2019-2020年人教版五年級下冊《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年人教版五年級下冊《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。 2、揣摩、品讀重點句段,體會我在園子里的心情,選擇課文段落能有感情地朗讀。 3、認(rèn)識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字,正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優(yōu)美的句子。 教學(xué)過程 一、出示課題,介紹作者。 1、出示課題:祖父的園子,讀讀注釋。 2、介紹作者。蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》,開始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。 二、初讀課文,整體感知 1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時思考:祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的? 教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗,只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象: (1)祖父的園子是一個好玩的地方。 (2)祖父的園子里充滿了快樂。 (3)祖父的園子非常美麗。 (4)祖父的園子是一個很自由的地方。 …… 2、找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。 三、走進(jìn)園子,品味童年 1、默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象? 2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo): (1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 ①朗讀第一自然段,想象描寫的情景。 ②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。 (充滿生機、熱鬧、美麗……) ③有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。 (2)我和祖父在園子里邊干活邊玩。 ①默讀課文4——15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。 ◇“其實,不過是東一腳西一腳的瞎鬧……” ◇“其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣……” ◇“一抬頭,看見一個黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了……” ◇“祖父澆水,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著‘下雨啰!下雨啰!’” …… ②討論:我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么? 干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。 ③選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。 (3)園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。 ①朗讀課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來的? ②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。 ◇“要做什么,就做什么” ◇“要怎么樣,就怎么樣” ◇“愿意爬上房,就爬上房” ◇“愿意開一朵花,就開一朵花” ◇“愿意接一個瓜,就接一個瓜” ◇“愿意長多高,就長多高” …… ③有感情地朗讀這一自然段,體會其中的自由和快樂。 3、默讀課文,思考:“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到? 4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子,有感情地朗讀。 四、積累語言,留住記憶 1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。 2、摘錄句子 (杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 薛麗) 附送: 8 2019-2020年人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。 2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 3、認(rèn)識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。 教學(xué)過程 一、談話揭題,激發(fā)興趣 1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。 2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子? 二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)” 1、 自由朗讀文章,學(xué)習(xí)課文中的生字,把課文讀通順。 2、默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。 3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間?,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月?!? 4、仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。 5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。 “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程?!? 6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會表達(dá)的具體和概括。 三、循果查因,了解過程 1、默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的? 2、根據(jù)學(xué)習(xí)計劃,分小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)計劃: (1)找出有關(guān)的句段。 (2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個詞語。 (3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。 3、小組匯報,課堂交流。 (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。 (2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。 (3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。 (4)我對“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。 四、作業(yè) 1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。 2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 第二課時 一、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)” 1、默讀課文,思考:從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。 2、課堂交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)。 (1)“我”是一個充滿幻想的孩子。 ①“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?!? ◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。 ◇如果你也做了這樣一個夢,或者你真的能飛了,你會是什么樣的心情? (高興、驚喜、新奇……) ◇帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。 ②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個月?!? ◇朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想? ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時,“我”是怎樣的心情? (格外高興、得意……) ◇有感情地朗讀這段話。 (2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。 ①“那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解?!? ◇找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。 ◇想一想,這些問題之間有什么關(guān)系? (一個問題套著另一個問題,每一個問題都是對前一個問題的追問) ◇想象當(dāng)時的情景,分角色朗讀這段話。 ②“我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?!? ◇想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。 ◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么? (3)“我”是一個幽默的孩子。 ①“幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?!? ◇你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑? ◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。” 教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例,比如:哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。 ◇你能說說對這句話的理解嗎? 我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對…… ②“聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?!? ◇朗讀這句話,體會其中的幽默和機智。 二、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)” 1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會? 學(xué)生可以從多個角度自由的討論,教師要鼓勵支持。比如: (1)我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。 (2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。 (3)童年很美好。 …… 2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。 三、作業(yè) 1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。 2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 (杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué) 洪春幸) (杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 薛 麗)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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