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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教PEP PEP三（下） Unit 1 Part B Let’s talk 學 習 目 標 語言知識 語言技能 情感態(tài)度 能聽說認讀句型: 1. This is my friend, …. 2. Where are you from? I’m from…. 能熟練地運用本課新句型介紹朋友，能熟練地詢問對方國籍并能應答。 激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。 重點 句型1. This is my friend, … 2. Where are you from? I’m from ….的聽說認讀。 難點 Where are you from? I’m from …. 的準確發(fā)音及應用。 教具 錄音機，Amy, Mike, Mr. Black 的頭飾，中國、美國、加拿大的小國旗。 一個小鬧鐘。 環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 P r e p a r a t i o n 準 備 活 動 1. Let’s chant. 2. Free talk: (1) 模擬表演Part A Let’s talk 的對話。 (2) 將小鬧鐘調(diào)至下午2：00.教師戴上Mr. Black的頭飾，安排一個學生戴上Mike 的頭飾。兩人進行對話。 T: Good afternoon! I’m Mr. Black. I’m from America. M: Good afternoon! I’m Mike. I’m from Canada. 再安排另外一生戴上Amy 的頭飾進行類似對話。 活潑明快的節(jié)奏易于調(diào)動學生的積極性和興趣 模擬表演創(chuàng)設情境進行對話都符合學生的年齡特點。學生樂于參與。 P r新 e s知 e n呈 t a現(xiàn) t i o n 1. （1）接著剛才的對話指著Amy對全班同學進行介紹。 T: This is my friend, Amy. 重復兩遍這個句子。并板書。提示同學們對這Amy說：Nice to meet you. Amy: Nice to meet you, too. （2） 利用Mike或其他人物頭飾再做一次示范對話。 （3） 找兩組學生做類似的對話。讓學生能準確使用This is my friend,…. 來介紹自己的朋友。 2. 教師再與Amy 對話。 T：Hi! Amy. I’m from China. Where are you from?（放慢語速， 加重語氣以示強調(diào)。）幫助Amy 回答：I’m from America.（最好事先教給這個學生怎樣回答，以節(jié)省時間。） 教師重復這個對話，并板書到黑板上。 3. 教讀: Where are you from? I’m from America. 并利用China, Canada 進行替換練習。 創(chuàng)設情境進行教學能使學生在不知不覺中自然習得新知識。 P r a c t i c e 鞏 固 練 習 1. 課文操練。 （1） 放錄音，展示Let’s talk 的內(nèi)容。 （2） 再放錄音，讓學生跟讀對話。 （3） 讓學生小組內(nèi)合作，朗讀對話。 （4） 請幾個小組讀對話，檢查讀的情況。 2. 趣味性操練。 （1） 介紹自己的朋友。如：This is my friend, Wang Gang. 其他同學要對著Wang Gang說： Nice to meet you. Wang Gang 則回答: Nice to meet you, too. （2） 將幾面小國旗放到一個小箱子里。讓學生一個個地過來抽小旗。每抽完一次，其他同學就問：Where are you from? 抽小旗的同學根據(jù)抽的國旗回答：I’m from…. 如果時間允許的話，這兩個活動可以多操練幾次。 課文是學習的重要內(nèi)容，要作重點處理。 趣味操練的目的是把重難點趣味化，簡單化。 p r輸 o d出 u c運 t i用 0 n 1. 讓學生戴上頭飾表演課本第7頁Let’s talk 的對話。 2. 讓學生根據(jù)對話內(nèi)容在小組內(nèi)試著自編對話，然后表演出來。 給與表演好的小組以獎勵。 表演，特別是創(chuàng)造性地進行表演是提高學生運用語言的重要手段要好好利用。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教新版 一、教學內(nèi)容與分析： 1. Just speak 通過創(chuàng)設真實的情景，讓學生在新情景中再次體驗第3課的句型。體會英語句型的實用性。 本部分主要語言點仍是： Whats in my bag？ 2. Just read and write 學習兩個新詞：English book，Chinese book。 教師應注意的是： 1)English book之前用an，表示—本英語書。 2)Chinese book之前用a，表示—本漢語書。 3. Lets play 通過實物教學,讓學生反復說本課單詞,句型,以到達靈活應用的目的. 二、課前準備： 1.準備一些書簽獎給表現(xiàn)好的學生。 2.準備英語書，語文書，書包和掛圖教學。 3.準備錄音帶、生詞—卡片。 三、教學目標與要求： 1.指導學生能在真實的情景中理解。會說以下句子: Let’s to go to school. Let’s go, Look. I have a new water bottle/story book. Look at my new pencil-box. What’s in it？A marker and some crayons. What’s in my bag? What’s on the table? 并能在現(xiàn)實生活中靈活運用這些語言。能聽懂下列祈使句: Show me your marker. Draw a water bottle. Colour it. 2.幫助學生正確地聽,說，認讀本單元出現(xiàn)的與學校生活有關的10跟生詞: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求學生靈活運用這些詞造句.編對話進行操練。并能在實際生活中運用。 3.通過聽錄音、跟讀模仿、使學生熟悉如何用英語打招呼、發(fā)指令、詢問并介紹物品、培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。 4.培養(yǎng)學生收集信息.整理信息.分析信息的能力。 5.通過對話教學和活動，培養(yǎng)學生主動與他人交際的意愿; 使他們逐漸形成相互了解.相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學生的學習興趣。 四、教學過程： 1. 熱身／復習(Warm-up／Revision) 學生使用各種學過的學習用品表演上節(jié)課所學對話，復習Look at、How nice！Whats in ...等說法。 2. 新課導入(Presentation) 1) 首先引入新詞匯。教師分別拿一本英語課本和語文課本。讀出A Chinese book／An English book．并說Guess whats this?讓學生猜出單詞的意思。學生可根據(jù)課本實物，猜到此單詞的意思為語文書或英語書。教師應向?qū)W生明確此兩個單詞的漢語意思，再通過以下活動使學生熟練認讀這兩個單詞。 2)教師可利用語文書和英語書的教學卡片來帶領學生熟讀單詞。 具體操作： 將卡片放到身后，快速向?qū)W生出示圖片或相應的英語單詞，同時說出Guess!讓學生輸出相應的英語單詞Chinese book和English book，然后再逐步過渡到學生能輸出A Chinese book，An English book． 3)教師拿出一個包，反復向?qū)W生提問：Whats in my bag? Can you guess? 學生會回答出：A Chinese book，An English book時，教師應高興地從包中取出相應的語文書或英語書并輸出本課句型Yes。Look，a Chinese book／An English book． 4)指導學生跟讀錄音，同座位兩個學生分別充當一個角色練習跟讀課文，同時要求學生用手指著所讀的單詞。這樣可使學生在跟讀課文的同時，熟悉每個單詞的發(fā)音。 5)小組活動。每四人為一組，輪流猜各自書包里的物品。 3. 趣味操練(Practice) 做接龍游戲：將學生分組，各組內(nèi)第一個學生問第二個學生：Guess whats in my bag? 第二個學生回答A pencil-box．第二個學生問第三個學生Guess whats in my bag?第三個學生回答：A pencil-box，A Chinese book．依次進行下去，各組后—個學生應重復前面學生所說所有單詞并加上一個新詞如：A pencil—box，A Chinese book... some crayons. 4. 課堂評價(Assessment) 教師指導學生完成活動手冊本課內(nèi)容。 1)指導學生根據(jù)錄音內(nèi)容，在每幅小圖中的兩種物品中選擇與錄音一致的一個劃圈，然后指著劃圈的圖說出單詞。 2)引導學生朗讀氣泡中文字，然后據(jù)文字內(nèi)容(在大圖中)圈出相應物品，并根據(jù)文字內(nèi)容給所圈物品分別涂上正確的顏色，最后指圖分別說出物品及顏色。 3)教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。 5. 補充活動(Additional activities) 1)用學過的單詞作替換練習。 2)利用所學內(nèi)容自己編新對話，下節(jié)課表演。