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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 回自己的祖國(guó)去 1教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.了解華羅庚熱愛祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的思想感情。 2.在理解的基礎(chǔ)上有語(yǔ)氣的朗讀課文。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)字16個(gè)生字。 教學(xué)策略 講練法、討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解華羅庚熱愛祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的思想感情。 2.認(rèn)字16個(gè)生字。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)字16個(gè)生字。 教學(xué)方法 講練法討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板卡片。 教學(xué)過程 一、揭示課題 1.板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么？你還想知道什么？ 2.學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)回祖國(guó)去？為什么要回祖國(guó)去？回祖國(guó)去干什么？在什么情況下回祖國(guó)去？ 二、初步讀文，掃清文字障礙 1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問） 2.指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。 3.同桌互讀。 4.生字卡片測(cè)讀識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。 點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。劉學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。 三、介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑 1.出示主題圖，師講解。 中國(guó)解放后，許多旅居海外的愛國(guó)人士紛紛回國(guó)，華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽到祖國(guó)解放的消息后，毅然放棄國(guó)外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。 2.了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢？ 點(diǎn)評(píng)：從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然—體。 四、進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文 1.學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。 2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。 3.學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評(píng)議效果。 （1）輪讀、齊讀。 （2）分角色讀。 （3）表演。 4.匯報(bào)過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。 （1）“這一天總算盼到了”。 “這一天”指哪一天？該怎樣讀？ （2）抓住哪些詞語(yǔ)就可以把華羅庚激動(dòng)的心情演得更真實(shí) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“疾步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，并表演出來。 5.山示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。 把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡一份力量。這是一個(gè)愛國(guó)科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？ 點(diǎn)評(píng)最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。 五、識(shí)字 1.測(cè)讀黑板上的生字。 2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。 3.同桌學(xué)生互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。 點(diǎn)評(píng)允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節(jié)課下來會(huì)有孩子還沒有完全認(rèn)識(shí)生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。 六、交流 你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解華羅庚熱愛自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的思想感情。 2.認(rèn)字16個(gè)生字 3.有語(yǔ)氣的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 在理解的基礎(chǔ)上有語(yǔ)氣的朗讀課文 教學(xué)策略 講練法討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板卡片、圖片、相關(guān)資料、音樂 教學(xué)過程 一、揭示課題。 1.板書課題回自己的祖國(guó)去 自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？ 2.學(xué)生質(zhì)疑： （誰(shuí)回祖國(guó)去？為什么要回祖國(guó)去？回祖國(guó)去干什么？在什么情況下回祖國(guó)去？） 二、初步讀文，掃清文字障礙 1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問） 2.指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決華、沖在文章中的正確讀音。 3.同桌互讀 4.生字卡片測(cè)讀識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。 點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間 三、介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑 1.出示主題圖，師講解： 中國(guó)解放后，許多旅居海外的愛國(guó)人士都紛紛回國(guó)。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國(guó)解放的消息后，心情異常激動(dòng)，毅然放棄在國(guó)外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。 2.了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢？ 指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀課題。 點(diǎn)評(píng)：從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。 四、進(jìn)一步理解課文，有語(yǔ)氣朗讀課文 1.學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊畫山自己的理解。 2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào) 3.學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評(píng)議效果。 （1）輪讀、齊讀 （2）分角色讀 （3）表演 [點(diǎn)評(píng)]：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達(dá)出來：可讀可演，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生之間評(píng)價(jià)的作用，尊重學(xué)生對(duì)課文理解的角度，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在互相切磋中，學(xué)生感悟了課文。同時(shí)在選擇匯報(bào)方式和分配任務(wù)時(shí)，同學(xué)間的合作能力得到了鍛煉。 4.匯報(bào)過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。 （1）“這一天總算盼到了” “這一天”指哪一天？該怎樣讀？ （2）抓住哪些詞語(yǔ)就可以把華羅庚激動(dòng)的心情演得更真實(shí)？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“疾步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語(yǔ)的意思。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，并表演出來。） 點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時(shí)，教師并不強(qiáng)行拔高。而是站在引導(dǎo)者的位置上，以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。白然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。 5.出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力。這是一個(gè)愛國(guó)科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀瀆嗎？ 點(diǎn)評(píng)：最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。 五、識(shí)字 1.測(cè)讀黑板上的生字 點(diǎn)評(píng)：再次測(cè)讀生字，分散識(shí)字任務(wù)。 2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。 指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。 點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生識(shí)字習(xí)慣、識(shí)字方法，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì) 3.同桌學(xué)生互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。 點(diǎn)評(píng)：允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節(jié)課下來會(huì)有孩子還沒有完全認(rèn)識(shí)生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助，互查的作用。 六、交流 你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。 點(diǎn)評(píng)：課堂內(nèi)外的延伸，使學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上、書本上。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 回自己的祖國(guó)去 2教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.了解華羅庚熱愛自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效祖國(guó)的道理。 2.體會(huì)華羅庚說話時(shí)的心情，能通過讀表現(xiàn)出來。 3.會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn) 1.會(huì)讀16個(gè)生字。 2.了解華羅庚熱愛自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效祖國(guó)的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)華羅庚說話時(shí)的心情，能通過讀表現(xiàn)出來。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 多媒體課件播放關(guān)于華羅庚認(rèn)真講課、專心工作的鏡頭。 師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)畫面的人物嗎？ 師：華羅庚是著名的數(shù)學(xué)家，他為祖國(guó)的科研事業(yè)貢獻(xiàn)了他畢生的精力，他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。 （板書課題，齊讀） 大家猜一猜，這個(gè)故事可能是講什么的？ 二、初讀課文，整體感知 1.隨文識(shí)字。 師：到底誰(shuí)猜對(duì)了？讀課文就知道了。不過，讀的時(shí)候遇到不懂的字詞標(biāo)出來，想想是什么意思，然后用自己的方式讀書。 2.檢查初讀情況。 （1）△你認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？ △全認(rèn)識(shí)的舉手，有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的舉手。 △多媒體出示詞語(yǔ)，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。然后小組讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。師相機(jī)正音。 △著重出示幾個(gè)字：華、沖、令、憾，請(qǐng)小老師提問題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解。如：“華”字，還有一個(gè)名字叫什么？…… （2）讀了課文，你能用自己的話說說這個(gè)小故事嗎？教師在聽取學(xué)生回答時(shí)理出課文脈絡(luò)：決定回國(guó)――朋友挽留――毅然回國(guó)。（板書） 三、品讀課文，體會(huì)情感 小組讀書。讀后圍繞課后思考題討論。還可以提出問題在小組里討論，還可以圍繞故事的線索找到你喜歡的句子多讀幾遍，請(qǐng)同學(xué)評(píng)評(píng)。 全班交流，各抒己見，教師適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行“學(xué)法指導(dǎo)”。 師：華羅庚的哪句話最讓你留下深刻的印象？從他的話中你體會(huì)到了什么？ △“中國(guó)解放了！”我體會(huì)到華羅庚非常激動(dòng)。 師：你是怎么體會(huì)到的？ 生：從“急步、沖、喊”體會(huì)到的。 師：原來是抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)的，這確實(shí)是一個(gè)好辦法??！還可以從妻子的神態(tài)上體會(huì)到。誰(shuí)能學(xué)著華羅庚激動(dòng)的語(yǔ)氣讀一讀。（生讀） △生：“我們的祖國(guó)解放了。這一天總算盼到了！”我讀這句話時(shí)感到華羅庚很愛祖國(guó)，好像是離開了家很久，很想回家，現(xiàn)在終于有機(jī)會(huì)了。 師：你的比喻很恰當(dāng)。你能不能讀一讀。（生讀）引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“總算”一詞。 師：“這一天”到底指的是哪一天呀？誰(shuí)能幫助我？ 生：指前面他說的祖國(guó)解放那一天。 師：噢，在你們的提示下，我明白了：祖國(guó)解放了，華羅庚就能回國(guó)工作了。這是他盼望已久的。離開了祖國(guó)這個(gè)大家庭這么多年，怎么不牽掛呢？謝謝你的提示。 現(xiàn)在你再來讀這句話，一定會(huì)讀得更好。（生讀，小組讀。）（師生評(píng)） 師：讀得真是太激動(dòng)了，難怪妻子也被他感染了。 生:“回去，回自己的祖國(guó)去！”我讀這句話時(shí)體會(huì)到華羅庚的決心很大。 師：體會(huì)得多好?。∧懿荒馨涯愕慕?jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹一下，是怎么體會(huì)到的？ 生：他說的時(shí)候是斬釘截鐵地說。 師：你知道“斬釘截鐵”的意思？生活中，你有過這樣的感受嗎？ 師：所以，房子、汽車等，再優(yōu)厚的待遇也動(dòng)搖不了他。你能用斬釘截鐵的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（生讀、互評(píng)。） 小結(jié)：這簡(jiǎn)潔的幾句對(duì)話包含了深刻的思想感情，讓我們同桌練習(xí)分角色朗讀華羅庚和妻子的對(duì)話，比一比，哪一個(gè)同桌體會(huì)得深刻。 △多媒體課件：華羅庚與妻子的對(duì)話。 華羅庚妻子 中國(guó)解放了！什么？ 我們的祖國(guó)解放了。 這一天總算盼到了！我們?cè)趺崔k？ 回去，回自己的祖國(guó)去！那房子呢？ 原封不動(dòng)！汽車…… 借給別人。 （同桌兩人分角色朗讀。） △師：我有新發(fā)現(xiàn)，有一句在文中出現(xiàn)了兩次。 生會(huì)說：“回自己的祖國(guó)去！” 師：這一次是對(duì)誰(shuí)說的？聯(lián)系上下文讀一讀，說說你還有什么體會(huì)。 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到?jīng)Q心更大，誰(shuí)也無法挽留。） 師：何嘗不是啊！外國(guó)再好也是外國(guó)，只有把學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)，祖國(guó)強(qiáng)大了，人民才幸福。作為一個(gè)中國(guó)人才感到自豪。 △學(xué)到這里，大家知道華羅庚為什么要回國(guó)了嗎？ 四、配樂朗讀，升華認(rèn)識(shí) a.從華羅庚身上，你又有了哪些新認(rèn)識(shí)？ 引導(dǎo)學(xué)生懂得熱愛祖國(guó)，長(zhǎng)大后要報(bào)效祖國(guó)，弘揚(yáng)民族精神。 b.讓我們?cè)倩氐秸n文，品味華羅庚的愛國(guó)情懷吧。 配樂分角色朗讀。 1.自由組合，四人一組，音樂起，自由練習(xí)。 2.生推薦一小組表演讀。（師生互評(píng)） 3.師參與讀敘述部分，學(xué)生分為三組，喜歡讀華羅庚的話的同學(xué)為一組，喜歡讀妻子的話的同學(xué)為一組，喜歡讀教授的話的同學(xué)為一組，人人參與分角色朗讀。 五、拓展思維，課外延伸 a.說一說你還知道歷史上誰(shuí)愛國(guó)報(bào)國(guó)的故事？ （岳飛、鄭成功……） b.找一找有關(guān)愛國(guó)報(bào)國(guó)的文章讀一讀。 c.寫一寫你從中得到的感受。 六、板書設(shè)計(jì) 回自己的祖國(guó)去 回自己的祖國(guó)去我要為祖國(guó)盡力！ 熱愛祖國(guó) 歸心似箭 再見吧！朋友！