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2019-2020年四年級音樂下冊 地球村教案 湘教版 教學目標： 1.能認真聽賞大提琴獨奏《天鵝》，感受音樂的情緒和大自然的美好。并讓孩子們熱愛自然，做到自覺地保護環(huán)境。 2.能夠用自然明亮的聲音，飽滿的情緒演唱歌曲《手拉手，地球村》，并能在日常生活中自覺的做到保護環(huán)境。 教學重難點： 1.感受音樂，表現(xiàn)音樂的意境。 2.欣賞音樂《天鵝》 3.學唱歌曲《手拉手，地球村》 教學準備： 課件、打擊樂器、圖片等。 教學過程： 一、激趣導入 師：同學們，你們學過《鵝》這首詩嗎？ 生：學過。 師：嗯，白毛浮綠水，紅掌撥清波正是鵝的美麗寫照。今天我們先來欣賞一首音樂《天鵝》。 生：好。 二、聽賞《天鵝》 1.說一說 導語：聆聽了樂曲后，談談你的感受。 師：你的心情如何？樂曲描繪了一幅什么樣的畫面？你能給樂曲取個名嗎？ （啟發(fā)學生說出樂曲的意境，并說出曲名《天鵝》。CAI出現(xiàn)一群美麗的天鵝悠然自在的姿態(tài)。） 2.聽一聽 邊聽樂曲邊做身勢動作。 （強拍可用跺腳，次強拍拍手，弱拍可用拍肩、拍腿等形式） 3.動一動 導語：請你模仿天鵝的動作，動一動。 （學生自由律動） 4.唱一唱 導語：讓我們一起來用“u”哼唱這優(yōu)美的旋律。 （僅要求隨樂哼唱） 三、新歌教學 師：地球是我們生活的家園，我們應該怎樣給動物和我們自己一個更美好的生存環(huán)境呢？聽聽這首歌，讓我們像歌里說的一樣做吧！ 1.聆聽歌曲《手拉手，地球村》 師：來，我們一起把這首歌唱好，好嗎！ 2.聽唱法學習歌曲。 3.分聲部學唱歌曲。 4.輕聲合唱歌曲。 5.完整地演唱歌曲。 四、總結(jié)下課 附送： 2019-2020年四年級音樂下冊 地球村說課稿教案 湘教版 各位老師，你們好，我今天為大家?guī)淼恼n題是歌唱教學《手拉手，地球村》， 一、說教學內(nèi)容： 本課選自小學音樂四年級下冊《綠色地球村》. 教材分析: 這是一堂以保護地球為主題的音樂 , 通過形象化的語言表述了人類的愿望，點出我們每個人應盡的義務，植樹造林，栽花種草...... 全曲分為二段式: 第一樂段由兩個樂句組成,節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑 第二樂段節(jié)奏變化重復,流暢而舒展、優(yōu)美而歡快 ,表現(xiàn)出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情 二、說教學目標： 1.能用深情并茂的歌聲表現(xiàn)歌曲 2.能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，為歌曲的演唱編創(chuàng)動作,抓住重點 從力度，節(jié)奏方面培養(yǎng)學生豐富的想像力和創(chuàng)造力， 3.通過演唱歌曲，加強學生對環(huán)境保護的感性認識，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛護我們自己的家園。 三.說教學重點、難點： 新大綱指出要提高學生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學是為音樂審美活動而服務的，它必須體現(xiàn)審美活動過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。 （1）、培養(yǎng)情感和審美能力 （2）、用律動為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏， 2、說教學方法： （1）.情景教學法, 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境. （2）.聽唱法 3、律動教學法 唱歌是文學和音樂相結(jié)合的藝術(shù)，歌詞能明顯地表達作品的思想感情，學生易理解、接受。律動教學中，學生亦歌亦舞，最容易產(chǎn)生感情共鳴。 4.啟發(fā)開放式教學 四.學法指導： 1、 讓學生主動參與學習，分小組討論，發(fā)揮其獨創(chuàng)能力。 2、 啟發(fā)學生自己去探索，給予表現(xiàn)機會說處自己的創(chuàng)作意圖 3.教師適當點撥 五.說教學過程: 1、情景導入法： 首先播放古箏曲《高山流水》，讓學生通過音像結(jié)合來體驗和感受到琴聲里所描述的巍巍的高山和清清的流水，讓學生從中感受到的自然環(huán)境的優(yōu)美，人與自然動物的和諧。 2、把音樂和環(huán)保有機結(jié)合，進行德育參透。 為了不讓學生在唱賞過程中，局限于外在和表面，而忽視它內(nèi)在的本質(zhì)內(nèi)容，為了學會歌曲的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)學生熱愛地球，刨花地球，提高他們的環(huán)保意識，我播放影像資料環(huán)境污染和生態(tài)失衡，讓學生更直觀的感知聯(lián)想，從而使學生身臨其境于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼。通過畫面和音樂審美以及現(xiàn)實生活結(jié)合起來，形成真善美的價值取向，這樣就可以學生自覺的按照美好的理想去審視自己的心靈和行為，讓學生沉痛的看到，地球母親載著生態(tài)的重負和創(chuàng)傷從而讓學生理性的認識到，我們每個人都是環(huán)境的受害者，制造者，又是治理者，目的是為了激發(fā)學生保護地球的意識，為后面的教學做好情感鋪墊。 通過以上錄像資料，提問學生：地球正面臨著災難，他是我們共同的家園，我們怎么來保護和建設(shè)自己的家園呢？ 3、啟發(fā)情緒，處理演唱歌曲 不管我們是哪種膚色、屬于哪個國度，我們都是生活在共同的家園——地球村，保護好我們的家園是我們每個人應有的責任和義務。接下來，我播放歌曲和出示歌單，音樂是聽覺的藝術(shù)，首先讓學生通過聆聽歌曲，在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上再確切的感受歌曲的速度、力度和情緒，飽滿熱情的演唱歌曲。 在這里我我播放歌曲《手拉手，地球村》利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)學生的學習興趣這一特點，讓學生看關(guān)于地球鳥語花香的錄像，美麗的畫面和動聽的歌曲旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。 由于這首歌停頓多，跳躍性大，需要學生為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏，并用打擊樂把它演奏出來。所以我通過音像資料提出問題讓學生們用律動來表現(xiàn)，在前節(jié)課的欣賞過程中，我讓學生們了解到原來我們身邊的生活用品，塑料桶、玻璃杯、鍋碗瓢盆都可以奏出動聽的節(jié)奏和旋律來，，所以在這個教學設(shè)計中，我知識啟發(fā)學生，在這個基礎(chǔ)上，把主動權(quán)交給學生，讓學生用自己帶來的道具自己去創(chuàng)作。 在演唱二聲部的過程中，把全班分為兩大組，為了更好的演唱歌曲，我讓他們在唱的過程中動起來，例如:(演唱高聲部的同學就把自己比喻成高山和大樹,手拉手高高的掂起腳尖隨風飄動,低聲部的學生把自己比喻花草,蹲下來隨手舞動,這樣既能看清楚自己所在音高的位置,又能很好的表現(xiàn)音樂)。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的景象用語言來描述，并進行模仿。(有的學生會學參天的大樹，有的學小鳥，有的會學很多動物在草原上奔跑，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏).通過這一部分的安排，在教學內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。 ? 4、反復聽賞歌曲，培養(yǎng)學生追求美的目標 接下來，再次聽賞歌曲，通過多媒體手段再次對歌區(qū)進行聽賞把歌聲與畫面及環(huán)保知識結(jié)合起來培養(yǎng)學生追求美的目標。使學生對理性的認識融入音樂里面，使其達到一個深刻的重要階段，目的讓學生明白善待地球就是善待自己，從我做起，從小事做起。培養(yǎng)學生熱愛勞動讓學生懂得只有栽花，種樹等活動，才能把地球裝扮的更美麗。讓環(huán)保走進我們每個人的心中。其最終目的是為了提高學生的素質(zhì)，擴展學生的視野，提高他們的審美意識，和情趣，培養(yǎng)學生美的目標，使學生相信我們一定能應付地球存在的挑戰(zhàn)，一定能創(chuàng)造更美好的未來。 六、 說教學有感： 我的感受是讓學生自己用道具設(shè)計和處理歌曲，使學生更容易滲透到音樂中，達到有感情的演唱歌曲，有情緒的處理歌曲更能發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造能力，通過一系例的環(huán)保圖片，更能讓學生身臨其境的理解地球母親身上背負的重擔，達到德育滲透的目的。