2019-2020年三年級英語下冊 PEP Book2 Unit4Partb lets talk教案 人教新課標(biāo)版.doc
《2019-2020年三年級英語下冊 PEP Book2 Unit4Partb lets talk教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年三年級英語下冊 PEP Book2 Unit4Partb lets talk教案 人教新課標(biāo)版.doc(6頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年三年級英語下冊 PEP Book2 Unit4Partb lets talk教案 人教新課標(biāo)版 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好. 我說課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語三年級下冊Unit 4part b Let’s talk。我主要從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面展開我的說課。 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容: 本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),注重開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨。本單元Unit 4 Do you like pears? 主要是圍繞學(xué)生生活密切相關(guān)的食物展開的。本課時(shí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,貼近生活,體現(xiàn)了教材“以人為本”的概念。 2、說目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo): (1) 知識目標(biāo):用Can I have some…? Certainly. Have some… ?等句型表達(dá)自己的喜好或征詢別人想要吃什么。 (2) 能力目標(biāo):能夠?qū)⒈菊n句型應(yīng)用于實(shí)際生活中。 (3) 情感目標(biāo):通過游戲比賽活動,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂和輕松。 3、 說重、難點(diǎn): 根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析,確定了本課時(shí)的重難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn): 運(yùn)用句型Can I have…? Certainly. 教學(xué)難點(diǎn): 利用所學(xué)句型進(jìn)行會話,并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。 4.說教學(xué)準(zhǔn)備: 水果實(shí)物,托盤;圖片; 單詞卡片;多媒體課件;錄音帶等。 二、說教學(xué)理念: 興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的,也是我們英語教師所追求的。小學(xué)階段的英語教學(xué),應(yīng)從兒童的各種興趣入手,以各種活動為手段,實(shí)施“興趣”教育。本課充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),集情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)模式等行之有效的教學(xué)方法于一體,突出語言的實(shí)踐性和交際性,使學(xué)生懂得句子的含義并會運(yùn)用英語進(jìn)行交際,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,對所學(xué)知識記憶并鞏固,力求在輕松快樂的氣氛中完成本課內(nèi)容。我發(fā)揮音樂、信息技術(shù)與英語知識整合的優(yōu)勢,使學(xué)生積極大膽地進(jìn)行語言交際,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,力求人人參與其中,掌握教學(xué)內(nèi)容,圓滿完成本課教學(xué)任務(wù)。 三、說教法、學(xué)法: 1、我盡量創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境,放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 2、以各種游戲、比賽等方式吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、利用多媒體課件輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生多種感官參與。 4、在舊知的復(fù)習(xí)、新授和操練活動時(shí),我設(shè)計(jì)了說、唱、表演等活動,引起學(xué)生情感上的共鳴。 5、設(shè)計(jì)了小組比賽活動,并利用學(xué)生熟悉的卡通形象來激勵(lì)他們。 四、說教學(xué)過程: (一)、組織教學(xué),熱身。 1.師生問好。Hello !I’m Miss Liu.Glad to meet you !Good afternoon,boys and girls!How are you ? 設(shè)計(jì)意圖:簡單的對話,拉近師生之間的距離,同時(shí)也營造出英語課堂的氛圍。 2.分組,認(rèn)識五個(gè)朋友:藍(lán)貓,皮卡丘,哪吒,小鯉魚,機(jī)器貓。 T: I have five friends . Do you like them ? 設(shè)計(jì)意圖:利用生動的卡通形象,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,并激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和競爭意識,積極地參與到課堂中。 3. Review names of fruits. (1)課件出示水果圖片,指名學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。 What is this ? It is …. (2)出示單詞卡片,讓學(xué)生讀。(指名領(lǐng)讀,開火車讀) (3)請10名學(xué)生在黑板上貼圖,貼卡。 4.復(fù)習(xí)句型: Do you like pears? Do you like apples? 孩子根據(jù)自己的選擇回答:“Yes, I do.”“No, I don’t.” 5.Sing a song : Do you like…?(播放音樂) 邊唱邊跳。 設(shè)計(jì)意圖:師生互動,利用圖片、單詞卡片讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)舊知,為新授的內(nèi)容做好鋪墊,同時(shí)也在形象的圖片和快樂的歌聲中讓學(xué)生不自覺地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中。 (二)、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課。 1.猜一猜 :I have many fruits .Can you guess ? What do I like ? 學(xué)生猜。 設(shè)計(jì)意圖:安排一個(gè)輕松的游戲,給學(xué)生營造寬松和諧的氛圍,既緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍,又在游戲中鞏固復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識。 2.了解學(xué)生喜愛的水果,師生問答練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖:為下面新句型的學(xué)習(xí)做一個(gè)導(dǎo)入,也為完整的會話練習(xí)做一個(gè)鋪墊。 3.利用水果拼盤,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)Can I have… ? T:Can I have an apple ? S: Certainly ,here you are. 板書:Can I have an \a …,please ? 引導(dǎo)學(xué)生:可以用Certainly ,here you are .來代替Sure ,here you are. 板書:Certainly ,here you are . 師生大量對話。 設(shè)計(jì)意圖:大量的師生對話讓學(xué)生從“聽”自然過渡到新句型的“會說”上,避免枯燥的師說生讀,并讓學(xué)生在說的過程中對文本進(jìn)行熟悉,工整的板書給學(xué)生以后的書寫做一個(gè)好的示范。 4.對話練習(xí):師生對話,生生練習(xí)。 5.Sing a song .播放音樂。 設(shè)計(jì)意圖:通過說和唱,讓學(xué)生輕松、快樂地掌握本課重點(diǎn)句型。 6.師生對話,創(chuàng)設(shè)情境:引入“ Have some more ?”的學(xué)習(xí)。 拿實(shí)物和學(xué)生進(jìn)行前面的對話,之后再次說Have some more ?引入新句型的學(xué)習(xí)。 板書 :Have some more . No ,thank you . 設(shè)計(jì)意圖:借著學(xué)生剛才唱歌的激情,進(jìn)行這組對話練習(xí),學(xué)生容易掌握。 7.聽錄音,跟讀。 設(shè)計(jì)意圖:對于初學(xué)英語的三年級學(xué)生,讓他們接觸到標(biāo)準(zhǔn)的語音是非常重要的,在聽、讀的過程中正音,回歸文本。 (三)、趣味練習(xí),延伸拓展。 1.小組會話表演。出示范例,小組練習(xí)后反饋,然后再讓學(xué)生自由發(fā)揮,進(jìn)行口語交際。 A:Do you like apples? B:Yes, I do. \ No, I don’t. A:Can I have an \a …,please ? B:Certainly ,here you are . Have some more? A: No ,thank you . 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在會話表演中靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。 2. 擴(kuò)展性活動:Have a party. 給孩子創(chuàng)設(shè)生日party的情景,播放《生日快樂歌》,讓孩子在小組中仿照Let’s talk 部分的對話進(jìn)行口語交際。 設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,達(dá)到口語交際的目的,真正做到學(xué)以致用。 (四)、總結(jié)比賽結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖: 對本課學(xué)生的表現(xiàn)做一個(gè)客觀公正的評價(jià),讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,體會到合作的意義,意識到參與的重要。學(xué)生獲勝時(shí),會得到一種成就感,樹立了自信心,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 五、說板書設(shè)計(jì): 板書設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn),要給學(xué)生以示范和指導(dǎo). 在板書設(shè)計(jì)上我采用了句型及短語共同呈現(xiàn)的方式,既簡潔又明了,有呈現(xiàn),有操練,又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。 總之,本節(jié)課我注重從小學(xué)生的身理和心理年齡特點(diǎn)出發(fā),利用多媒體輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)教法以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,易于學(xué)生接受。把英語課與活動課相融合,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語,通過聽聽、做做,說說、玩玩、演演等方式,將教學(xué)融入到對話中,提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。 附送: 2019-2020年三年級英語下冊 Recycle1 第一課時(shí)教案 人教PEP(標(biāo)準(zhǔn)版) 教學(xué)目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)第1-3 單元所學(xué)的有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。 2、能在實(shí)際情景中運(yùn)用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... Whats your name? How are you? 等用語。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)read aloud部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。 教學(xué)難點(diǎn): read aloud部分的故事情節(jié)的理解。 教具準(zhǔn)備: 1 教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。 2 教師準(zhǔn)備 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。 3 教師準(zhǔn)備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。 4 教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的配套掛圖。 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1)教師播放英文歌曲 “Hello” ,師生共唱。 (2)教師主動向某個(gè)學(xué)生打招呼、問好。 Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. (3)教師讓學(xué)生做問候接力。方法同上的師生問候,但告訴學(xué)生問候的句子盡量不同。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)教師根據(jù)問候接力,總結(jié)所學(xué)問候語等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來。 A、當(dāng)我們想同對方打招呼或問候時(shí),(為學(xué)生出示此情景圖)我們可以說: Hello./ Hi. [什么時(shí)間都可以] Good morning./Good afternoon. [不同時(shí)間,不同選擇] How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之間有一段時(shí)間未見面,或是對方身體欠佳,或是較正式的向別人打招呼等場合。] Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高興見到你] B、當(dāng)我們想了解對方姓名或介紹自己時(shí),(為學(xué)生出示此情景圖)我們可以說: What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時(shí),(為學(xué)生出示此情景圖)可以說: This is ?D、當(dāng)我們建議別人做某事時(shí),(為學(xué)生出示此情景圖)可以說: Let’sgo to school?. (2)游戲:你是誰 面朝黑板的學(xué)生:Who are you? 下面的學(xué)生:My name is??/I’m ???烧f假名也可說真名,又發(fā)問者自己判斷 yes 和no。 (3)教師播放故事課件,展示read aloud部分,并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。 (4)聽錄音,跟讀故事。 趣味操練 (Practice) (1)教師再次展示配套課件,并根據(jù)故事向?qū)W生提問,檢查學(xué)生對故事了解情況。 如:Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this? (2)教師找五名學(xué)生,一起戴上頭飾和面具,按故事中的人物進(jìn)行對話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。(Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介紹) (3)小組練習(xí),角色扮演。 將學(xué)生按6 人一小組,按人物進(jìn)行練習(xí)。 (4)將頭飾和面具發(fā)給表演的小組,讓表演的小組到講臺前展示。 課堂評價(jià) (Assessment) 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。做本單元第1 部分的練習(xí)。 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年三年級英語下冊 PEP Book2 Unit4Partb lets talk教案 人教新課標(biāo)版 2019 2020 三年級 英語 下冊 talk 教案 新課
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5565364.html