《2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形教案 滬科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形教案 滬科版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形教案 滬科版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道三角形可按角分成直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。 2．會(huì)辨認(rèn)這三種三角形。 3．培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生要準(zhǔn)備三角尺、方格紙、課件、三角形教具若干，每組學(xué)生信封中裝有9個(gè)三角形。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 師：上節(jié)課，大家認(rèn)識(shí)了幾種角，在生活中，角是無(wú)處不在的?？蠢蠋熃裉鞄?lái)的幾個(gè) 角，你能認(rèn)出它們嗎？（媒體展示：銳角、直角、鈍角） 師：如何辨別它們呢？（用三角尺量：比直角小的為銳角，比直角大的為鈍角。） 師：今天我們就從角的特征來(lái)研究三角形。（出示課題：三角形） 二、探究新知 1. 出示任務(wù)表。 師：先在格子圖中用尺畫(huà)一個(gè)三角形，并給三個(gè)角標(biāo)號(hào)：1、2、3。 用三角尺量每個(gè)角，并把結(jié)果（銳角、直角、鈍角）記錄下來(lái)。 請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)：“我畫(huà)的三角形中，1號(hào)是什么角，2號(hào)是什么角，3號(hào)是什么角?！? 師根據(jù)結(jié)果展示三角形教具。 問(wèn)：你畫(huà)的和他的一樣嗎？想一想，三角形中還能有什么角？ 繼續(xù)畫(huà)一畫(huà)，要和你畫(huà)的第一種三角形不同。 反饋：3個(gè)銳角 2個(gè)銳角、1個(gè)直角 2個(gè)銳角、1個(gè)鈍角 思考：有沒(méi)有2個(gè)鈍角的三角形？有沒(méi)有2個(gè)直角的三角形？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 2．小組活動(dòng)：把信封中的三角形按角的特點(diǎn)分類(lèi)。 分組演示分類(lèi)結(jié)果。 問(wèn)：為什么把它們放在一起？ 師：第一類(lèi)三角形有1個(gè)直角，我們給它起個(gè)名字叫直角三角形。其它呢？ 生：第二類(lèi)，有一個(gè)鈍角的三角形叫做鈍角三角形。 生：第三類(lèi)，有一個(gè)銳角的三角形叫做銳角三角形。（糾正：有三個(gè)銳角） 出示定義。 小結(jié)：所以三角形按角分成：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。 三、鞏固練習(xí) 1. 辨別生活中的三角形（媒體）：有鐵塔、自行車(chē)、筆記本電腦、鎖橋等照片，在每張圖片隱去后再露出背后的三角形。 師：說(shuō)說(shuō)是哪種三角形，并簡(jiǎn)述理由。（讓學(xué)生看三個(gè)角來(lái)判斷是哪種三角形） 2. 猜圖形：只能看到一個(gè)角，猜一猜下面是什么三角形。（媒體） （1）一個(gè)鈍角：鈍角三角形。 （2）一個(gè)直角：直角三角形。 （3）一個(gè)銳角：先變出直角三角形；再變出鈍角三角形；最后是銳角三角形。 小結(jié)：每個(gè)三角形至少有2個(gè)銳角，所以看到一個(gè)銳角，三種都有可能。 3. 判斷題（媒體） （1）有一個(gè)鈍角的三角形一定是鈍角三角形。（ Y ） （2）有一個(gè)銳角的三角形一定是銳角三角形。（ N ）問(wèn)：可以怎么改？ （3）一個(gè)三角形中至少有2個(gè)銳角。（ Y ） （4）有2個(gè)銳角的三角形不一定是銳角三角形。（ Y ）簡(jiǎn)述你的理由。 四、總結(jié)： 今天你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 銳角和鈍角的練習(xí)課教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)九的3、4題和生活中的數(shù)學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)利用不同的工具畫(huà)角和拼擺角，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)鈍角和銳角的認(rèn)識(shí)。 2. 通過(guò)尋找身邊的鈍角和銳角讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 3. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 利用不同的工具畫(huà)角和拼擺角。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 情境圖、三角板 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧再現(xiàn)。 1. 師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鈍角和銳角，在生活中哪些物品上有鈍角或銳角呢？（找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，也可以借助教室內(nèi)的物品說(shuō)一說(shuō)） 2. （出示課本40頁(yè)生活中的數(shù)學(xué)情境圖）你能找出這些圖形中的角嗎？它們都是什么角呢？ 二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。 1. 基本練習(xí)。 （練習(xí)九的第3題）同學(xué)們，你能借助自己手中的物品利用不同的工具畫(huà)出一些角嗎？它們是什么角呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。拿不準(zhǔn)的用三角板上的直角再比一比。 2. 綜合練習(xí)。 我們的三角板除了可以畫(huà)角判斷角外，還能擺出許多不同的圖形呢，小組內(nèi)試一試吧。然后集體交流，擺出的是什么圖形，每個(gè)角都是什么角？是由幾個(gè)什么樣的角組成的。 *3. 提高練習(xí)。 數(shù)一數(shù)下面圖形中有( )個(gè)角，其中（　 ）個(gè)銳角，（　 ）個(gè)鈍角。 三、自主檢測(cè)，完善評(píng)價(jià)。 判斷。 （1）兩個(gè)銳角合起來(lái)一定比一個(gè)直角大。 （　　 ） （2）鈍角大于銳角。 （ ） （3）角的兩邊叉口越大，角就越大。 （ ） （4）用三角板上的直角只能測(cè)量一個(gè)角是不是直角。 （　　 ） （5）把一個(gè)角放在放大鏡下看，這個(gè)角就變大。 （ ） （6）一張紙一定有四個(gè)角。 （　　 ） 四、歸納小結(jié)，課外延伸 1. 歸納小結(jié)。 在這一節(jié)課中你有什么收獲？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） *2. 課外延伸。 把一張正方形紙剪掉一個(gè)角后，剩下的部分是幾邊形？它有幾個(gè)角？各是什么角？