《2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學設計2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學設計2.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學設計2 設計思路： 學生是學習的主人。在學習過程中，學生始終處于學習的主體地位，教師只是在關鍵之處做必要的引導、點撥與評價；角色扮演，充分體驗。在教學過程中，我層層推進，讓學生在讀的基礎上去體會人物的內(nèi)心世界，再通過分角色朗讀、表演，讓學生逐步領悟課文語言，使學生深切體會到課文中破損水罐的自卑心理，感悟到“不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用的意義。” 課文內(nèi)容層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得形象、具體、生動，學生非常喜歡，我引導學生深入文本，用自己的心靈觸摸文本，讓他們將文本所蘊涵的內(nèi)容與自己的認識、情感緊緊聯(lián)系起來，讀出自己獨特的感受。 教學目標： 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.理解寓言寓意：世上每件東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。 教學重難點： 讀懂故事的寓意，體會其中的道理。 教學準備： 實物投影儀、圖片等 教學過程： 一、課題導入： 1、（板書課題：一路花香）指名讀課題，（評價：咦？老師怎么沒有嗅到花的香味呀？）老師貼上圖片，同學們就有感覺了（教師貼鮮花盛開蜂飛蝶舞圖于標題下）再指名有感情朗讀課題（評價：作深呼吸狀“這花香襲人，一路相伴，好一個有詩意的名字呀。） 2、集體美讀課題，說說課文講了一件什么事？ 二、精讀課文 1、教學第一節(jié) (1)提問：這“一路”是指哪一路？是同學們從“家”到“學?！钡囊宦穯幔渴恰袄蠋煛睆霓k公室到教室的那一路嗎？（學生回答，教師相機板書：挑水工 小溪邊）指名讀課文第一句。 (2)讓我們再看看“他”的這兩只水罐吧！ 出示內(nèi)容： 他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。 提問：這是兩只怎樣的水罐？（相機板書：完好無損 有條裂縫）這是兩只不同的水罐，你能用你的朗讀告訴大家嗎？ (3)提問：“日復一日”是什么意思？“這樣”指哪樣？ (4)再讀這段文字。 2、教學第二節(jié) (1)過渡：兩年過去了，花開又花謝，一切都在悄悄發(fā)生變化，這兩只水罐的心理發(fā)生變化了嗎？指名說。 出示相關句子：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。 齊讀句子，你覺得它們此時兩只水罐的心理各有什么特點？（針對學生的不同回答相機板書：驕傲自大 慚愧自卑） (2)那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說些什么？有裂縫的水罐又會怎樣想怎樣說呢？同桌練說，指名幾組演示。 (3)正因為破水罐一直心存愧疚，所以在兩年后的一天，破水罐在小溪邊向挑水工道歉，它是怎么說的，挑水工又是怎么回答的？指名分角色朗讀文字“兩年后的一天……我希望你注意到小路旁那些美麗的花兒?！? (4)過渡：自卑的破水罐呀，它又內(nèi)疚又慚愧，覺得對不起挑水工，它是真的像它想得那樣沒用嗎？挑水工有沒有直接告訴它？（挑水工沒有直接告訴它，而是讓它注意路旁那些美麗的花兒。）你覺得挑水工是個怎樣的人？ (5)再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。 3、教學第三節(jié) (1)他的話破水罐照辦了嗎？破損水罐的心情有沒有變化？ 出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁那些美麗的花兒，這美好的景象使它感到一絲快樂。（文字為紅色） (2) 指導練筆：這美好的景象還有哪些？破水罐還會看到些什么？啟發(fā)想像指導寫話。 格式：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁那些美麗的花兒， ，這美好的景象使它感到一絲快樂。 (3) 指名讀出所寫內(nèi)容,評價：同學們寫得多美呀，這一路花香的美景肯定會使每一個經(jīng)過這里的人心曠神怡、如癡如醉的，可這個有裂縫的水罐卻只感到一絲快樂為什么呢？為什么呢？ 還是讓挑水工來告訴它吧 ①指名有感情朗讀挑水工的話。 ②破水罐真的像它自己認為得那樣沒用嗎？它有必要那么自卑嗎？為什么？指名說。 ③這篇課文是一篇寓言，那么這則寓言告訴我們一個什么道理呢？指名說。 教師小結： 世界上每一件東西，每一個人都有他存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身特點，就能充分發(fā)揮自己的作用。（相機板書：每一件東西、每一個人都有他自身存在的價值） 拓展延伸： 1、生活中每個人都有缺點和不足，有的人也因此自卑、難過，對生活、學習失去了信心！我們身邊就有這樣的人，我們?nèi)绾蜗筇羲つ欠N知人善用，善于發(fā)現(xiàn)其長處，引導其發(fā)現(xiàn)自己人生的價值呢？讓我們送給他信心和勇氣，對他說幾句話吧！（例如：語，數(shù)成績不好，但體育有特長；有口吃，但有美術的天才） 2、出示一些身殘志堅的人物的圖片資料，如：桑蘭、張海迪、海倫、霍金等。讓學生說說自己觀后的感受。 總結： 希望同學們能像這些英雄人物一樣，能正視自己的不足，做生活的強者 布置作業(yè)： 　　　　 1、 有感情地朗讀課文。 2、 排練挑水工與破水罐的兩段對話，在表演中領悟文中蘊涵哲理。 板書設計： 　　　一路花香（附：鮮花盛開、蜂飛蝶舞圖） 　　　一 個水罐—— 完好無損——驕傲自大 　　　另一個水罐—— 有條裂縫——善良自卑 每一件東西、每一個人都有自身存在的價值 教學反思： 《一路花香》是蘇教版小學語文第七冊14課內(nèi)容，本課是則寓言，主要講了一個故事：一只有裂縫的水罐在完好水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它從它的裂縫里漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們；世上每一樣東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲だ谩捌茡p的水罐”漏水的特點形成的美好景象。 在教學中我重在通過讓學生朗讀體會故事中角色的不同心理，因為我知道朗讀是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有利于增強語感,發(fā)展語感。在這節(jié)課里，我“以讀為本，注重培養(yǎng)自己的語感”讓學生走進語言，感悟語言。激發(fā)學生參與的興趣和主動參與的積極性，更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中自然體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其對文中的情感因素——破損水罐的心理有著各自不同的體驗。而這種體驗是人的一種特殊的心理活動，它一般是由人對事物的親身感受開始的，表演是體驗的閱讀形態(tài)之一，我憑借情境對話，引導學生加深角色體驗，從而更加有效的進行語言的實踐，此時的表演決不是簡單的重復，真正得體現(xiàn)了由淺到深層的兩個不同層次。不是一廂情愿的去灌輸，而是借助表演的情境啟發(fā)學生去自悟，在創(chuàng)設的情境中突破教學的難點，從而領悟到課文蘊涵的：世上每一樣東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用的道理。 中小學、幼兒園優(yōu)秀教學設計申報表 報送單位 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學 教案 類別 小學語文 教案題目 《一路花香》 作者姓名 焦光 作者單位 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學 聯(lián)系電話 0518-86431011 郵編 222143 簡介教學重難點及解決辦法 教學重難點： 讀懂故事的寓意，體會其中蘊含的道理 解決辦法： 通過分角色朗讀體會兩個水罐的不同心理，想象破水罐看到自己灑出的水，澆灌出的一路鮮花的美景，及它看后的心理變化，并進行小練筆。讓學生認識到：其實每件東西、每個人都有它存在的道理，不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用的道理。 作者承諾 本人鄭重承諾：該教學設計為本人原創(chuàng)，如查出有抄襲行為，本人愿接受處罰。 承諾人（簽名）： 專家評審 建議等次 初評等次：　　　　　　　評委簽名： 復評等次：　　　　　　　評委簽名： 網(wǎng)上核查：　　　　　　　核查人簽名： 市教育學會 終審意見 備注 附送： 2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學設計4 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。 2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。 3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。明白對話描寫的作用，滲透寫法指導。 教學重難點： 教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確流利有感情的讀文。 教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。 一、抓住題眼，激情引趣。 1、師：板書“香”，看到這個字，你聯(lián)想到哪些詞語？今天學習的課文跟“花”有關。 2、再完整板書“一路花香”，小聲題目，說說有什么不同的感覺？齊讀課題。 二、復述課文，感受花香 1、（相信同學們在課前已經(jīng)完成了預習卡上的任務。） 想要學好詞語，先要過詞語關。 挑水工 花種 利用 欣賞 完好的水罐滿滿地 不禁 驕傲 破損的水罐 滲漏慚愧 澆灌 2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？引導學生復述課文。（我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢？指名說。） 3、教學生字：罐、灌：觀察特點（形聲字、同音字、形近字）。描紅。組詞。 4、這篇文章是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，我們又會收獲怎樣的哲理呢？下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。 三、全心品讀，尋探花香 （一）整體感知。 　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文） 出示自讀要求：1、大聲自由朗讀課文。 2、邊讀邊思考：文中找出哪些詞語表示有裂縫水罐的情感變化？用“______”劃出來。 　　?。ㄏ鄼C板書：十分慚愧 一絲快樂 傷心 ） （預設：找的真準，對破水罐的心情把握得很好?！靶牢俊笔呛髞砥扑薜弥约旱挠锰帟r的心理，需要深入學習后孩子才會體會到。） （二）體會“慚愧” 　　　1、“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）“十分慚愧”可見程度更深。 2自由朗讀讀一二兩小節(jié)，來體會破水罐的第一次情感——十分慚愧。邊讀邊思考：能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？用“～～～”劃出來。 3填空練習說話：破水罐因為________________而慚愧。 　　　過渡：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。 4于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白） 5從“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！饼R讀，從中讀出了什么？ （“盡了自己的全力”這說明挑水工挑水的路程遠，任務重?！皡s沒有得到應有的回報”因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量） 6這是破水罐的肺腑之言。男女生分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。 （讀出破損的水罐的自責與歉意。） （三）體會“一絲快樂”？ 1、出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。 聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂） 2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花” “美好的景象”是什么樣的呢？這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用生動的語言說出來。學生說。 3、讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。 　　描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。 4、小游客，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？帶著你的理解讀讀這段話。（破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。） （四）體會“傷心” 1、引讀：但到了小路盡頭，…… 2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。） （這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀） 3、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話，學生默讀） 4、你認為挑水工是一個怎樣的人？ 預設：他是個有智慧的人。（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”能夠看出） 補充：他用事實來說話，循循善誘，而不是泛泛講些大道理。 5、挑水工的話說的多好?。』坌纳鄹?，挑水工是一個有慧根的人，使破水罐明白了自身的價值。從而使破水罐感受到了些許欣慰。（板書：欣慰） 6、課文是怎樣去塑造人物形象、講明道理的？（對話） 7、老師在這里假設了幾個如果……（小組討論，暢所欲言） 如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（它可能會一蹶不振） 如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（它可能會終身頹廢） 如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以---- 你欣賞挑水工的哪一種做法？（你們都是有慧根的同學） 7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。” 　　四、以讀促讀，收獲花香 1、體會本文題目的美： 　　　喜歡這個題目嗎？（引導學生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。） （1）花美，花香。 （2）暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人。 這就叫“一語雙關”。 2、揭示道理。 師：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內(nèi)交流，反饋） 師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。 老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中…… 五、課堂小結，拓展延伸 1、抄寫本課生字，并組詞； 2、分角色朗讀課文； 3、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀讀記記。 附：板書設計 十分慚愧　　　 15．一路花香 一絲快樂　　　 對話 傷心　　　　一語雙關 欣慰