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2019-2020年四年級信息技術上冊 電腦里的大管家教案 華中師大版 教學目的： 讓學生了解和掌握資源管理器的使用，尤其是工具欄的使用。 教學重點： 工具欄的使用 教學難點： 如何整理自己的文件 教學方法： 演示法 教學工具： 多媒體教室、課件 教學過程： 一、組織教學，安定課堂秩序。 二、復習舊課 上節(jié)課我們認識了如何查看我的電腦，下面我列出下面的圖標，請部分同學指出這是什么圖片（略）。 三、新授 今天我們來認識一下資源管理器，其實上節(jié)課我們已經打開過資源管理器，那么這一節(jié)課我們將重點學習資源管理器，看一看它究竟有什么奧妙？ 　　板書課題：資源管理器 　　其實資源管理器是一種工具，和桌面上的我的電腦一樣。 　　首先要學會如何打開資源管事器這個程序。打開的方法非常多。 　　第一種是用鼠標指向“我的電腦”單擊鼠標右鍵，在彈出式菜單中選擇“資源管理器（X）”； 　　第二種是用鼠標指向“開始”按鈕，然后單擊鼠標右鍵，在彈出式菜單中選擇“資源管理器（X） 　　第三種是用鼠標指向“開始”按鈕，然后單擊鼠標左鍵，指向“程序”至“資源管理器（X）” 　　當我們打開資源管理器工具以后，它的窗口就分為左右兩部分了。左邊是以層次結構的方式列出了電腦中的所有資源；右邊是當前文件夾下的文件和文件夾，只要單擊左邊的文件夾就可以看到這個文件的內容了，多爽呀！ 　　 讓我們認識一下資源管理器中工具按鈕的使用方法。 剪切　復制　　粘貼究竟是什么意思？看一個動畫吧。 整理自己的文件： 復制文件： 復制的作用是為了讓自己的文件更加安全，就是為了備份是副本?！。ㄑ菔窘虒W） 學生練習：利用我的文件夾進行練習。將Ｃ盤或Ｄ盤的文件復制到我的文檔中。（Ｃ：Ｄ：Ｅ：盤已經做了保護，重新啟動可以還原。） 刪除文件：還是將剛才復制到我的文檔中的文件和文件夾刪除掉。（注：如果誤刪了可以到回收站還原回來。（演示操作）） 　 四、自主探究學習： 老師巡回輔導。 五、小結 資源管理器的使用、文件的復制、剪切、粘貼功能以及刪除無用的文件。 附送： 2019-2020年四年級信息技術上冊 畫不規(guī)則圖形 1教案 閩教版 教學目的： 知識目標： 要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。 能力目標： 能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培養(yǎng)學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。 情感目標： 讓學生成為課堂的主體，激發(fā)學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。 教學重、難點： 曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。 教學程序： 本課教學共分為六個環(huán)節(jié)。 （一）復習舊知，承上啟下。 讓學生說說上節(jié)課學會了哪些工具的使用，并簡單演示使用方法。 師：剛才大家畫的都是規(guī)則圖形，如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今天我們學習第3課《畫不規(guī)則圖形》。 （二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一） 1．讀書、交流、探索 要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什么問題？并以小組討論所發(fā)現的問題，提出解決方法。 通過自學會有以下三種情況： 第一種，由于不用心，看完了，沒有發(fā)現任何問題，也不知道曲線工具怎么用。 第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊涂，學習大多依賴于對軟件的探索。 第三種，會發(fā)現，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽大心細，能知其然也知其所以然。 對第一、二種情況不必費太多口舌，后續(xù)的學習就可以讓他們掌握應學的知識。 第三種情況要讓學生說說為什么？讓學生演示一下自己的發(fā)現，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。借機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最后強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說為什么時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。 最后再匯報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發(fā)現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。 這樣處理有利于培養(yǎng)學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養(yǎng)學生的自學能力。同時還能培養(yǎng)學生嚴謹治學的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細心的好習慣。 2．鞏固新知 學習曲線工具的使用方法后，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，并提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個層次學生的學習，并在小組內比一比，誰是“巧巧手”。 學生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示用小水滴畫胖頭魚的作品，讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱號，并以掌聲鼓勵。 （三）找規(guī)律（小任務二） 1．要求學生快速畫一個三角形，并記住繪畫方法與步驟。 2．要求學生快速畫一個四邊形，并記住繪畫方法與步驟。 3．要求學生快速畫一個五邊形，并記住繪畫方法與步驟。 讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規(guī)律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。 講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！” （四）用心靈作畫（小任務三） 作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。 奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們?yōu)榍箫L調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。 師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。 然后學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。 （五）全課小結 展示前面的作品，授予火炬手稱號。 讓學生說說今天畫魚、水滴、多邊形、五角星、火炬，你都用了哪些工具，你學會了什么？請同學回答總結，說出曲線工具、多邊形工具的作畫步驟。這也是多思教學法中去疑存真的一個重要步驟，可以讓學生的知識網絡更清晰。 （六）課外延伸 請學有余力的同學（自愿參加），利用空余時間畫一幅畫，送給四川地震災區(qū)的小朋友，對他們表示關心，內容自定。