2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 升和毫升 2教學(xué)反思 冀教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 升和毫升 2教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 升與毫升對學(xué)生來說是一個比較抽象的概念,雖說學(xué)生對生活中常見的容器容量大小有所了解,但是對于升與毫的了解卻很少。建立容積單位的表象及空間觀念,較為準確地估計常見容器的容量是本節(jié)課的重點,也是難點。我渴望上好這節(jié)課,上出一節(jié)讓學(xué)生終身有益的數(shù)學(xué)課! 課堂上要用大量教具、學(xué)具進行操作實驗,只有經(jīng)過大量的直觀觀察與操作體驗才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀念。為此我作了精心的準備。我向自然老師借來的水槽、500毫升、250毫升的燒杯、10毫升的量筒、滴管等;從家里帶來的大小不同的碗和杯子、湯勺、飲料瓶、1升食用油等。我要求我的學(xué)生也做了相應(yīng)的準備。我讓學(xué)生到超市做調(diào)查;讓他們準備: 1升或接近1升的容器,幾升的容器,幾百毫升的容器;幾十毫升的容器,幾毫升的容器。家中的鍋、盆、杯、大小不同的碗等。 學(xué)生的空間觀念不是憑空產(chǎn)生的,它需要憑借實物,即使是成人也是如此。好的開端是成功的一半。我想有了這么充分的準備,我一定能讓我的學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容。在課堂上,我首先讓學(xué)生在小組里交流帶來的最大的容器的容量是多少,初步感知容量單位升。然后引導(dǎo)學(xué)生感知1升到底有多少?先認識1升的量杯;再出示棱長、寬、高都是1分米的正方體正方體塑料盒,倒入1升水正好裝滿,讓學(xué)生記憶長寬高都是1分米的塑料盒的容量是1升。其次,讓學(xué)生找出容量正好是1升或接近1升的容器。再次,出示一些容器,讓學(xué)生判斷容量比1升大還是比1升小。選取一些比1升大的容器,倒入1升水看看有多少。最后,列舉一些生活中常見的容器,讓學(xué)生估計它們的容量(可能的進行操作驗證)。如,大瓶雪碧2.5升,大桶色拉油容量5升,一桶純凈水18.5升,一個大的湯碗容量約1升,電水壺容量約5升,一個熱水瓶容量約2.5升,學(xué)校發(fā)牛奶的桶約20升左右,水盆容量10升左右,電熱水器的容量要幾十升,太陽能熱水器的容量還要大一些,浴缸的容量要幾百升…… 課前的精心準備,課堂上的實驗操作大大豐富了學(xué)生的表象。學(xué)生學(xué)得生動、扎實。 附送: 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 升和毫升 2教案 冀教版 教學(xué)目標: 1.在實際操作活動中,經(jīng)歷了解容量概念和認識測量工具,以及認識“升”和“毫升”的過程。 2.了解容量的含義,認識“升”和“毫升”,知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示;會讀量杯和量筒中液體的多少。 3.積極參與“玩水”的實驗活動,獲得愉快的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 教學(xué)重點: 升和毫升的認識。 教學(xué)難點: 容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景 用實物,創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,吸引學(xué)生注意力。 二、探究與體驗。 在實驗中思考、學(xué)習(xí)。 師生交流 三、實踐與應(yīng)用,鞏固所學(xué)結(jié)合實際生活。 設(shè)計意圖 1.從學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律而言,用實物,來吸引學(xué)生,在實驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),鍛煉學(xué)生的觀察能力。 2.設(shè)計學(xué)生喜歡的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問題,讓學(xué)生在思考和交流中解決問題。 通過學(xué)生的親自操作活動,讓學(xué)生再次體驗容量的概念。 讓學(xué)生積極參與“玩水”的數(shù)學(xué)活動,在具體的情境中靈活運用,進一步加深對容量的認識,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 學(xué)生小組合作鞏固強化。學(xué)生進一步體驗容量的概念,加深理解。 采取靈活多樣的形式進行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,你們喜歡喝飲料嗎? 生:喜歡。 師:今天,老師帶來了兩瓶飲料(出示飲料),你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎?你是怎樣知道的? 生:左手拿的瓶子里飲料多,用眼直接看出來的。 師:今天我們要一起來認識容量單位:“升和毫升”。學(xué)了今天的知識,你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。(板書課題) 二、新授 1.實驗,容量。 (1)出示兩杯不同顏色的水(高度不一樣)。 師:請同學(xué)們仔細觀察,哪一杯水多呢? 生:紅色(藍色) (2)再出示兩個杯子。(大小不同) 師:哪一杯裝水多?有什么好辦法?同桌互相討論一下。(出示課件) 生:一樣多。 左邊的…… (3)提出小組合作實驗,在實驗中考慮有什么好的方法,讓學(xué)生積極配合,共同解決問題。 師:你們都想到了哪些方法? 生1:可以把兩個杯子放在一起比一比。 2:可以把一個杯子裝滿水,再倒入另一個杯子里。 生3:還可以把兩個杯子都倒?jié)M水,然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。 師:同學(xué)們真聰明,你們想出了這么多好辦法?。ü膭畹恼Z氣) 小結(jié):哪個杯子裝水多,我們就說哪個杯子的容量大。(出示課件) 2.實驗,認識升和毫升。 (1)出示兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細不同的兩個瓶子。(用不同顏色區(qū)分) 師:老師這里還有兩個瓶子。比一比,哪個瓶子裝的水多?你是怎么比較的?現(xiàn)在以小組為單位相互討論。 師生交流 生1:用一個大杯子,先把一個瓶子的水倒進去,做一個記號,然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進去,和剛才做的記號比較。 2:分別倒進兩個一樣大的杯子里,再比一比哪個多。 生3:用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。 師:同學(xué)們,你們真了不起,想出了許多好方法。那現(xiàn)在,我們就來按剛才的方法試一試吧。 實際操作 (2)師:如果要精確的知道液體的容量,就要用到計量液體工具。(出示、認識量筒和量杯)計量液體,如汽油、飲料、藥水、等,用升或毫升做單位。 師:升用字母“L”表示,毫升用字母“mL”表示。(出示課件并板書,學(xué)生讀一讀) 師:生活中還有哪些液體用升或毫升來計量? 生:油,牛奶,可樂,啤酒。 ⑶用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進行實際操作。 師:請同學(xué)們認真觀察,讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。 (學(xué)生匯報,老師在黑板上記錄) 三、練一練 1.讓學(xué)生獨立觀察并填空。然后全班交流。(教師出示課件) 2.先請一位學(xué)生讀題。 生:找三個大小不同的玻璃瓶,分別測量它們的容量。分小組進行實驗,完成后匯報結(jié)果。 3.怎樣使兩個瓶子里的水一樣多? 分小組進行。(鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法,然后全班交流) 生1:用量杯或者量筒,準確量出同樣多的水。 生2:用兩個同樣大小的杯子,然后分別倒進水,使兩個杯子液面高度相同。 4.根據(jù)你的生活經(jīng)驗判斷:哪個杯子的容量大,哪個杯子容量小。(課件展示) 四、課堂小結(jié): 同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?誰能說說你的收獲是什么?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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