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2019-2020年二年級語文上冊 藍色的樹葉 1教案 魯教版 教學目標： 1.認識9個生字。會寫10個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.懂得人與人之間應該互相幫助。 教學重點：學習生字；有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學難點： 理解重點詞句，理解課文內(nèi)容。 教法選擇：自學、討論、合作交流教。 學具準備：生字詞卡片，掛圖。 教學過程設計： 第一課時 一、導入新課： 師問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍色的樹葉？樹葉怎么會是藍色的呢？看文章。 二、出示學習目標： 三、學生自己借助漢語拼音逐段讀課文。 每讀完一個自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導易讀錯字的讀音。 四、逐段指名讀課文，遇到長句子，指導停頓和斷句。 五、教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學生邊聽邊標出節(jié)序號。（五個自然段） 六、初步了解每段說的是什么？ 七、學習第一段： 1.指名讀； 2.想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？ 3.理解“正要、可是”這兩個詞，明白“近處”和“遠處”是兩個意思相反的詞。 4．這一段告訴我們什么？（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了） 教后小結(jié)： 通過本節(jié)課的教學，大部分學生能正確、流利、并有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應該互相幫助。 第二課時 一、自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答） 二、學習第二段： 1.指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？ 2.理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。 3.這一段主要講了什么？ 三、學習第三段： 1.指名讀。 2.這一段主要說了什么？ 3.體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。 四、學習第四段： 1.林園園不情愿地拿出綠鉛筆時，又說了什么？“還要畫小草”是什么意思？ 2.這一段主要寫了什么？ 五、讀2-4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？ 六、齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？她今后會怎么做？ 七、自己讀全文： 1.想想全文主要講了一件什么事？ 2.你懂得了什么？ 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 藍色的樹葉教案 人教新課標版 一、教學目標： 　　1、會認9個生字,會寫2個生字，會讀“惹人愛”等詞語。 　　2、能正確流利的、有感情地朗讀課文. 　　3、懂得人與人之間應該相互幫助. 　　 二、教學重難點： 　　1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形. 　　2、有感情地朗讀課文,讓學生能自發(fā)感知助人為樂是美的，是每個人都該做的。 　　 三、設計思路： 　　從整體上理解課文內(nèi)容.通過各種形式的朗讀,引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容. 　　 四、教學時間： 　　第一課時 　　 五、教學準備：和課文內(nèi)容配套的課件，相關詞卡 　　(詞卡：惹人愛、盒子、鉛筆、注意、削、削鉛筆、皺著眉頭、吞吞吐吐、教書) 　　 六、教學過程： 　　(一)導入新課 　　l、小朋友們，今天是宣老師第一次給大家上語文課，出次見面，咱們問聲好好嗎? 　　2、甜甜地叫了我，真高興啊!送給大家一份見面禮吧!我想畫一張畫送給同學們。你瞧，(課件點出示太陽)我畫了什么?(一個學生)對啊，是一個紅艷艷的太陽!(課件點出示小山)這個呢?(一個學生)恩，青青的山。(課件點出示房子)這個呢?(一個學生)對，一座金黃色的房子! 　　3、再來接著畫(課件點出示樹木和小草的輪廓)大家知道我要畫什么嗎?現(xiàn)在這幅畫還沒有畫完，請同學們來幫我上上色吧!你會給它們圖上什么顏色呢?(3-5個學生) 　　4、小朋友們不約而同地想到了綠色，是啊，綠樹綠草，象征著生命力，多可愛啊!可是，有一位李麗同學她畫的畫，卻是這樣的。(課件點出示完整的一幅畫，樹木和小草是藍色)有什么不同嗎? 　　5、這到底是怎么回事呢?為什么會出現(xiàn)這么醒目的藍色呢?今天我們就來學習課文《藍色的樹葉》(板書)請同學們跟著老師來讀讀這個課題(跟讀一遍，如果不好，可以指導把中間一個的讀得短促一點，再范讀一遍)這遍讀得好多了，進步真大! 　　(二)初讀課文，學習生字詞 　　1、樹葉怎么會是藍色的呢?請小朋友們輕輕地把書本打開，翻到第89頁，我們自己先來讀一讀課文。這第一遍讀，我們要把每個字都讀準了，把每個詞讀對了，把每句話都讀通了，(課件點出示)能做到嗎?那就自己試一試吧!(學生讀，教師巡視：可以一邊讀，一邊把生字圈一圈，漫漫讀，碰到難讀的多讀幾遍。) 九月開學季，老師你們準備好了嗎? 　　2、小朋友們讀得可真認真啊!那朗朗的讀書聲是今天最美的一首歌了!老師獎勵大家一個字，(課件出示教，帶拼音)這是一個(齊說)給他來找找朋友吧!(請3-4人)小朋友們的詞匯量還真是挺豐富的啊!其實，這個教字是個多音字，他還可以念成??(請學生說，點出示另一個拼音，如果沒有學生說，就直接出示)你能給他也找找朋友嗎?(3-4個學生) 　　3、同學們真棒，這么快就和這個字成了好朋友了!真能干!能把字讀好，一定也能把句子讀好，老師這里有幾個句子，送給大家讀一讀。(課件點出示句子，生字不同顏色，帶生字的詞語用線標出。) 　　(1)樹葉那么綠，真惹人愛。 　　(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多?！? 　　(3)林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草?” 　　4、同學們可以自己來試著讀一讀，請你先讀讀句子中紅色的生字，再讀讀帶生字的這個詞語，最后再來完整地讀句子。 　　5、誰想來試著讀一讀，你想讀哪句就讀哪句。教師隨時點評： 　　(1)注意惹的發(fā)音，要及時正音，出示詞卡“惹人愛”，可以請多個同學來讀讀這個詞語： 能干的孩子，你讀得真好，特別是這個惹字，讀得多準啊!/出示詞卡/請你做小老師，帶著我們來讀一讀。恩，讀得真好，還有誰想來讀讀第一句話的?你讀得很認真，只是這個惹字要再跟著老師來讀一讀，/出示詞卡/范讀，跟讀，大家跟著我一起來讀一讀。進步多了，現(xiàn)在還有誰想來讀讀這一句話的? 還有誰想來讀讀其他兩個句子的? 　　(2)這個詞，你讀得特別好，/詞卡，注意/這個注是翹舌音，小老師，帶著我們來讀一讀吧!老師也給大家提個醒，這個字，他也是一個多音字，在這里，念XIAO，(帶讀)這個句子很長，讀好它，確實不容易，所以，我們更要把每個字都讀準了。誰再來試試? (1-2人)還有誰想來讀讀其他兩個句子的? 　　(3)你不僅聲音好聽，而且還很有表情，你好像就是那個皺著眉頭的林圓圓啊!(2-3)人還有誰想來讀讀其他兩個句子? 　　(4)還有一個句子我們可不能冷落了他，誰來讀一讀? 　　6、同學們讀得很認真，聽得也很認真。我相信，學會了生字和詞語，我們再來讀讀課文，肯定能讀得比剛才好。現(xiàn)在，宣老師請你邊讀邊思考，樹葉怎么會是藍色的呢? (學生讀第二遍課文) 　　三、研讀課文，深入體會 　　1、書會越讀越聰明，只要你善于思考?，F(xiàn)在你能告訴我們的小伙伴們，樹葉為什么會是藍色的嗎? (2-3人) 　　2、小結(jié)：是的，李麗是沒有辦法，很無奈地習—把樹葉涂成了藍色，心里是很難受的，因為她看到林園園畫的樹葉啊，非常漂亮!你們瞧!(課件點出示樹葉) 　　3、是啊，李麗也像大家一樣，很喜歡這片樹葉。課文中就一句話是來稱贊這些樹葉的。(課件)小朋友們，你能不能也用這句話來夸夸這些樹葉?(3-4人)(樹葉真綠啊，你很喜歡這些樹葉，李麗和你一樣，也很想畫出這些樹葉。) 　　4、那么，就請小朋友們再讀讀課文的2、3、4小節(jié)，一邊讀一邊找，哪些句子可以看出李麗很想用綠鉛筆去畫出綠色的樹葉，拿起書本，邊讀邊找，一邊讀一邊可以畫一畫。 　　5、小朋友們，李麗是多么想用綠鉛筆宋畫出惹人愛的綠樹葉啊，可她沒有，著急的她向同桌林圓圓尋求幫助。她發(fā)現(xiàn)林圓圓已經(jīng)畫完了，李麗是怎么說的?(一生說，隨機出現(xiàn)課件)你找得很準，還有哪位李麗也想來讀讀，從你的臉上我看到了誠懇，注意，這里，這個詞，別把它讀錯了，借給我，自己再試試，誰想讀?讀著這句話，你知道李麗這時候最想干什么嗎?最想，那你覺得該怎么讀呢?你想尋求幫助，如果我是林園園，我一定把筆借給你。(記得提醒，借給我，實在不行，就范讀) 　　6、可是，林園園(課件出示話，學生接讀)假如你是當時的林園園，你覺得吞吞吐吐的，還可以怎么說這句話? (請學生說)我沒感覺到吞吞吐吐啊!這是吞吞吐吐嗎? (當出現(xiàn)學生這樣的情況時，直接跟上去：我??我??我還沒有畫??畫完呢!，你聽聽，老師這樣讀，可以嗎?對，這就是吞吞吐吐了)如果學生說得很好，可以，倒是你的話，讓我感覺到一個吞吞吐吐的林園園。 　　7、同桌，誰想來演一演?自己先試試。 　　8、所以，李麗只好坐在一旁，趴著看林園園畫畫，她心里是多么著急，多么無奈啊，她等啊等啊等啊??終于等林圓圓畫完了。這時候的李麗會怎么樣地說呢? (課件出示句子，空出來)同學說一個你為什么感到高興，為什么著急，老師接一個，請你高興地來讀一讀，著急地來讀一讀?? 　　9、李麗還保證會小心一點，不會把筆尖弄斷的，這時候，林圓圓總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說：“(課件出示，學生跟讀) 　　10、你從三個不要中，能感覺到林園園那時候的態(tài)度嗎?你能來試著說說看嗎?(少抽幾個)一連聽到三個不要，心理真不是滋味認哼 　　11、可當林園園聽到李麗還要畫小草時，她皺起了眉頭，說(件出示，學生接讀)這個高高揚起的問好中，你感受到了什么? (2-3) 　　12、是啊，林圓圓不想借，其實我們一開始就已經(jīng)感覺到林圓圓是不想借的。好，讓老師來帶著同學們一起來讀讀李麗和林圓圓之間的對話。我請男生來演李麗，女生來演林圓圓，我來給你們做導演。(課件出示) 　　13、李麗想畫綠樹葉，卻發(fā)現(xiàn)沒有綠鉛筆，她發(fā)現(xiàn)同桌林圓圓就有，于是，李麗小聲地說??但是，林圓圓卻吞吞吐吐地說??所以，李麗沒辦法，只好在旁邊等著，終于等林圓圓都畫完了，李麗著急地說??但林圓圓卻又說??李麗趕緊保證??總算，林圓圓打開了盒子，拿出了綠鉛筆，她邊拿邊說??李麗連忙說??聽了這話，林圓圓皺起了眉頭說?? 　　14、聽到這句話，李麗沒有接林圓圓手里的綠鉛筆，而是拿起了自己的藍鉛筆，畫了這幅畫，這幅美麗的畫中，樹葉卻是藍色的!李麗，你為什么不接過這支綠鉛筆，你心里在想些什么呢? (是，給別人快樂就是自己快樂，把一份快樂分一分，就能分成兩份快樂、三份快樂，成為我們?nèi)嗟目鞓?這該多好啊!) 　　四、復習生字，游戲放松 　　1、好，同學們，課文我們就暫時學到這里，我們一起來復習放松一下，做個復習游戲。這里有很多詞語寶寶，我請個同學上來點一個，宣老師不看也能猜出來是哪一個，你們相信嗎?不相信，那就試試吧!(請一個學生上來，做游戲，問：他點的詞語，你們記住了嗎?那讓我來猜猜，是這個詞語嗎?好，我們一起來說，不是XX，不是XX，再給我次機會，是這個嗎?不是XX，不是XX，是這個嗎?就是XX，就是XX。(做兩次) 　　2、主要是小朋友們太聰明，所以，宣老師在你們面前只能甘拜下風了! 五、學習生字，結(jié)束上課 聰明的孩子們，有兩個詞語寶寶很想和你們成為朋友，我們宋學著寫寫這兩個詞，(出示課件鉛筆)，你有什么需要提醒大家的嗎? 　　豎起小手，跟著老師來寫一寫。 字一筆一劃地寫，能寫得漂亮，同學們，也試試吧!(提醒注意坐姿)