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2019-2020年冀教版五年級(jí)上冊(cè)《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì) 教　　材：冀教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè) 單　　元：做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì) 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本文通過兩個(gè)小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質(zhì)。第一個(gè)故事通過小男孩兒為給母親買葡萄糖而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。第二個(gè)故事通過“我”冒著大雨去車站接朋友，一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過兩個(gè)故事中人物的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對(duì)失信人的某些抱怨和鄙夷。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。 　　2．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞語的意思，正確、流利有感情地朗讀課文。 　　3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫技巧。 過程與方法： 1．理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。 2．以讀代問，以讀代講，以讀代答，在朗讀的過程中，圈畫、品味文中人物的神態(tài)、語言等，把握人物的性格特點(diǎn)，在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義。通過讀書、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等活動(dòng)，給孩子搭建一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心的想法。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，讓他們初步獲得成功的喜悅。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。 重難點(diǎn)分析： 本文中有不少值得積累的詞語，理解時(shí)應(yīng)靈活處理，根據(jù)不同層次的閱讀適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自己利用工具書、聯(lián)系語境或已有生活經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。 引導(dǎo)學(xué)生深入文本，和作者、和文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，體會(huì)生活中的平淡與精彩。在教學(xué)中抓住兩個(gè)小故事，通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生一步一步領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，使學(xué)生在體會(huì)作者心情的過程中，得到陶冶，受到啟發(fā)，從而感悟講信用、守承諾的重要性。 中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)現(xiàn)象問題進(jìn)行思考分析，形成自己的觀點(diǎn)，但是往往在教學(xué)中不善于說、不敢說。教學(xué)中結(jié)合書本已有的教學(xué)資源和課外補(bǔ)充的事例，運(yùn)用談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動(dòng)，力求平等地與學(xué)生一起探討誠信問題。 課前準(zhǔn)備： 課件、搜集有關(guān)誠信方面的詞語、典故、名言警句、格言諺語、故事等。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，奠定基礎(chǔ) 　?。ㄒ唬W(xué)生交流誠信的名言警句、諺語、格言、詞語等。 （二）本文作者秦文君的文章《地震中的父與子》中有這樣的話：不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！導(dǎo)入新課。 （三）介紹“一諾千金”的由來和意思。典故出自《史記季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾。”一句許諾就價(jià)值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。出示課件 二、初讀課文，整體感知，疏通字詞 （一）自讀課文，讓學(xué)生說說本文圍繞中心寫了幾件事情？用簡(jiǎn)潔的語言概括這幾件事情。 （二）小組交流，整理，要求對(duì)本文講述的兩個(gè)小故事表述得既完整又簡(jiǎn)潔。出示課件 小男孩兒為給母親買葡萄糖而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。 “我”冒著大雨去車站接朋友，看到一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。 （三）小組內(nèi)交流對(duì)下面詞語的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語。 要求：在文中找出有這些詞語的句子，借助工具書在具體的語言環(huán)境中理解詞義。 三、總結(jié)所學(xué)，有所提升 第二課時(shí) 一、品讀課文，交流品議，整體感悟 （一）勾畫、批注第一個(gè)小故事。 為什么說那是“我”和那男生唯一的一次交往，卻給我留下綿長(zhǎng)深切的震撼？出示課件 1． 小組內(nèi)交流自己讀書所得，達(dá) 成小組內(nèi)的共識(shí)。 2．學(xué)生匯報(bào)： 借“我”錢的男生身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ 小男孩兒為了如期歸還小女孩兒的錢，自己每天夜里去幫菜家推菜。順便導(dǎo)出通過哪些詞語看出小男孩兒的錢“來之不易”，引導(dǎo)學(xué)生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。 順便抓住“狂奔、十分火急、穿行”這些詞語，表現(xiàn)出小男孩兒的焦急心態(tài)。還有“他也快活地笑了”，說明孩子對(duì)于守信的態(tài)度。 可以看出小男孩兒不但是一個(gè)信守承諾的好孩子，還是一個(gè)孝敬父母的好孩子。 在“男孩兒向我借錢”一事中，“我”的心理發(fā)生了一系列的變化，“我”為什么會(huì)有這樣的心理變化。 “猶豫、只得、責(zé)怪、恍恍惚惚、驚喜”，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解這些心理變化的原因，從而進(jìn)一步明白守信帶給別人的快樂。 在這里履行諾言對(duì)“我”和他的影響是什么？ 以后再讓我看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會(huì)聯(lián)系上他，因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。出示課件 “總會(huì)、嚴(yán)謹(jǐn)、升騰”在這句話中怎么理解，聯(lián)系實(shí)際生活說說這句話的意思。 （二）默讀第二個(gè)故事，學(xué)生評(píng)析受感動(dòng)的句子。 1．深入理解文章內(nèi)容：《一諾千金》的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？ 找出描寫少年守信的語句。 少年的固執(zhí)等來了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風(fēng)雨中再次見證了一諾千金的可貴。 傘下的少年一下躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊柡?，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。出示課件 兩個(gè)少年為什么如此快樂？?jī)蓚€(gè)男孩兒相互欣賞，他們相互在欣賞什么？ 2．文末為什么“我想說”，不過“我什么也沒說”？ 具體品析“那是場(chǎng)罕見的傾盆大雨”、“天地間白茫茫的”與“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”是否矛盾。出示課件 “朋友”的推脫與少年與小男孩兒形成了鮮明的對(duì)比。 二、揣摩語句、體會(huì)寫作手法 你認(rèn)為作者寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。 （一）本文第一個(gè)故事“我”前后內(nèi)心有什么變化，你從中學(xué)到了什么？ （二）文中第二個(gè)故事是誰和誰進(jìn)行對(duì)比，這樣有什么作用？ （三）課文的整體構(gòu)思，由兩個(gè)故事構(gòu)成，中間的議論部分過渡，這樣寫有什么好處？ 三、總結(jié)升華，課外拓展 　?。ㄒ唬┩ㄟ^剛才的朗讀和品味，你對(duì)一諾千金是怎樣理解的呢？ （二）那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事？ （三）出示課件，思考：平時(shí)自己對(duì)什么人做出了承諾，自己做到了嗎？沒有兌現(xiàn)的承諾，應(yīng)該怎么去做？ 這課題既是成語，又是典故，教師引導(dǎo)學(xué)生利用工具書理解課題的含義，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自行理解課題的能力。 讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在初讀課文的基礎(chǔ)上把握文章大體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架，帶著問題讀書，使閱讀有針對(duì)性。 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體環(huán)節(jié)。教師引領(lǐng)學(xué)生評(píng)析文本，緊扣文本語言品析、思考，允許學(xué)生對(duì)文本多元化理解，進(jìn)一步挖掘文本內(nèi)涵。 領(lǐng)會(huì)作者對(duì)比手法的運(yùn)用，用兩少年的守信，帶給人的快慰，對(duì)比失信給人帶來的失望。這樣的反差，有助于突出文中主人公的品質(zhì)。 生活的精彩就在生活的平淡中，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)畫面，傳遞著人與人的真情實(shí)感，通過朗讀、品味學(xué)習(xí)作者的寫作手法。 學(xué)習(xí)寫作手法，對(duì)學(xué)生今后作文能力的提高有所幫助。 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)務(wù)\信的重要性，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己言行的反思，懂得守信是人的必要的品質(zhì)。 附送： 田野在召喚 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。 2、認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）和換氣記號(hào)（∨），能夠較正確的使用于演唱。 3、通過音樂欣賞與朗讀等方式，感受田園幽靜美、開闊美，達(dá)到對(duì)田園的贊美與美的享受。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》 2、初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系 3、歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱 4、感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑 教學(xué)難點(diǎn)： 1、頓音幾號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）和換氣記號(hào)（∨）的識(shí)記與認(rèn)識(shí) 2、有表情的演唱歌曲《田野在召喚》 3、八分休止符的認(rèn)識(shí)與使用 4、歌曲結(jié)構(gòu)兩段體的把握與兩個(gè)樂句的學(xué)習(xí)掌握 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 春天來了，田野里的莊家也開始茂盛地生長(zhǎng)了。讓我們一起來唱響歌曲《我們的田野》，再次感受田野音樂的連貫、優(yōu)美與舒暢。我們的田野.mpg 下面我們來學(xué)習(xí)另一種風(fēng)格的田園歌曲。聽，他們唱著跳著從遠(yuǎn)處走來了。 二、寓教于樂，學(xué)習(xí)新歌 1、欣賞歌曲《田野在召喚》 田野在召喚.ppt 問題：欣賞完這首歌，給你印象最深的一句是什么？ “梯里通巴”或者“當(dāng)那春天來到大地充滿陽光”等。 “當(dāng)春天來到大地充滿陽光”說明了春天來了，陽光明媚，非常好的天氣。 “梯里通巴”什么意思呢？ 介紹歌曲《田野在召喚》 這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無比熱愛的情感。（而“梯里通巴”就是“快來吧”、“快快來吧”的召喚聲。） （1） 再聽一遍，田野在召喚.ppt 出示問題：歌曲在演唱中前兩個(gè)樂句是怎樣的心情，后兩個(gè)樂句又發(fā)生了怎樣的情緒的變化？ 到“梯里通巴”是一段，快樂出發(fā)；第二段后面兩個(gè)樂句，激動(dòng)、迫切。 （2）劃分樂句 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，我們以前對(duì)樂句有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，老師還說過，多數(shù)情況下，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是一個(gè)樂句，但是也有不適合的時(shí)候。 樂句的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：給人感覺這句話表達(dá)完了，為一樂句。 出示樂句：聽一聽 明確歌曲整體結(jié)構(gòu)，把握兩個(gè)樂句。］ （3）學(xué)唱樂句 第一段情感分析后，唱兩遍：我們一起來唱一唱著兩個(gè)樂句 第二段情緒分析后，唱兩遍：我們一起來唱一遍后兩個(gè)樂句。 好，我們能不能將四個(gè)樂句連起來唱一唱呢？ 2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句 跟老師按節(jié)奏讀一遍“梯里通巴”，學(xué)生跟完，問：意大利的歌曲里面是怎么唱的？范唱一下，將頓音記號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）和換氣記號(hào)（∨）進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。43 ︳2 6 – 54 ︳3 5 – 43 ︳2 3 4 5 ︳43 34 50 43 ︳2 6 – 54 ︳3 5 – 43 ︳20 50 50 50 ︳3 - - 重點(diǎn)提示：弱起演唱與八分休止符的把握。 八分休止符，第一樂句中，第三小節(jié)第一拍3 0 有八分休止符 一樂句的兩種不同的唱法。 12 ︳33 33 33 33 ︳30 5 和 12 ︳33 33 33 33 ︳3 5 （目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂句聽辨音的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力、判斷力和表達(dá)能力） 老師范唱，學(xué)生跟唱兩遍 歌曲中還有其它的八分休止符嗎？找出來 出示在屏幕上，帶著唱一唱。 將第二段歌詞最后樂句對(duì)比學(xué)習(xí)，把握歌曲高潮情緒，復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。 3、齊唱 教師伴奏，學(xué)生齊唱 提示歌曲表現(xiàn)與各種記號(hào)的使用。 4、使用頓音記號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）給前兩個(gè)樂句標(biāo)注音樂符號(hào)，使歌曲表現(xiàn)更快樂。 從頭到尾唱一遍。注意一段與二段的連接 5、分析歌曲《田野在召喚》的含義 分析“梯里通巴”是什么意思？ 問題：歌曲中，“梯里通巴”可能是誰發(fā)自內(nèi)心的聲音？如果你是他，你可能說什么？還有別的可能性嗎？ 解釋“梯里通巴”就是意大利的音譯，實(shí)際的意思就是：來吧，快來吧！ 要求：請(qǐng)帶著感情再唱一遍，看誰最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚 田野在召喚.ppt 三、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《田野在召喚》，感受了歌曲的熱情、奔放與歡快活潑，認(rèn)識(shí)了多種音樂符號(hào)。回去唱給你的爸爸媽媽聽。 《田野在召喚》教學(xué)反思 這是一首二聲部合唱歌曲，是意大利的民歌。節(jié)奏明快曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，非常吸引人。 在實(shí)際的教學(xué)過程中，我讓孩子們認(rèn)真安靜的聆聽一遍回答了常規(guī)的4個(gè)小問題后直接就進(jìn)入了歌曲第二個(gè)聲部的演唱。我讓同學(xué)們自己聽我的范唱并且根據(jù)我的范唱思考歌曲第一段的結(jié)尾1房子到第二段究竟是怎樣銜接的。對(duì)于這個(gè)要求，聽完后學(xué)生很少有人回答出來。在我的詳細(xì)講解，不斷提示下慢慢地知道的人越來越多然后我讓孩子們重新聽一遍，再次了解第1段和第2段的銜接。弄懂了1、2段的連接再請(qǐng)他們說說第2段演唱的幾房子，這個(gè)問題對(duì)于他們來說是簡(jiǎn)單的，可是1、2房子的曲調(diào)是不一樣的只要他稍不留神就會(huì)將2房子的曲調(diào)唱成1房子的了。我給他們范唱，讓他們聽辨弄明白1、2段結(jié)束的曲調(diào)到底是怎樣的。 通過這一系列的手段，他們學(xué)完了歌曲的第2個(gè)聲部，到了整合的環(huán)節(jié)，我直接給他們放錄音范唱他們演唱第2歌聲部，效果出乎我的意料之外他們的演唱沒有被第1聲部帶過去。希望下節(jié)課他們學(xué)完第1聲部，兩個(gè)聲部的合唱也會(huì)有如此好的效果，我期待著…… 2019-2020年冀教版五年級(jí)上冊(cè)《你好!大自然》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)唱《鈴兒響丁當(dāng)》，使學(xué)生進(jìn)一步了解美國民歌的音調(diào)。 2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛集體，積極參加集體活動(dòng)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地演唱及音樂的藝術(shù)表現(xiàn) 三、。教具準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體、錄音機(jī)、磁帶。 四、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、聽音樂圣誕兒童歌曲進(jìn)入教室。平安夜童話.mpg 2、師：剛才的歌曲是表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的季節(jié)？ 生：冬季。 師：老師知道，在冬天有一個(gè)同學(xué)們非常喜歡的節(jié)日，而且這個(gè)節(jié)日在西方是很重要的節(jié)日，歌曲中也提到了，誰能告訴大家是什么節(jié)日啊？ 生：圣誕節(jié)。 師：對(duì)啦，是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是哪一天？ 生：12月25日。 師：那有誰能說說圣誕節(jié)的來歷？ 生舉手回答。 3、師：說的非常好，圣誕節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們都希望能得到禮物，那這些漂亮的禮物會(huì)是誰送來的呢? 生：圣誕老人。 4、師：一輛漂亮的雪橇從遠(yuǎn)處飛馳而來， 讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發(fā)吧！（播放《鈴兒響叮當(dāng)》）鈴兒響叮當(dāng)原唱.mp3 師：這首歌曲有誰知道它的名字嗎？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》 （二）寓教于樂，歌曲教唱 1、師：很對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。這首歌是外國小朋友在過圣誕節(jié)的時(shí)候唱的歌曲，他們過圣誕節(jié)就像我們過的春節(jié)一樣，那我們過春節(jié)的時(shí)候是什么是什么心情呢？ 生：高興、開心。 師：同學(xué)們說的非常好。下面我們就來聽一聽外國的小朋友在過圣誕節(jié)的時(shí)候是什么樣的心情。 鈴兒響叮當(dāng).ppt 2、生：高興、開心。 師：我們過春節(jié)的時(shí)候是因?yàn)榉疟夼?，穿新衣服開心，那外國的小朋友過圣誕節(jié)的時(shí)候是因?yàn)槭裁撮_心呢？ 生：有圣誕老人送禮物。 師：今天，圣誕老人希望同學(xué)們好好學(xué)唱歌曲。 3、朗讀歌詞 教師范讀，師生交流同讀歌詞鈴兒響叮當(dāng)伴奏.mp3 4、學(xué)習(xí)歌譜 教師彈琴，學(xué)生跟隨教師學(xué)唱歌曲歌譜。 5、添唱歌詞 教師彈琴，學(xué)生跟隨教師一起添唱歌詞。 6、演唱歌曲 教師彈琴，學(xué)生跟隨教師演唱歌詞。 鈴兒響叮當(dāng).ppt 下面我們就用歡快、高興的情緒來演唱這首歌曲，送給圣誕老人。 學(xué)生完整演唱歌曲。 （三）小結(jié) 今天我們了解了中外過新年的氣氛，也讓我們過了一回外國新年，那就讓我們聽著音樂走出教室。 《鈴兒響叮當(dāng)》教后反思 上完這一課，感覺跟學(xué)生的距離又進(jìn)了一步，一個(gè)學(xué)生在課后跟我說：“老師，今天我很開心”。是的，能讓學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，是我這節(jié)課的目標(biāo)，也是我教學(xué)的一貫宗旨。 一、確定目標(biāo) 音樂新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生具有探究意識(shí)；富有想象、敢于質(zhì)疑；學(xué)會(huì)傾聽，樂于分享”。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受樂曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒，體驗(yàn)人們?cè)谑フQ節(jié)中愉悅的心情；通過不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用律動(dòng)、哼唱、伴奏、表演等音樂活動(dòng)表達(dá)歌曲的意境。 2、能力目標(biāo)：以多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。 3、情感目標(biāo)：通過各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，能積極、主動(dòng)投入到音樂活動(dòng)中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作性音樂活動(dòng)，樂于與人交流。 二、解決重難點(diǎn) 我根據(jù)本歌曲的特點(diǎn)，以聽覺領(lǐng)先，動(dòng)態(tài)感受為突破口，來設(shè)計(jì)教學(xué)層次。從一開始雪地意境的創(chuàng)設(shè)，到各種多樣的律動(dòng)，把課堂氣氛推向高潮。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點(diǎn)，然后通過生領(lǐng)拍、聽琴模唱為突破口，在感受中掌握知識(shí)，最終解決難點(diǎn)。新課標(biāo)重視音樂技能與興趣的結(jié)合，這也是本課想要表達(dá)的一個(gè)教學(xué)思想。 三、互動(dòng)教學(xué) 新課程提出要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，以學(xué)生為主，融入學(xué)生之中，所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的緊密結(jié)合： 1、平等互動(dòng)：我覺得如果學(xué)生能和教師一 起學(xué)習(xí)音樂, 就會(huì)增加他們的興趣，是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和支持。我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到老師是他們的知心朋友。所以在組織教學(xué)中我安排了律動(dòng)，主動(dòng)走到學(xué)生中和學(xué)生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎(jiǎng)勵(lì)。所以學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)了，大部分學(xué)生都融入到律動(dòng)中來。 2、合作互動(dòng)：在新歌教學(xué)時(shí)，經(jīng)常需要范唱歌曲。在以前我會(huì)說：“下面請(qǐng)聽老師唱一遍，同學(xué)們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏?！睂W(xué)生只會(huì)照我的意思做，但還有一部分學(xué)生根本無心來欣賞。而現(xiàn)在我改成：“我覺得大家表現(xiàn)真好，所以我要為大家獻(xiàn)上一首歌曲。但我還需要一個(gè)樂隊(duì)，有哪幾位愿意與我合作？”話音剛落，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求與我合作表演。同樣的教學(xué)，而用不同的方法來嘗試，效果截然不同。后者當(dāng)學(xué)生聽到老師要為他們獻(xiàn)歌時(shí)，都非常興奮，有的隨我一起演唱。這種合作彌補(bǔ)了教師在范唱時(shí)有一些所不能顧及的表演。 3、研討互動(dòng)：新課標(biāo)體提出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。本課采用學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，始終置學(xué)生與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中，自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與音樂對(duì)話。提高了學(xué)生的情感意識(shí)和創(chuàng)新能力。 四、教學(xué)不足點(diǎn) 當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是在語言上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng)；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問題花去了一些時(shí)間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學(xué)生沒能輪流進(jìn)行。三是學(xué)生的表現(xiàn)力還沒能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學(xué)生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。 我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更留意出現(xiàn)的問題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活！更好！讓孩子們更愛上音樂課！