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2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。 2．熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。 3．有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子 4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者心情，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。 四、課時(shí)安排 1個(gè)課時(shí) 五、課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）、談話導(dǎo)入，引出課題，簡(jiǎn)介作者 　　童年是純真的、美好的，也是最難忘的。童年是一塊糖，總是彌漫著甜甜的味道；童年是一掛秋千，飄蕩著一串串清脆的歡笑；童年是一架風(fēng)箏，裝載著五彩繽紛的夢(mèng)想和希望。在中國(guó)現(xiàn)代文壇上，有一位女作家蕭紅，她的代表作《呼蘭河傳》就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書(shū)中，她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)寫(xiě)了祖父的園子，自己的后花園，是什么讓她對(duì)這園子念念不忘？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著她的回憶，走近她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。 （設(shè)計(jì)意圖：課始可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。） （二）、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。 2．交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，然后集體理解和訂正下面詞語(yǔ)： 螞蚱　絨毛　櫻桃　沙灘　蚌殼　鋤頭　谷穗　毛嘟嘟　倭瓜　玩膩了　水瓢　明晃晃　蚯蚓　藍(lán)悠悠 　　3、默讀課文，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？ （設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。） 學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象： ?。?）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。 ?。?）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。 ?。?）祖父的園子非常美麗。 ?。?）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。 4.找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文與課文之間的前后聯(lián)系，還教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。） 　?。ㄈ⒆哌M(jìn)園子，品味童年 　　1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？體會(huì)“我”的心情。 　　2.匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)： （主要圍繞三個(gè)方面：一、多彩的園子，二、快樂(lè)的園子，三、自由的園子） （1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（課件出示有關(guān)段落） 　?、倮首x第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。 　?、谟靡粋€(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。 　　（祖父的園子豐富多彩、充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……） ③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)，邊讀邊想象描寫(xiě)的情景?！　? （2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。 　　①默讀課文4～15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。 　　其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧…… 　　其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣…… 　　一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了…… 　　祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！” 　 ②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 　　生：干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。 　?、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。 （ 設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的，或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷，交流中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì)，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。） （3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。 　?、賹W(xué)生在朗讀課文第17自然段的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？ 　　②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。（課件出示） 　　◇要做什么，就做什么 　　◇要怎么樣，就怎么樣 　　◇愿意爬上房，就爬上房 　　◇愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花 　　◇愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜 　　◇愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高 ③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。 　　3.接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考：作者僅僅想表達(dá)的是倭瓜的自由,黃瓜的快樂(lè)嗎? 把倭瓜、黃瓜換成園中的“我”,然后進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí): 要做什么，就做什么,要怎么樣，就怎么樣,我愿意栽花就栽花,愿意澆水就澆水,愿意捉蝴蝶就捉蝴蝶,愿意吃黃瓜,愿意躺著睡就躺著睡，就算一棵花也不栽,一瓢水也不澆,祖父也不會(huì)生氣,更不會(huì)罵我. （設(shè)計(jì)說(shuō)明：抓住重點(diǎn)句段，采用質(zhì)疑提問(wèn),感情朗讀,想象說(shuō)話等教學(xué)方式,為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場(chǎng)景和意境,并把語(yǔ)言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。） （ 四）、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn) 　　討論交流：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？（學(xué)生自由發(fā)言） 　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。） （五）、布置作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。 2、摘抄文中體現(xiàn)童真童趣的句段。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生背誦或抄寫(xiě)喜歡的段落，這項(xiàng)簡(jiǎn)單的作業(yè)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能保持學(xué)生的閱讀興趣，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。） （六）拓展延伸 童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和同學(xué)們一起分享你的快樂(lè)吧。 （七）、板書(shū)設(shè)計(jì) 祖 多彩的園子 我 父 的 的 自由的園子 樂(lè) 園 園 子 快樂(lè)的園子 附送： 2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 文本解讀: 《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。要想學(xué)生憑借課文的語(yǔ)言材料來(lái)感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，好像有點(diǎn)難度。而因特網(wǎng)給了我們很大的便利，學(xué)生可通過(guò)集音、形、色于一體的專(zhuān)題網(wǎng)站來(lái)感悟課文。 教學(xué)構(gòu)想： 本課的教學(xué)，可以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，為了避免枯燥的講解，可先讓學(xué)生充分瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的特點(diǎn)。課堂上可采用“分組交流、代表發(fā)言、組員補(bǔ)充、感情朗讀”的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)是，這課的教學(xué)還應(yīng)比較注重讀，“以讀代講，以講促讀”，以讓學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。 4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。 教學(xué)時(shí)間： 二教時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 　 舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！ 　 二、自讀課文，初步感知。 1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明） 3、指名交流。 三、精讀第二段。　 1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ （三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）　　 2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ （列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。） 3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？ （走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。） （1）這是什么句？（雙重否定句） （2）換一種說(shuō)法。 走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?！　?　 走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。 五、布置作業(yè)。 　 抄寫(xiě)詞語(yǔ)　感情朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二教時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！? 1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)　 2、 課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫(xiě)了什么？ 二、精讀第三段　 1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏 大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。） 2、自學(xué)課文第三段完成表格。 　　　　 兵　　馬　　俑 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任 武士俑 威武凝重 騎兵俑 勇猛善戰(zhàn) 兵車(chē)俑 分工明確，各司其職 弓拏手 張弓搭箭，神情專(zhuān)注 馬　俑 形體健壯，躍躍欲試 3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。 4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！? 6、齊讀課文第11自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。 （"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）　 　 找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）　 　 體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。 三、歸納小結(jié)。 1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。 2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　 19、　秦兵馬俑　 規(guī)模宏大 　　　　類(lèi)型眾多　　 舉世無(wú)雙 　　　 個(gè)性鮮明