2019-2020年人教版三上《比較分數(shù)的大小》WORD版教案2.doc
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2019-2020年人教版三上《比較分數(shù)的大小》WORD版教案2 教學要求 ①使學生掌握分母或分子相同的幾個分數(shù)大小比較的方法,并能正確比較分數(shù)的大小。②應用觀察圖示邊比較邊歸納的方法,滲透化歸、分類等思想。③培養(yǎng)學生口述算理及歸納概括能力。 教學重點 掌握比較分數(shù)大小的方法。 教學用具 投影片(教材例6、例7直觀圖) 教學過程 一、創(chuàng)設情境 1.教材第93頁復習題,請一名學生口答。 2.看圖寫分數(shù),并比較分數(shù)的大小。 0 () () 1 二、揭示課題 以前我們通過對圖形的觀察,初步學會了最簡單的兩個分數(shù)大小的比較,這節(jié)課就來進一步探究“分數(shù)大小的比較”方法。(板書課題) 三、探索研究 1.同分母分數(shù)的大小比較。 (1)比較和的大小。 出示例6左圖,引導學生觀察后提問:和相比,哪個分數(shù)大,哪個分數(shù)???(板書:>) 如果沒有直觀圖,該怎樣比較與的大小呢? 因為和的分母是相同的,它們的分數(shù)單位都是,是2個,是1個,2個比1個多,所以>。 (2)用類似的方法引導學生比較和的大小。 (3)觀察例6這兩組分數(shù),找出它們有什么共同特點?分母相同的兩個分數(shù),該怎樣比較它們的大?。浚ㄕ堃幻麑W生口答) 板書:分母相同的兩個分數(shù),分子大的分數(shù)比較大。 2.練習:教材第93頁“做一做”。 3.同分子分數(shù)的大小比較。 (1)比較和的大小。 ①出示直觀圖,使學生從圖上看到:平均分的份數(shù)越多,每一份反而越小,所以大于。 ②和的分子相同,表示所取的份數(shù)一樣多,它們的大小是由分數(shù)單位決定的。分母小的分數(shù)表示分的份數(shù)少,每一份就大,也就是分數(shù)單位大;分母大的分數(shù)表示分的份數(shù)多,每一份就小,也就是分數(shù)單位小。所以大于。 (2)比較和的大小。 用類似的方法進行比較并得出結論:<。 (3)想一想:上面每組中的兩個分數(shù)有什么不同的地方?分子相同的兩個分數(shù)怎樣比較大??? 板書:分子相同的兩個分數(shù),分母小的分數(shù)比較大。 4、練習:教材第95頁的做一做。 四、課堂小結 比較兩個分數(shù)的大小,首先要看清是分母相同還是分子相同。如果分母相同,關鍵看分子,分子大的分數(shù)比較大;如果分子相同,關鍵看分母,分母小的分數(shù)比較大。 五、課堂實踐 1.練習二十第1題。 2.練習二十第3題。 六、課堂作業(yè) 練習二十第2、4題。 七、思考練習 在括號里填上合適的數(shù) <( ) << >> 附送: 2019-2020年人教版三上《毫米與分米的認識》WORD版教案1 教學目標 (一)使學生認識長度單位,毫米和分米.初步建立1毫米、1分米的長度觀念;知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米. (二)培養(yǎng)學生的動手操作能力,在實際操作中使學生養(yǎng)成細心認真的學習態(tài)度. 教學重點和難點 (一)教學重點:認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率. (二)教學難點:對長度單位分米和毫米的認識. 教學過程設計 (一)復習準備 問:測量物體的長度時,要用到長度單位,我們已經(jīng)學過哪幾個長度單位?(米、厘米) 它們之間的進率? 1米=100厘米(板書) 請大家用手勢表示1米大約有多長?1厘米大約有多長?1米等于多少厘米呢? (板書:1米=100厘米) (二)學習新課 1.認識毫米. (1)請你用直尺量一量,橡皮的厚度夠不夠1厘米;請你再量一量橡皮的長度是多少?(4厘米多)那么,精確的說這塊橡皮到底厚多少?長多少呢? 要想比較精確地量出橡皮的厚度和長度,就要用一個比厘米小的長度單位——毫米.現(xiàn)在我們就來認識毫米.(板書課題的一部分:毫米的認識)1毫米究竟有多長呢? (2)請同學們拿出自己的小尺子,用兩只鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度.(老師巡視)再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個小格?(10個)把1厘米平均分成10個小格,每一個小格的長是1毫米.請同學們用筆尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的長度. (3)請你數(shù)出10毫米有多長? 10毫米和哪個長度單位一樣長?(1厘米)那么1厘米等于多少毫米?(1厘米=10毫米)(板書) (4)現(xiàn)在,我們來量一量一分硬幣的厚度,請你像老師這樣,用拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,然后把硬幣抽出來,拇指和食指之間有一條小縫,這小縫大約就是1毫米寬.你再仔細的看一看. 2.量一量. (1)師生一起來量一量曲別針的長度.邊演示邊講(投影):先找出要測量的物體的兩個端點,將一端對準米尺上標有“0”的刻度線(起點),然后,看另一端所指的刻度.先看整厘米數(shù),再數(shù)小格,每個小格的長度是多少呢?(1毫米)8個小格就是8毫米.誰來說一說你量的曲別針有多長?(2厘米8毫米)如果只按毫米計算是多少毫米呢?(28毫米) (2)請同學們打開課本66頁,數(shù)一數(shù)鐵釘長多少毫米?合幾厘米幾毫米?把答案寫在書上. (3)量一量課本的厚度是多少毫米? (4)量一量橡皮厚幾毫米?長幾毫米?合幾厘米幾毫米? (5)教師小結:量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時,可以用毫米做單位. 3.認識分米. (1)今天,我們再來學習一個新的長度單位——分米.在實際生活中,量物體的長度有時也用分米做單位.那么,一分米有多長呢? 請同學們把直尺放在桌子上,左手指著0刻度,右手1厘米、1厘米地數(shù),數(shù)到10厘米.這10厘米的長度,也叫1分米.(補充課題:分米) 從直尺上可以看出1分米和10厘米同樣長,誰能說一說1分米等于多少厘米? (1分米=10厘米)(板書) 如果沒有直尺,一分米大約有多長呢? 請你用右手拇指對準0刻度線,食指對準10厘米刻度線,抬起手來,這樣一拃的長度大約就是1分米. (2)1米中間有多少個1分米呢? 老師拿出米尺,讓同學們一分米、一分米地數(shù)、數(shù)一數(shù)1米等于多少分米? 通過數(shù)數(shù)學生得出:1米=10分米(板書) (3)請你拿出準備好的小線繩,用尺子量出3分米長,剪下來,讓你的同桌幫你檢查一下,你量得準確嗎?(全班動手剪,剪完自己的,再檢查別人的) 4.單位的換算. (1)投影 例: 這個紙條長( )厘米.(長7厘米) 問:如果用毫米做單位,怎樣表示呢? 7厘米=70毫米 為什么?(因為1厘米=10毫米,所以,7厘米=70毫米) (2)看書第68頁. 問:寫字臺的高度是80厘米,用分米做單位怎么表示呢?為什么? (80厘米=8分米,因為10厘米=1分米,80厘米就是8分米) (三)鞏固練習 1.填空.說一說為什么? 5厘米=( )毫米 30厘米=( )分米 8米=( )分米 90毫米=( )厘米 (指定一名同學做在投影片上,其余同學做在練習本上.集體訂正.) 2.(投影)在橫線上填上米、分米、厘米或毫米. 蠟筆長6____.跳繩長2____. 課桌長7____.粉筆長 75____. 3.量一量下面圖形的邊長(以毫米為單位) (同桌互相檢查一下,量的準確嗎?) (四)課堂小結 1.質疑(略) 2.小結: 常用的長度單位,你認識了哪幾個?(米、分米、厘米、毫米)請你估計一下:1毫米的大約長度?1分米的大約長度?1米的大約長度?說一說它們之間的進率. 課堂教學設計說明 本節(jié)課的教學任務是認識毫米、分米這兩個長度單位,并知道它們分別與厘米、米之間的進率.為了使學生建立毫米、分米這兩個新的長度單位的概念,課堂教學采用了直觀的、實物引入的方法,讓學生通過捏硬幣來體會1毫米的大約長度.通過讓學生數(shù)一數(shù),使學生自己推出了10厘米就是1分米,又通過拃一拃,體會出了1分米的大約長度.通過這節(jié)課的學習,使學生在日常生活中對物體長度的估算有了依據(jù),提高了估算的準確性. 板書設計- 配套講稿:
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