《高中語文 第四章 文章的修改與完善課件 新人教版選修《文章寫作與修改》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第四章 文章的修改與完善課件 新人教版選修《文章寫作與修改》.ppt（98頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

文章寫作與修改 第四章文章的修改與完善 不要急于寫作 不要討厭修改 而要把同一篇東西改寫十遍 二十遍 列夫 托爾斯泰作家最大的本領(lǐng)是善于刪改 誰善于和有能力刪改自己的東西 他就前程遠大 陀斯妥耶夫斯基 導入新課 寫完后至少看兩遍 竭力將可有可無的字 句 段刪去 毫不可惜 魯迅寫作還有一個過程 就是修改過程 修改時 把作品當成不是自己的 從別人的角度上去吹毛求疵 冷靜地修改 艾蕪 紅樓夢 的作者曹雪芹 披閱十載 增刪五次 字字看來都是血 十年辛苦不尋常 掌握文章整體修改的方法 注意文章局部容易出錯的方面 學習錘煉語言 能獨立修改自己的作文 學習目標 文章質(zhì)量如何 能否升華提高 修改是必不可少的環(huán)節(jié) 修改是寫作的一個不可缺少的重要步驟 是提高文章質(zhì)量的有效途徑 俗話說 文章不厭百回改 善作不如善改 就說明修改與寫作之間的密切關(guān)系 從這個意義上說一篇好的文章不是 寫 出來的而是 改 出來的 本文介紹了修改文章時應注意的問題和方法 學習本單元 要注重理論和實踐的結(jié)合 使文章質(zhì)量得到提升 單元簡介 第一節(jié)整體的調(diào)整 學習目的 1 掌握作文修改的大修改小修改的區(qū)別2 學習文章整體調(diào)整的四個層面3 練習修改一篇文章 第一節(jié)整體的調(diào)整 話題探究 比較修改稿與原稿的不同 修改稿好在哪里 1 開頭由具體的事例引出 吸引讀者 2 增加了事例分析 增強了說服力 3 觀點分析深刻透徹 知識點講解 修改 有小修改和大修改之分 小修改指文章的局部完善 大修改指文章的整體調(diào)整 今天我們共同探討 大修改 的問題 所謂 大修改 就是指改變文章的結(jié)構(gòu) 增刪文章的材料 改變文章的主題 有時甚至另起爐灶 知識導引 契訶夫說 寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng) 所謂修改 就是認真地把已經(jīng)寫出來的文章從立意 選材 篇章結(jié)構(gòu) 語言文字等多方面進行增 刪 改 使文章更完美 更周密 更充分地表情達意 文章整體調(diào)整包括以下四大層面 一 觀點的發(fā)展 從不同立場 觀點 角度上展開 從運動發(fā)展 轉(zhuǎn)化的觀點出發(fā)進行展開 運用聯(lián)想和引申的方法 由事到理 由小到大 由此及彼 由表及里展開 沿原有思路的深化 對觀點的補充和增添 二 內(nèi)容的增加 不同的事例往往有著不同的側(cè)重點 蘊含著略有區(qū)別的哲理 因此在選擇和運用事例的過程中常?？梢源侔l(fā)我們作更深入的思考 促進理性思維的深化 三 順序的調(diào)整 1 符合人們認識事物的規(guī)律 2 服從中心的需要 3 符合文體特點 四 角度的轉(zhuǎn)換 1 議論文開頭可以是開門見山提出觀點 也可以小事切入 自然引出觀點 達到以小見大的目的 2 寫人記事的文章切入角度最為關(guān)鍵 成功的記敘文章講究開頭懸念 情節(jié)波瀾 在選材上更要精心設(shè)計 敢于取舍 要選取最能表達主題的材料 合理安排 例文借鑒 1 題目的修改 俗話說 好題一半文 好的文章題目既要與文章內(nèi)容協(xié)調(diào)一致 又要耐人尋味 內(nèi)涵豐富 例文原題目是 眼睛 修改稿為 她有一雙明亮的眼睛 這一改可謂巧妙 這篇文章塑造了一位樂觀的盲女形象 題目卻反其義而為之 她的眼睛的確看不見 但心理卻是 明亮 的 這樣的題目增強了文章的內(nèi)涵 值人深思 例文一點評 2 內(nèi)容的修改 修改稿豐富了內(nèi)容 如第二段 原文只用 我疑惑不解了 我希望了解她 概括寫出自己的感受 過于籠統(tǒng) 修改稿則不惜筆墨 一連串慣性思維信號在我腦際閃現(xiàn) 作者連用8個問句 問出了自己的疑惑 也問出了讀者的疑惑 吸引讀者想去了解這個人 本文的主要毛病是沒有按一定的中心組織材料 安排順序 只是東抓一點 西抓一點 結(jié)果是哪一方面都沒有說明白 寫作此文 要通過說明使人們不僅了解水的性狀 特征 功用 而且知道水的存在 水和人類的關(guān)系以及水是什么樣的東西 進而能夠更好地利用水來為之服務 一 閱讀下面的文章 看看應該如何修改 寫作實踐 第二節(jié)局部的完善 第二節(jié)局部的完善 話題探究 介紹描寫景物可以按空間順序 也可以采用移步換景法 即不固定立足點和觀察點 一邊走一邊看 把看到的不同景物依次描寫下來 游記一般都采用這種寫法 局部失誤的表現(xiàn)局部性失誤需要注意以下幾點 一 中心模糊或偏離二 選材失當與不足典型性 吻和且體現(xiàn)所表現(xiàn)事物 觀點的本質(zhì)新穎性 新穎是與陳舊相對而言現(xiàn)實感 立足于現(xiàn)實的材料更有說服力三 局部思路的紊亂與重疊 句間缺乏明晰的邏輯順序 內(nèi)容前后重疊兩種情況有時并存且相互影響 知識導引 例文二 請仔細閱讀原稿和修改稿中的開頭三段 這三段主要敘述了一個怎樣的故事 例文借鑒 森林突遇黑熊 面對險情 迅速爬樹 置友不理的人 背叛 友誼 機智裝死 躲過一劫的人 認清 友誼 敘述角度的改變與文章的 中心 相關(guān) 或者換句話說 文章的 中心 決定著文字的敘述角度 敘述角度的改變與文章的 中心 相關(guān) 或者換句話說 文章的 中心 決定著文字的敘述角度 森林突遇黑熊 面對險情 迅速爬樹 置友不理的人 背叛 友誼 機智裝死 躲過一劫的人 認清 友誼 例文三點評 原稿中 有好的修養(yǎng)相當于建立了人生的一座豐碑 是觀點句 全文都應圍繞這一句來寫 舉例論證時 應能證明這一觀點的正確性 原稿第一段舉諸葛亮的例子 關(guān)羽和張飛所占的篇幅卻很長 喧賓奪主 博望坡一戰(zhàn)他徹底征服了張飛 在以后的各個戰(zhàn)役中也使關(guān)羽心服口服 這一句不能證明中心論點 因為 諸葛亮征服他們更主要的是靠自己卓越的軍事指揮才能 而非個人修養(yǎng) 所以這個例子缺乏典型性 修改稿舉王安石的例子 強調(diào)了他 嚴謹治學 強調(diào)創(chuàng)見 忌雷同 的修養(yǎng) 很典型 也相對新穎 修改稿還列舉了當今人們的修養(yǎng)普遍欠缺的一些事實 這就使文章有了強烈的現(xiàn)實感 針對性 對于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病 我們應該如何改呢 紛 就是冗繁 雜亂 諸如材料臃腫 思緒混亂 橫生枝節(jié) 尾大不掉 都在可 整 之列 其結(jié)果 應使文章做到簡潔明快 首尾圓合 脈絡(luò)分明 詳略得當 孤 是單薄 只有紅花 沒有綠葉 只會 單線平涂 式地直敘其事 不會運用背景 旁證 對比 映照等 輔 的材料和手段來充實文章內(nèi)容和加強文章的感染力 直 是淺露 婉 則含有 曲折 委婉 兩方面的意思 編寫故事要有矛盾沖突 開展論戰(zhàn)要能伺隙乘虛 文章才能波瀾起伏 擒縱自如 委婉 要求的是含蓄和深沉 要善于把作者的思想感受滲透在具體的敘述描寫之中 不要空說抽象 生硬的大道理 枯 是干癟 枯澀 這主要是材料和語言的貧乏所造成的 腴 的辦法 應是加強調(diào)查研究和觀察生活的訓練 積累素材 豐富詞匯 對于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病 我們應該如何改呢 板 是刻板 滯呆 文章格式 語調(diào)上的千篇一律 沒有變化 固然令人乏味 思想內(nèi)容上的就事論事 平淡膚淺 不會舉一反三 由表及里 或是不懂得如何通過寓意和聯(lián)想的方式來深化主題 同樣也是 板 而不 活 的表現(xiàn) 這就應該運用聯(lián)想開拓思路 或調(diào)整結(jié)構(gòu) 變換手法 更生動活潑地表現(xiàn)主題 俗 是粗鄙 庸俗 牽涉到語言文風和思想情趣的問題 討論 交流 明確 記錄 對于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病 我們應該如何改呢 習作比較 小明昏暗 骯臟的牢獄中 神情憔悴的他呆坐在地上 內(nèi)心的焦灼讓他眉頭緊蹙 到底該如何選擇 到底該如何選擇 一條路 不堪忍受如此奇恥大辱 以死明志 一條路 接受宮刑 保全性命 因為他的心中還有未完成的愿望啊 那不僅是父親遺留下來的心愿 更是一個史官從年輕之時飽讀詩書 游歷天下 采寫史實 執(zhí)著追求的目標啊 緊握的雙拳 指甲早已深嵌肉中 突然 他痛苦的眼眸中泛出閃亮的光芒 為了理想 于是 史家之絕唱 無韻之離騷 的劃時代史學巨著誕生了 小華翻開這一本厚厚的史書 十二本紀 三十世家 七十列傳 十表 八書 一百三十篇 深刻精彩的文字塑造了一位又一位有血有肉的滄桑人物 冷靜客觀的評價呈現(xiàn)了一段又一段發(fā)人深省的歷史故事 細致生動的描寫再現(xiàn)了一個又一個扣人心弦的現(xiàn)實場面 是什么原因讓司馬遷不以成敗論英雄 倔強地將 項羽本紀 放在 高祖本紀 之前 是什么原因讓司馬遷飽含深情地刻畫了那個高唱 風蕭蕭兮易水寒 壯士一去兮不復還 的刺秦英雄 那是因為司馬遷的人生之路充滿了苦難 坎坷 逆境 而恰恰是這份 沉甸 讓司馬遷視角獨特 論證深刻 從而成就了 史記 讓我們這些后來者覺得它既是一本史書 又不是一本史書 難怪司馬遷在 報任安書 中動情地說到 蓋文王拘而演 周易 仲尼厄而作 春秋 屈原放逐 乃賦 離騷 左丘失明 厥有 國語 孫子臏腳 兵法 修列 不韋遷蜀 世傳 呂覽 韓非囚秦 說難 孤憤 說 中心 句句段段有中心 時時刻刻要牢記 模糊偏離快刪去 準確清晰是目的 對比第四段 為什么修改稿中只保留了恩格斯與馬克思的友誼 刪去的例子有什么不合適的地方么 舉 事例 事例豐富文意深 不過選擇要當心 材料取舍有三點 典型新穎現(xiàn)實感 第五 六 七段比較 原稿與修改稿在論證的邏輯思路上哪個更清晰 請說說為什么 局部思路清晰 前后呼應結(jié)構(gòu)嚴謹理性升華思路清晰環(huán)環(huán)相扣論證充分 談 思路 觀察事物有順序 認識世界有邏輯 理性升華層層遞 怎樣才能思路清 前后呼應結(jié)構(gòu)嚴 環(huán)環(huán)相扣論證深 千變?nèi)f化不離本 中心 永遠是方針 偏離中心的句子是 這幾年 這所中學每年考上各類大中專院校的畢業(yè)生達三百多人 說的是饒平四中的教學成績 與 勸學 無關(guān) 特困生林堅 父親去世 母親體弱多病 他常年利用假期上山采集中草藥背到集市出售 用換得的錢繳納學費 堅持讀到初中三年級 表現(xiàn)的是林堅克服困難 挑戰(zhàn)貧窮的精神 與中心偏離 一 下面一則消息中有些語句偏離了中心 把它們找出了 寫作實踐 二 指出下段文字存在的問題 這一段的中心句是 一項重大科學成果的取得 往往需要幾代人的共同努力 所有的語句都應緊緊圍繞這一句來說 但文中所舉的例子中碳酸殺菌消毒方法的發(fā)明 卻只是里斯特一個人努力的成果 巴斯德沒有參與研究 只是他的著作啟發(fā)了里斯特 并且從里斯特給巴斯德寫感謝信這件事來看 他們應是同一代人 所以這幾句偏離中心 也不能承接上文 類似的事情在科學史上是屢見不鮮的 三 下面兩段文字都有毛病 請你修改 1 第一段的主要意思是 我被父輩的辛酸往事震撼 第二段首句是這一段的中心 這一段強調(diào)的重點是爸爸 在學習上激勵我奮進 與第一段所講的內(nèi)容大相徑庭 讓人無法確定中心 第二段中還有一些句子游離這一段的中心 可這樣修改 爸爸是我最尊敬的人 他在困境中堅持學習的事 激勵我不斷奮進 爸爸腦子聰明又喜歡學習 但 文革 的到來使他失去了學習的機會 他趕上了 上山下鄉(xiāng) 但爸爸并沒有扔下書本 而是在勞動中擠出時間 一點一滴地積累知識 不管每天的工作多么辛苦 到晚上 他都不忘進入知識的海洋去遨游 去暢想 當他再回到城市中時 他所學的知識派上了用場 這些知識使爸爸有了自己的一方天地 2 如果商紂在本國擁有絕對權(quán)威 十幾萬商兵還會輸給周部落的部隊 改成 如果商紂愛護百姓 十幾萬商兵還會在陣前倒戈 四 閱讀下文 你覺得哪些地方需要修改 請?zhí)岢鲎约旱男薷囊庖?第二段中 絕不能因為學習毛遂而摒棄了謙虛的美德 應刪去 原因 作者提出不同意 對于有些同學所持的 毛遂自薦 是對謙虛為美的精神的一種挑戰(zhàn)和反叛的觀點 認為二者是 毫不矛盾的 與自己的觀點相悖 第三段中 誠然 毛遂自薦的精神是值得贊頌的 應刪去 原因 誠然 這個詞起引起下文轉(zhuǎn)折的作用 據(jù)此下文應接著闡述毛遂自薦的精神也有該否定的一面 這與作者的觀點相悖 下文 說的是不敢表現(xiàn)自己的人 不是因為謙虛 而是心理問題 與第一句話構(gòu)不成轉(zhuǎn)折關(guān)系 原因 與各自前面的表達矛盾 第三段最后兩句中 作為親身感受了它的人我知道 那不是謙虛 這其中還有一些深層的心理問題 是我所不能解釋的 應刪去 第四段中 他尊重別人 別人也尊重他 應刪去 原因 與中心無關(guān) 第五段說毛遂并不是一個不謙虛的人 應放在 有些人沒有毛遂的實力 又嫉妒毛遂的成功 便給毛遂扣上了不謙虛的帽子 這種人決不是謙虛的人 的前面 第三節(jié)語言的錘煉 學習目標 1 了解語言錘煉的具體內(nèi)容和方法 2 掌握語言錘煉功能和意義 3 學會長短句的相互轉(zhuǎn)換 學習重點 1 改寫排比句 2 句子的銜接和呼應 3 會運用過度 學習過程 導學 導思 1 何為語言的錘煉 2 語言的錘煉由哪些基本要素組成 3 語言的錘煉有哪些類型 本段文字有什么特點 1 運用排比句增強文章的氣勢 2 和上下文銜接自然 語意連貫 文段本身首尾呼應 結(jié)構(gòu)嚴謹 3 比喻修辭的運用增強文字的表現(xiàn)力 4 煉字 效果突出 閱讀下面一段文字 說說它們有什么特點 1 運用排比句增強文章的氣勢 作者運用排比句列舉了一樁樁事實 更好地說明了黑人悲慘處境 抒發(fā)了作者強烈的憤慨之情 增強了文字的感染力 更能使聽眾受到鼓舞 2 和上下文銜接自然 語意連貫 文段本身首尾呼應 結(jié)構(gòu)嚴謹 3 比喻修辭的運用增強文字的表現(xiàn)力 枷 和 鎖 是古時兩種刑具 用來比喻黑人所受的壓迫和束縛 4 煉字 效果突出 萎縮 一詞形象地表現(xiàn)了黑人悲慘地處境 話題探究 知識導引 一 整齊與變化修改與錘煉的兩個層次 第一層次是是糾正 彌補自己的失誤 第一層次是是打磨 潤色 是精益求精 是提煉和完善 冗雜的使之簡潔 單薄的使之豐富 膚淺的使之深刻 呆板的使之生動 這是一個永無止境的境界 二 語言的錘煉 1 整齊與變化 1 整齊 排比和對偶 適當運用排比和對偶 不僅可以增強語言的氣勢 更集中地表達某種意思或感情 而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美 增強文章的藝術(shù)美 用以敘述 則清晰深刻 用以描寫 則形象生動 用以抒情 則情深意厚 用以說理 則能讓讀者感受到一種鞭辟入里 理直氣壯的強烈氣氛 2 變化 重復和變化 重復可以起到強調(diào)和呼應的作用 變化要注意 煉字 避免 重出 變換句式 選用不同的句式 句子的語氣 強調(diào)的重點都有不同 表達效果也就有了變化 3 整齊中求變化 替換詞語 變換句式 巧妙排序 處理好整齊與變化的關(guān)系可以使文章增添一些文采 整齊與變化 A話語中本來就包含幾個層面 調(diào)整句式 使之對稱 對應 重復其中某些詞語使成排比B話語原只有一層意思 將原有意思分解 擴展成幾個側(cè)面 一氣說出 以原意為基礎(chǔ) 組織句式相同的幾句話陪襯 烘托 整齊 排比 整齊與變化 A 重復 有時重復是必要的 重復有強調(diào)作用 重復有呼應作用B 變化詞語 句子都要注意變化 行文就可活潑 變化 整齊與變化結(jié)合 整齊中務求變化 2 句子的松和緊 長句和短句 長句的特點 句中并列成分或者限制 修飾成分較多 從句子成分的角度看 定語 狀語長 使得主語 賓語 謂語中心被描述或者限制得細致精確 長主語 長賓語可以容納較多內(nèi)容 1 認識長短句 2 長句化短的方法 外移 重寫 短句的特點 句中修飾 限制 并列成分較少 短小活潑 結(jié)構(gòu)簡明 常帶有口語色彩 長句特點 層次多 容量大 擅表現(xiàn)復雜關(guān)系 嚴密精確 書面色彩濃 常用于說明和議論 短句特點 短小活潑 結(jié)構(gòu)簡明 帶有口語色彩 長句和短句各有 長 短 句子的松與緊 長句和短句恰當運用 1 組織長句的要領(lǐng) 先搭好 骨架 主語 謂語 賓語 相關(guān)內(nèi)容依邏輯順序由內(nèi)而外依次 安置 核心詞連帶成分多時 需注意 A檢查是否合乎語言習慣 避免引起誤解B在明確的前提下 把長附加語置于短附加語之前 句子的松與緊 2 組織長句有步驟 是 搭骨架 這是組織長句的關(guān)鍵 即找到主 謂 賓 把有關(guān)的內(nèi)容按照它們的邏輯關(guān)系由內(nèi)而外依次 安置 在骨架上 句子的松與緊 3 長句化短的方法 外移 把長附加語 或其中一部分 分離出來 移到主干外獨立成句 或分句 句子的松與緊 出生于小資產(chǎn)階級家庭 與歌德生活在同一時代的德國著名作家 窮人的歌者 里克特的散文 兩條路 向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇 里克特是德國著名作家 他出生于小資產(chǎn)階級家庭 與歌德生活在同一時代 作為 窮人的歌者 他的散文 兩條路 向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇 仰觀時至今日 氣派不倒的 風范依存的 在全世界的范圍內(nèi)最具古城魅力的 絕無僅有的西安那城墻 角樓 禁不住豪情長嘯 西安時至今日 氣派不倒 風范依存 是在全世界的范圍內(nèi)最具魅力的居無僅有的古城 仰觀那城墻 角樓 使人禁不住豪情長嘯 重寫 把內(nèi)容加以分解 重新組合 1 句子之間的銜接與呼應 重現(xiàn) 重復相同或類似詞語以呼應 指稱 使用指示代詞前后銜接 省略 讓上下文關(guān)鍵信息直接銜接 語氣緊湊銜接點 使敘述角度 主語 一致 銜接與呼應 2 文章之間的銜接與呼應段與段之間的語言銜接 詞語 句子A話題延伸B話題轉(zhuǎn)換 于下段開頭造一句 上半句接應或概括上段 下半句引出下段或下文話題一篇之中重要層次轉(zhuǎn)換 可用過渡段要注重 重現(xiàn) 在篇章里的呼應作用 銜接與呼應 銜接與呼應應注意 保持陳述對象的一致性 使語意連貫 注意語句的結(jié)構(gòu)的對稱性 使結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào) 體現(xiàn)語意重點 使之適合語境中語意重點的需要 保持感情 語氣的一致 使之與語境的感情 語氣協(xié)調(diào)一致起來 一 長短句練習 1 把下面材料改寫成 一句話新聞 要求是一個長單句 濟梁運河拓寬主體工程已全部竣工 竣工河道長80 5公里 工程承接單位是兗州 金鄉(xiāng)兩個縣 竣工是1979年3月29日 e 竣工河道的地點是 始自梁山 經(jīng)汶下直至濟寧市郊區(qū) 寫作實踐 地處梁山 汶上至濟寧郊區(qū)的 由兗州 金鄉(xiāng)縣承接施工的 河道長80 5公里的濟梁運河拓寬主體工程已于1979年3月29日全部竣工 或 由兗州 金鄉(xiāng)縣承接施工的始自梁山經(jīng)汶上直至濟寧郊區(qū)的共長80 5公里的濟梁運河拓寬主體工程已于1979年3月29日全部竣工 2 把下面長句變短句 在前線暫時平靜的時候 就有一批胡須刮得很干凈的 非常干練的 細心的 好像總是什么事都知道的少校軍需官在城里安居了下來 在前線暫時平靜的時候 就有一批胡須刮得很干凈的少校軍需官在城里安居下來 他們非常干練 也很細心 好像什么事都知道 種子播撒在土壤里 可以化作參天大樹 汗水播撒在生命里 可以化作偉大的成就 寬容播撒在人間 一定會化作溫暖人心的陽光 舍小利 取大義 忘自我 入集體 棄血肉 求精神 大義 群體 精神是此時社會的價值取向 也是文學的藝術(shù)規(guī)范 二 排比句練習 1 朋友是夏天的花 當你高興時為你喝彩 朋友是秋天的風 當你失敗時為你嘆息 朋友是冬天的雪 當你成功時為你起舞 你愿意當我的朋友嗎 1 下面一段話不夠連貫 按照要求改寫 紅樓夢 是我國最優(yōu)秀的一部古典小說 曹雪芹是這部小說的作者 封建制度的腐朽與沒落被這部小說充分揭露了 用 紅樓夢 開頭 用曹雪芹開頭 三 句子的銜接與呼應 紅樓夢 是我國最優(yōu)秀的一部古典小說 它充分揭露了封建制度的腐朽與沒落 作者是曹雪芹 曹雪芹通過長篇小說 紅樓夢 充分揭露了封建制度的腐朽與沒落 從而使這部作品成為我國最優(yōu)秀的一部古典小說 在兩段之間添加一個過渡段 為衣食奔波 而不大感到愁苦 只有童年 在春天 田野里跑著無數(shù)的孩子 是為饑餓驅(qū)使 也為新的生機驅(qū)使 他們漫天漫野地跑著 尋視著 歡笑并打鬧 追趕和競爭 我的童年 雖然也常有兵荒馬亂 究竟還沒有遇到大災荒 像我后來從歷史書上知道的那樣 呂叔湘先生看文章的修改 一 力求謹嚴 流暢 二 運用經(jīng)濟原則 三 注意語音效果 四 區(qū)別語體風格 五 注重標點符號 拓展閱讀 謹嚴 體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上就是最準確地反映客觀事物 也就是選擇最恰當?shù)淖盅蹃肀硎隹陀^事物 漢語詞匯的同義詞 近義詞異常豐富 要準確地反映和概括客觀事物 就必須辨析詞與詞之間的細微差別 仔細地加以比較選擇 從浩瀚的詞海中挑出那唯一需要的詞語 寫文章有兩個理想 一是謹嚴 一個字不能加 一個字不能減 一個字不能換 一是流暢 像吃鴨兒梨 又甜又爽口 呂叔湘 原句 這看上去是件小事 內(nèi)容比文章更重要 改句 這看上去是件小事 內(nèi)容比文辭更重要 文章包括內(nèi)容和形式兩部分 內(nèi)容即思想 觀點 形式即文辭 因此 內(nèi)容 和 文章 的關(guān)系是部分和整體的關(guān)系 不能進行比較 修改句更貼切 原句 詩歌的句法和格律最能表示一種語言的特點 用歐洲語言翻譯漢語的舊體詩詞 多高妙的譯手也難以做到原詩那樣簡練 或者使原來的格律再現(xiàn) 改句 多高超的譯手 高妙 是高明 巧妙的意思 一般用來指某種筆法或手藝的巧妙 用來形容人顯然不甚恰當 高超 就是好得超過一般 可以形容人 將 高妙 改為 高超 就準確了 用最少的話來表達最豐富的思想內(nèi)容 對詞語進行提煉 加工 盡量地去掉水分 雜質(zhì) 保留精華 就要 竭力將可有可無的字 句 段刪去 毫不可惜 魯迅 原句 仍然有可能進一步發(fā)展成純粹表音的文字 這將來有機會再談 改句 有可能進一步發(fā)展成純粹表音的文字 這將來再談 原句 事實上也有很多語法書 它的特點不顯著 歸在哪一類都可以 也都不典型 改句 事實上也有很多語法書 它的特點不顯著 歸在哪一類都可以 原句中的 有機會 可有可無 將它刪去 不會影響原句的意思 反而簡練些 原句中的 特點不顯著 也就是 不典型 從字面上看沒有重復 但實際上是意思的重復 因此 改句將 也都不典型 刪去了 如果語音富于樂感 富有美的節(jié)奏 讀起來瑯瑯上口 就能像音樂 舞蹈一樣 給人以美的享受 同時 可以增強文章的氣勢和感染力 把讀者引入到作者所期望的境界 在思想上 感情上引起共鳴 收到較好的藝術(shù)效果 原句 這樣的詞牌是沒有的 可是是詞的句法 改句 這樣的詞牌是沒有的 可是的確是詞的句法 原句 普通話也是夠味兒的 改句 普通話也是挺夠味兒的 原句 夠味兒 讀起來總覺得不夠味兒 加上 挺 字 語氣加重了 也順口了 原句中的 是詞 讀起來既無節(jié)奏 又無力度 加上一 的確 變成 的確是詞 后念起來節(jié)奏鏗鏘 語氣堅定 效果好多了 切忌文白摻雜 盡量避免使用文言詞匯 多用通俗的 大眾化的語言 原句 又舉了一個將弁對主帥自稱男女的例子 改句 又舉了一個下屬對長官自稱男女的例子 原句中的 將弁 主帥 是今天的 下屬 和 長官 的意思 改用白話通俗一些 原句 因此有些小說作家屬稿時先擬好 虛構(gòu) 的年表 地圖等等 改句 因此有些小說作家寫作時先擬好 虛構(gòu) 的年表 地圖等等 原句的 屬稿 也就是 寫作 將文章中這些不常用的文言詞匯去掉換上同樣意思的白話 效果好得多 而且整個文章的語體風格也一致了 標點有語法作用 也有修辭作用 標點的語法作用是說明某個地方非要用標點 且非要用某個標點不可 句子里有的地方用不用標點 用什么標點 怎么個用法 方法有種種 根據(jù)具體的表達上的需要 作出一定的選擇 從而達到某一目的 這就體現(xiàn)了標點的修辭作用 原句 但一直是只有部分學校 部分老師講 改句 但一直是只有部分學校 部分老師講 原句 補衣服在反面墊一塊布 再補就結(jié)實了 改句 補衣服在反面墊一塊布再補 就結(jié)實了 原句那樣標點就把一句話分成了兩句話 顯然不合原意 改句用頓號就對了 實際上是口語的緊縮句式 完整的句子是 補衣服在反面墊一塊布 這樣補出來的衣服就結(jié)實了 原句那樣標點 就破壞了這個完整的句子 黃山松 我讀懂了你 你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎 云纏它 霧繞它 雨抽它 風摧它 霜欺雪壓 雷電轟頂 大自然仿佛容不得它的存在 定要除之而后快 然而 它不低頭 不讓步 不畏風刀雪斧的剔抉 在數(shù)不盡的反擊和怒號聲中 練就了一身錚錚鐵骨 凝聚了一腔朗朗硬氣 一次次 它在風雨中抗爭吶喊 一回回 它把云霧撕扯成碎片 它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁 它以剛硬驅(qū)逐雷電遠避它方 一切生之渴望 生之奮斗 生之抗爭 都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現(xiàn)出來了 文章賞析 讀黃山松 你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎 安徽 襟江帶淮 千年激蕩 幾經(jīng)興衰 這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿 驚心動魄的故事啊 這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一 老莊道學 三曹華章 新安文學 桐城散文 這些 都是中華文化中不可或缺的一部分 一句 禍兮 福之所倚 福兮 禍之所伏 道出了多少人世滄桑 一句 鋤禾日當午 汗滴禾下土 道出了安徽人民的勤勞和艱辛 相看兩不厭 獨有敬亭山 天門中斷楚江開 碧水東流至此回 五岳歸來不看山 黃山歸來不看岳 這些 不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎 眾人皆知大禹 三過家門而不入 卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望 人面桃花相映紅 的正是咱安徽潛山姑娘呀 喬公二女秀所鐘 秋水并蒂開芙蓉 令詩人充滿了無限的向往 而那 舉手長勞勞 兩情同依依 的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎 文房四寶 徽派建筑 蕪湖鐵畫 黃梅戲 鳳陽花鼓 這些 全是江淮兒女智慧的結(jié)晶啊 千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝 吳廣起義 千年后在抗日戰(zhàn)爭 解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數(shù)勇士可歌可泣的事跡 無不印證了江淮兒女不畏壓迫 抵御欺凌的錚錚鐵骨 黃山松 我讀懂了你 黃山松 你是徽魂 點評 基礎(chǔ)等級 感情真摯 全文例舉了大量的事實 從不同的角度抒發(fā)了對黃山松 對徽魂的贊美之情 感情真摯 有說服力 結(jié)構(gòu)嚴謹 運用總 分 總結(jié)構(gòu) 以黃山松與 徽魂 的相似點為主線 串起大量的素材 題文照應 深化主題 發(fā)展等級 立意深遠 作者從黃山松入手 切入口小 以 黃山松 為象征物 以小見大 虛實相間 構(gòu)筑黃山松與 徽魂 的相似點 文章的立意深遠 見解深刻 善運修辭 有意韻 整散句交錯使用 二三段的排比 八 十一段的 引用 排比 的修辭 抒情酣暢 氣勢充沛 擴充了文章的內(nèi)涵 文采飛揚是本文一大特點 整散句交錯使用 引用 排比 的修辭 抒情酣暢 氣勢充沛 擴充了文章的內(nèi)涵 強化了對黃山松 對徽魂的贊美之情 愛心無價它像一顆啟明星在生命的地平線上升起時 人們看到了希望 是它沖破了黎明前的黑暗 是它將我們帶進了一個新的光明世界 它像一粒粒小小的微塵灑滿人間 是它在我們最無助的時候 給我們以慰藉和幫助 是它帶給了最無助的人們以希望 它像一根蠟燭 雖然比不上燈塔的巍峨 但是 它照樣能發(fā)出光彩奪目的光芒 它并不是那樣渺小 它是 愛心 的光環(huán) 它無私地燃燒著自己 卻照亮著別人 這就是愛心 愛的神奇?zhèn)ゴ笤谟谒膱?zhí)著 在于它的無私 特點一 比喻 排比 形象之中彰顯氣勢之美 季節(jié)古人敬仰季節(jié) 因為季節(jié)教會他們一切重要而美好的生命真諦 春和景明 木欣欣以向榮 那是生之奮發(fā) 夏日炎炎 驕陽似火 那是生之熱烈 秋氣肅殺 西風搖蕙 那是生之蘊藉 冬雪冰封 瀅然潔白 那是生之肅穆 特點二 整散句 長短句 整飭之中透出變幻之美 常見句式 設(shè)問句 反問句 疑問句 品讀人生品讀人生 要學會品讀失敗和痛苦 愛迪生品讀一千多次的失敗 最終成功地發(fā)明電燈 越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀 臥薪嘗膽 最終一舉滅吳雪辱 蘭斯 阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦 最終戰(zhàn)勝了病魔 回到了深愛的自行車賽場 失敗與痛苦是一種磨礪 一種考驗 讓真金在火煉中煥發(fā)光彩 讓鳳凰在浴火中涅槃重生 特點三 排比 引用 對偶 氣勢之中蘊含深刻哲理 滴水之恩 何以報 落紅不是無情物 化作春泥更護花 經(jīng)歷了春風夏日 落花用身軀回報了養(yǎng)育自己的大地母親 滴水之恩 何以報 冬天寒風凜例 雪花飄落 萬物皆 冬眠 只有梅花孤霜傲雪 清氣滿人間 梅花用香氣回報了贊美自己的人們 大自然皆如此 更何況人 特點四 設(shè)問 擬人 詩文 靈性之中飄溢悠悠古韻 妙用比喻形象美 鋪陳排比氣勢美 活用句式建筑美 巧用擬人靈性美 化用詩文古典美 語言增添 亮麗 色彩的方法 美不勝收 合用多法 提升作文語言的最有效途徑 模仿和借鑒 技法仿中生巧 語言靈動暢達 風度是大雨中為人撐開的小傘 風度是驕陽下替人遮陰的大樹 風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲 風度是周總理外交中從容的回復 風度是指揮家飄逸的手勢 風度是思想者睿智的頭顱 風度是司儀得體的舉止 風度是模特優(yōu)美的款步 以 風度 為話題 仿照例句寫一段話 示例一陽光 它無處不在 它舞蹈在埃菲爾鐵塔上 徜徉于尼羅河上 它攀登在珠穆朗瑪峰上 游覽于萬里長城上 它親吻著自由女神 擁抱著奧運圣火 它被貯存在詩文里 跳躍在歌唱家動聽的歌聲中 在那里 陽光是美的化身 示例二陽光是美的創(chuàng)造者 它使這個世界變得嬌艷美麗 絢爛多彩 春天 桃紅柳綠 蜂飛蝶舞 夏天 青山綠水 湖光山色 秋天 桂子飄香 秋果累累 冬天 驅(qū)寒送暖 溫暖世間 陽光是普照大地 哺育萬物的造物主 運用多種手法表現(xiàn) 陽光