出的來之不易,以及“蒙娜麗莎”本身,都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說:(CAI:第八自然段) 2.引讀。 3.作者說蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘,在他的心底留下了永不磨滅的印象,蒙娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么,蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象? 4.引導激情朗讀。 (七)總結全文,深入拓展 1.今天,當我們站在蒙娜麗莎面前,一切是那么神秘而又奇異,她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,她的圣潔光輝照耀著我們每一個人,她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象,同樣,他也成了我們靈魂的一部分。 2.拓展練習: (1)課文還有一幅圖,也是達芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫,關于這幅畫,還有一個非常生動有趣的故事呢,請同學們課后去查找有關的資料。你也可以繼續(xù)查找和達芬奇有關的資料。 (2)同學們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國紐約大都會博物館的講解員,你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢? (一)激發(fā)興趣,導入新課。 1.在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》(板書:蒙娜麗莎),它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來,這幅畫一直讓人們百看不厭,也一直為世人所津津樂道,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想看看嗎?今天,就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧! 2.出示課題:蒙娜麗莎之約。(齊讀) 讀了課題有什么想問的嗎?(學生緊扣課題質(zhì)疑) ?。ǘ┏踝x課文,感受名畫。 1.學生快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要講了什么? 2.反饋交流。 ?。ㄈ┬蕾p名畫,感受魅力。 1.默讀課文,看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫,找到課文5~7自然段。 2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫,讓學生自由觀賞,談談體會。 3.從同學們驚奇的眼神中,老師感受到你們對這幅畫的喜愛,說說你感受到了什么?(同桌交流說說感受最深的一點) 4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個你最感興趣的方面,細細讀一讀,體會體會,說說自己的感受。 5 隨機交流,感受名畫的魅力。 ?。?)引導學生感受畫的整體。(第五自然段) 這是一個鮮活的女子,我們終于跟她面對面了,雖然經(jīng)過了五百多年,她仍是那么恬靜、淡雅,怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀?(指導讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”。) 老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā),柔和明亮的眼神,真實的嘴唇,而且頸項里的血液也仿佛在流動,這個畫面似真亦幻,誰來讀一讀?(指導讀“她的臉頰泛著紅光……你會懷疑血液真的在里面流動”。) “血液真的在里面流動”,讀到這兒,你一定會在心里默默地稱奇,你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來,蒙娜麗莎的微笑一直是個謎,她的微笑到底神秘在哪兒? ?。?)引導學生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段) 學生找到有關句子,出示:那微笑,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人覺得略含哀傷,有時讓人覺得十分親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。 指名讀,評價(圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”),再指名讀,齊讀。 小結并過渡:緊抿的雙唇,微挑的嘴角,耐人尋味的神秘的微笑,達芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。 ?。?)引入資料:500年來,人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看,感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔,有時又顯得嚴肅,有時像是略含哀傷,有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中,光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上,微暗的陰影時隱時現(xiàn),為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,達芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn),沒有明確的界線,因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出來的。 ?。?)看了這則資料,你有什么想說?(體會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象) ?。?)達芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段) 第七自然段,重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手,刻畫得極其清晰、細膩,她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。 6.作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景,而且融入了豐富的想象,你能找到這樣的句段嗎? 7.同學們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國紐約大都會博物館的講解員,你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢?請你準備一下,等會兒向大家介紹一下。(學生做講解員介紹) ?。ㄋ模┗乜矍拔?,加深感悟。 1.過渡:我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力? 2.學生再讀課文,找到1~4自然段,從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。 3.學生自由讀后全班交流: (1)從“我們在紐約大都會博物館前排著隊,隊伍像一條長龍”看出來的。 ?。?)這幅畫從盧浮宮前來紐約,來之不易。 ?。?)隊伍移動很緩慢。 ?。ㄎ澹┛偨Y升華,激情朗讀。 1.過渡:同學們可真會學習,不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力,還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說:出示第八自然段 2.指名讀。你感受到了什么? 3.激情朗讀:(學生齊讀第八自然段) 教師導引:我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎,我看到了她迷離的眼神,我看到了她迷人的微笑,我感受到了……(學生齊讀第八自然段) 教師導引:雖然我在她面前只停留了幾分鐘,但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈,已經(jīng)成了我靈魂的一部分……(學生齊讀第八自然段) 教師導引:我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個同學的心靈,已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……(學生齊讀第八自然段) 4.引入達芬奇資料。學到這兒,老師想問你們誰知道這幅畫的畫家? 課文還有一幅圖,也是達芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫,關于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢,請同學們課后去查找有關資料。 ?。┙Y語。 美妙的樂曲、令人回味無窮,杰出的畫作,讓人百看不厭,今天,當我們站在蒙娜麗莎面前,一切是那么神秘而又奇異,她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,她的圣潔光輝照耀著我們每一個人,她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象,同樣,她也成了我們靈魂的一部分。 (七)作業(yè)。 我們一起來制作一張資料卡片,把從課文中收集到的信息保存下來。 【教學目標】 ?。薄⒂懈星榈乩首x課文。對照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 2、感受世界名畫的魅力。 【教學重難點】 對照插圖,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。 【教學準備】 ?。薄⑺鸭赡塞惿漠媰?、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫。 ?。病⒔處煖蕚浯水嫷膱D片資料及《最后的晚餐》圖片資料。 【教學過程】 一、交流材料 ?。薄⒄務勀阊壑械倪_芬奇。 ?。?、說說你從名畫中讀到了什么。 二、導入新課 ?。?、讀了課題有什么想問的嗎? (學生緊扣課題質(zhì)疑。) 三、初讀課文,感知大意 ?。薄W生快速默讀課文,要求: 讀通課文,想想課文主要寫了什么? ?。?、反饋交流: 課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。 四、再讀課文,感受名畫魅力 1、默讀課文,看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫,找到課文5~7自然段。 2、出示《蒙娜麗莎》的圖畫,讓學生自由觀賞,談談體會。 3、從同學們驚嘆的眼神中,老師感受到你們對這幅畫的喜愛,說說你感受到了什么? ?。ㄍ澜涣髡f說感受最深的一點。) ?。础⒄n文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個你最感興趣的方面,細細讀一讀,體會體會,說說自己的感受。 ?。怠⑷嘟涣?,感受名畫的魅力: 提問: 你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢? ?、乓龑W生感受畫的整體。 ?。ǖ谖遄匀欢?。) 引導讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”。 體會: 幾百年來,《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉,最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情??! 課件補充資料: “它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮,甚至還被拿破侖拿走,在自己的臥室里掛了好多年。1911年,一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間,法國人為了避免此畫落入納粹之手,曾多次轉移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情??!” 等待終于變成了現(xiàn)實,“近了,更近了──我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年,她仍是那么恬靜、淡雅,怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。 引導讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在里面流動”。 體會: 我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā),柔和明亮的眼神,真實的嘴唇,而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動,一切似真亦幻。 過渡: 你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來,蒙娜麗莎的微笑一直是個謎,她的微笑到底神秘在哪兒? ?、埔龑W生觀察肖像畫的面部表情: ?。ǖ诹匀欢?。) 引導讀句子“那微笑──幾分矜持”。 體會: 當我們凝視達芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時,常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn),難以捉摸,引發(fā)人們無窮的猜測,她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝,女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容,然而又是那樣無法解讀。 小結并過渡: 緊抿的雙唇,微挑的嘴角,耐人尋味的神秘的微笑,達芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。 ?、且腙P于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。 ?、瓤戳诉@些資料,你有什么想說? ?。w會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。) ?、蛇_芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪兒? ?。ㄒ龅谄咦匀欢?。) 第七自然段,重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手??坍嫷脴O其清晰、細膩,她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。 ?。?、作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景,而且融入了豐富的想象,你能找到這樣的句段嗎? ?。贰⑼瑢W們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國紐約大都會博物館的講解員,你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢? ?。▽W生準備后做講解員介紹。) 五、感情升華 ?。?、過渡: 我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力? ?。?、學生再讀課文,找到1~4自然段,從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。 ?。?、學生自由讀后全班交流: ?、啪渥印拔覀冊诩~約大都會博物館前排著隊,隊伍像一條長龍”。 ?、七@幅畫從盧浮宮前來紐約,來之不易。 ?、顷犖橐苿雍芫徛?。 六、讀中感悟 1、同學們可真會學習,不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力,還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說:出示第八自然段 ?。?、指名讀: 引導理解最后一句: 蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘,在我的心底留下了永不磨滅的印象,她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。 ?。场⒁龑Ъで槔首x。 七、拓展教學 課文還有一幅圖,也是達芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫,關于這幅畫,還有一個非常生動有趣的故事呢,請同學們課后去查找有關的資料。 附送: 2019-2020年魯教版五年級下冊《藏戲》WORD教案 一、讀拼音寫漢字。 jiānɡ sh jn nu ( )繩 ( )圖 ( )俏 婀( ) 邊( ) 擦( ) 嚴( ) ( )動 二、把詞語補充完整。 哄( )大笑 兩面三( ) ( )心所欲 ( )哉游哉 三、在括號里填上恰當?shù)脑~語。 ( )的歌聲 ( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的江水 四、讀課文,用自己的話說說藏戲是怎么形成的,它有什么特色。 五、閱讀。 白銀仙境的悲哀(節(jié)選) 一位叫羅賓遜的生意人,聽說大山深處有一個叫白銀仙境的地方,覺得這個名字很奇妙,便來到山中。 在鎮(zhèn)長陪伴下,羅賓遜觀賞了古老的森林。樹木和花草隨風搖( ),散發(fā)出濃( )的芳香。羅賓遜情不自( )地說:“這里太美了,有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣?!? 望著透明的河水,吸著清新的空氣,羅賓遜突發(fā)奇想:把這里的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣,讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來自原始森林的新鮮空氣。于是,他把這個想法告訴了鎮(zhèn)長,并和鎮(zhèn)長簽了一個買下白銀仙境空氣的合同。鎮(zhèn)上的人聽說自己天天呼吸的空氣能賣錢,喜不自勝。 羅賓遜回到城里,找專家對白銀仙境的空氣樣品進行了分析。白銀仙境的空氣中含有豐富的負氧離子。負氧離子被稱為空氣維生素,它可以有效地抵( )空氣污染對人體的危害,對小孩的智力發(fā)育有很大幫助。 (1)根據(jù)上下文,在括號里填上合適的字。 (2)請你用簡潔的話寫一寫羅賓遜的突發(fā)奇想。 (3)羅賓遜為什么要買白銀仙境的空氣? (4)現(xiàn)在人們用什么方法來清潔空氣?請你舉幾個例子。 六、寫話: 學習了課文,你想對唐東杰布說些什么呢?請把你想說的話寫下來。 參考答案: 一、(韁)繩 (試)圖 (?。┣? 婀(娜) 邊(疆) 擦(拭) 嚴(峻) (挪)動 二、哄(堂)大笑 兩面三(刀) (隨)心所欲 (優(yōu))哉游哉 三、(優(yōu)美)的歌聲 (俊俏)的容貌 (婀娜)的舞姿 (咆哮)的江水 四、略。 五、(1)曳 郁 禁 御 (2)把白銀仙境的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣。 (3)白銀仙境的空氣新鮮,含有豐富的負氧離子。他想讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到白銀仙境的新鮮空氣。 (4)略。- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 蒙娜麗莎之約 2019 2020 年魯教版五 年級 下冊 蒙娜麗莎 教學 設計
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