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2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案3 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。 2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。 教學(xué)步驟： 一、基本訓(xùn)練 1、按數(shù)的順序填空。 2、 ○○○○ △△△△△△ ○比△少（ ）個(gè)，△比○多（ ）個(gè)。 二、探知導(dǎo)學(xué) 1、導(dǎo)入學(xué)習(xí) （1）觀察 出示掛圖：?jiǎn)枺盒∨笥褌儯@幅圖漂亮嗎？你們知道這是什么地方嗎？這養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么嗎？ 2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，嘗試訓(xùn)練 （1）養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。 （2）發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，鵝最少。 （3）說(shuō)一說(shuō)：“多得多，多一些，少得多，少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少？（小組內(nèi)討論、交流） 3、引導(dǎo)學(xué)生（雞比鵝多得多，鴨比鵝多一些） 4、讓學(xué)生比較兩個(gè)說(shuō)法，討論為什么兩個(gè)說(shuō)法不一樣？ 5、自學(xué)課本。 三、嘗試訓(xùn)練 教材P30頁(yè)“想一想”。 四、點(diǎn)講小結(jié) 兩數(shù)相差很多，那就用多得多表示，如果兩數(shù)相差不多，那就用多一些來(lái)表示。 五、鞏固訓(xùn)練 1、誰(shuí)吃得最多？誰(shuí)吃得最少？ ①號(hào)小雞吃了56條小蟲(chóng)。 ②號(hào)小雞吃了86條小蟲(chóng)。 ③號(hào)小雞吃了91條小蟲(chóng)。 （ ）號(hào)小雞吃得最多，（ ）號(hào)小雞吃得最少。 六、課堂小結(jié) 今天玩得開(kāi)心嗎，你學(xué)會(huì)了什么？ 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 教材P31頁(yè)練一練，第1、2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì) 鴨 42只 雞比鵝多得多 雞 85只 鴨比鵝多一些 鵝 34只 還可以怎么說(shuō) 教后反思： 附送： 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教案4 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。 2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）情境導(dǎo)入 　　師：同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？　　生：喜歡。 　　師：數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，不過(guò)要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過(guò)兩關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？　　生：有。 （二）自主探究，理解新知 １．第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。 　?。?）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用“……比…… 多得多，……比……多一些”說(shuō)一句話。 　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導(dǎo)） 　?。?）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師再問(wèn)：反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？ 　　師：同學(xué)們順利闖過(guò)了第一關(guān)，我們?cè)賮?lái)看第二關(guān)。 　　(評(píng)析本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)游戲”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來(lái)描述“多得多……”，不能讓學(xué)生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在這里，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān)，讓學(xué)生直觀形象地感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。) 　　2．第二關(guān)。 　　（1）自主探究，獨(dú)立思考。(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。) 　　師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？　　生：好漂亮啊！ 師：你知道這是什么地方嗎？　　生：養(yǎng)殖場(chǎng)。 　　師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？ 　　生1：養(yǎng)殖場(chǎng)有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞?！　∩?：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，鵝最少。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學(xué)?！。ㄉ?dú)立思考，積極投入探究。） 　　(評(píng)析小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，才能取得較好的成效；任何形式的小組合作也無(wú)法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)。因此，我讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組一員的職責(zé)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強(qiáng)而有力的保證。) ?。?）合作交流，匯報(bào)成果。 　　師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，可以提意見(jiàn)，可以補(bǔ)充，但別人說(shuō)過(guò)的不要再說(shuō)，記錄員做好記錄，一會(huì)兒看看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。 　　師：好，哪個(gè)小組先來(lái)?其他同學(xué)注意聽(tīng)，可以補(bǔ)充。 　　生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。 　　生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。 　　生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。 　　生4：除了他們說(shuō)的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。 　　師：沒(méi)錯(cuò)，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多?！　∩?：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。 　　師：你觀察得真仔細(xì)。　　(評(píng)析組織小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解、交流信息的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)言、爭(zhēng)論、補(bǔ)充、傾聽(tīng)這一互動(dòng)過(guò)程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)同伴間的交流；并通過(guò)學(xué)生匯報(bào)合作成果，再次為學(xué)生提供信息的傳遞和交流。讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。) 　?。?）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。 　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？ 　　生1：“多一些”“多得多”我覺(jué)得有點(diǎn)亂?！∩?：“少一些”“少得多”我也不太理解。 　　師：那么，誰(shuí)能從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?　生3：教室里，有一位老師，５４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。 　　師：反過(guò)來(lái)呢？　　生4：老師比學(xué)生少得多?！　∩?：媽媽買了１５個(gè)蘋(píng)果，２２個(gè)梨，梨比蘋(píng)果多一些，蘋(píng)果比梨少一些。　生6：我們班有２４個(gè)男生，３０個(gè)女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。 　　(評(píng)析通過(guò)讓學(xué)生舉例，加深對(duì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解，同時(shí)又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。) （三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知 　　同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過(guò)了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了?？粗腔劾先藶槲覀儨?zhǔn)備了什么，有獎(jiǎng)競(jìng)答，每做對(duì)一題，獎(jiǎng)小旗一面。 　　1．小紅跳了38下。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3．幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。 　　(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明題意，再獨(dú)立思考做答。反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。） （四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知 　　調(diào)查家庭成員的年齡，用 “多一些、多得多、少一些、少得多”說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)反思 “小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。所以，本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。