2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的 1教案 教科版.doc
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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的 1教案 教科版 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 聲音是通過(guò)物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 過(guò)程與方法: 借助實(shí)驗(yàn)和想象,對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn),對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn):理解聲音是怎樣傳播的 教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備:音叉、“土電話”裝置、不同的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩) 教學(xué)過(guò)程: 一、引入 設(shè)計(jì)意圖:這是科學(xué)探究的第一步,也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步。我主要通過(guò)激疑的方式,引起學(xué)生的研究興趣。 師:前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容,那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢?在聲音的傳播過(guò)程中,聲音會(huì)改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。 二、研究聲音的傳播 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生動(dòng)手探究后,交流自己的想法,互相學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)信息的交流與初步共享。再結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行小結(jié),使學(xué)生初步形成對(duì)聲波的認(rèn)識(shí)?!奥曇粼谖镔|(zhì)中以波的形式傳播”,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)比較抽象、難以理解的現(xiàn)象。因此,利用多媒體將“聲音在物質(zhì)中以波的形式傳播”的現(xiàn)象播放出來(lái),學(xué)生很容易理解了?,F(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)融合,既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念,又發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多角度整合。通過(guò)觀看聲音以波的形式傳播的動(dòng)畫(huà),幫助學(xué)生理解。 師:在第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音,那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢? 生:學(xué)生回憶看到的現(xiàn)象。 師:還是讓我們?cè)賮?lái)觀察一次吧?。▽W(xué)生做音叉振動(dòng)的實(shí)驗(yàn):用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面,音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)) 師強(qiáng)調(diào):這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣,這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的?并且把它描述出來(lái)。 生:學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn) 師:怎么樣,你們觀察到了嗎?讓我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧! 生:小組交流、反饋。 生:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去。 師:恩,你們說(shuō)的可真好??!看來(lái)觀察的比較仔細(xì)。那我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小游戲好不好? 生:好 師小游戲:平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話,今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。(出示實(shí)驗(yàn)裝置,分別介紹。) 師:同學(xué)們你們也來(lái)做一個(gè)土電話吧!但是老師這里有一些小小的要求,希望同學(xué)們能夠做到。 “土電話”的研究 要求: 1)說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話,以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。 2)接聽(tīng)電話的時(shí)候,電話線要拉緊,可不能松松垮垮哦。 生:分組活動(dòng)。 師:你們玩的高興嗎?可是也別忘了要思考問(wèn)題。水能說(shuō)一說(shuō)紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎么樣傳播的? 生小組交流討論:紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的? 師小結(jié):聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng),聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì),從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 設(shè)計(jì)意圖:提供四種不同材料的物體,讓學(xué)生按照正確的實(shí)驗(yàn)方法研究聲音在不同物體中的傳播效果。激發(fā)學(xué)生的研究積極性,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。 師:你們還想不想繼續(xù)研究? 生:想。 師:誰(shuí)能想一想是不是聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣,一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。 師出示材料:相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩,如何研究聲音在這些材料中的傳播呢? 師:你能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎? 生:小組討論交流。 設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)的正確操作方法很重要,一定要讓學(xué)生按照正確的方法來(lái)操作,這時(shí)的實(shí)物投影儀出示正確的實(shí)驗(yàn)操作方法圖片,能把整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法向?qū)W生展示的一清二楚。再加上教師的演示和講解,接下來(lái)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)就有了明確的目標(biāo)和方法,學(xué)生知道該做些什么,該怎么做了,避免了盲目性。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力,為以后學(xué)生深入研究作好準(zhǔn)備,較好地體現(xiàn)《新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。 教師講解實(shí)驗(yàn)方法:我們可以用振動(dòng)的音叉去接觸這些物體的一端,找一個(gè)同學(xué)在物體的另一端聽(tīng),能不能聽(tīng)到音叉的聲音;再用手拿著,能不能感受到音叉的振動(dòng)?最后再比較出,哪個(gè)物體傳播的聲音最大,振動(dòng)也最強(qiáng)烈,那就是效果最好的。 師:實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn): ●盡量用相同的力量去敲擊音叉;一個(gè)同學(xué)在另一端把物體靠近耳朵,認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)感受,尼龍繩和棉線一定要拉緊。并及時(shí)記下你們的發(fā)現(xiàn)。 ●在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我們都要保持安靜。 生:根據(jù)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 師反饋小結(jié):一同學(xué)在物體的一端,握住振動(dòng)音叉的柄,把音叉的一端纏繞在音叉上,另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵,并使物體繃緊。換每一次材料,拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉,另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng),然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。 生分組活動(dòng),并填寫(xiě)好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表 生:小組交流、反饋。 師:實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎?最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好(聲音最大)? 生:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答。 四、拓展延伸 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果和舉例宇航員,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí):空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。 師提問(wèn):老師說(shuō)話的聲音又是通過(guò)哪種物質(zhì)傳播到你的耳朵里的呢? 生:學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 師:看科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果:(課件出示真空玻璃罩)鬧鈴的聲音是通過(guò)哪些物質(zhì)傳播的呢? 生:學(xué)生說(shuō),教師寫(xiě)線路圖:鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。 師:假設(shè)我們把玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后,我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化?玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后,聲音真得聽(tīng)不到了,能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎? 生:學(xué)生自由發(fā)言 師:小結(jié):對(duì)??!我們生活在地球上,在我們的周?chē)教幎汲錆M著空氣,大自然中產(chǎn)生的各種聲音,人與人之間的交流,主要是通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里的。如果沒(méi)有了空氣,就沒(méi)有了傳播振動(dòng)的物質(zhì),我們就聽(tīng)不到聲音了。因此,空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。 師:我們中國(guó)也在積極準(zhǔn)備登月,那么宇航員到了太空中或月球上,能不能直接對(duì)話呢?為什么?他們是怎樣進(jìn)行通話的? 五、鞏固總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖:最后的信息拓展,是為了發(fā)散的思維,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花,為下節(jié)的研究拋磚引玉。讓學(xué)生課后先自己找資料,可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查找資料的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把研究成果與他人共享,愿意合作與交流,讓學(xué)生懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 談話:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么? 師生總結(jié):聲音是以波的形式傳播的;聲音能在各種物質(zhì)中傳播,只是傳播效果不一樣,有強(qiáng)弱,有的快慢;還知道了:空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。 六、課后延伸,進(jìn)行信息的拓展。 提出問(wèn)題:那么聲音傳播到我們的耳朵里,耳朵又是怎樣聽(tīng)到聲音的呢?有興趣的同學(xué)可以課后先去找找答案,下節(jié)課,再和老師同學(xué)一起研究。 五、板書(shū) 5.聲音是怎樣傳播的 聲音傳播方式 聲波 附送: 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的 1練習(xí)題 教科版 1.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng),物體的______停止,發(fā)聲也就停止了。 2.聲音傳播是靠________________,________不能傳聲。 3.金魚(yú)__________在桌上的魚(yú)缸里流動(dòng),當(dāng)敲擊桌子時(shí),金魚(yú)立即受驚,敲擊聲傳到金魚(yú)有兩條路徑:甲是桌子——魚(yú)缸——水——金魚(yú);是空氣——水——金魚(yú)。 其中傳聲迅速,使金魚(yú)立即作出反應(yīng)的路徑是 (填寫(xiě):“甲”或“乙”) 4.聲音在20℃空氣中的傳播速度是_______米/秒,合________千米/小時(shí)。 5.把恰好浸沒(méi)在海面下的鐘敲響,鐘聲傳到海底,再反射回來(lái)海面共經(jīng)過(guò)1.5 秒,求海水的深度。(海水中的平均聲速為1500米/秒) 6.一輛汽車(chē)勻速駛向一座高山,司機(jī)鳴笛后4秒鐘聽(tīng)到回聲,若汽車(chē)行駛速度為10米/秒。則司機(jī)聽(tīng)到回聲時(shí)距離高山有多遠(yuǎn)? 7.第一次測(cè)定鑄鐵里的聲速是在法國(guó)巴黎用下述方法進(jìn)行的,在鑄鐵管的一端敲一下鐘,在管的另一端聽(tīng)到兩次響聲,第一次是鑄鐵管傳來(lái)的,第二次是由空氣傳來(lái)的。設(shè)管長(zhǎng)為S,兩次響聲間隔時(shí)間為t ,當(dāng)時(shí)空氣中的聲速為V2,試問(wèn): (1)鑄鐵中聲速V1的計(jì)算式。 (2)如果S=931米, t=340米/秒,那么鑄鐵中的聲速是多大?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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