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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 是誰(shuí)制造了風(fēng) 1 鄂教版 當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)知識(shí)存在于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，這就要求科學(xué)教師教學(xué)時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有科學(xué)，用科學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)自身學(xué)科學(xué)用科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。 科學(xué)探究“生活化”。就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)著眼于學(xué)以致用，材料準(zhǔn)備應(yīng)盡可能來(lái)自生活。如在演示“風(fēng)的形成”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)“你看得見(jiàn)空氣流動(dòng)嗎？用什么辦法能看見(jiàn)？”，當(dāng)學(xué)生提出可以用蚊香的煙來(lái)觀察空氣的流動(dòng)時(shí)，我在實(shí)驗(yàn)中馬上采用，不光使學(xué)生體驗(yàn)到身邊有科學(xué)，而且用科學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。又如教學(xué)“魚(yú)”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：家里來(lái)客人了，媽媽要買(mǎi)有鱗片的魚(yú)，可以考慮買(mǎi)那些種類(lèi)的魚(yú)？經(jīng)過(guò)大家討論，達(dá)成共識(shí)：（1）鰱魚(yú)，（2）鯽魚(yú)，（3）鯉魚(yú)，（4）草魚(yú)……有的學(xué)生還可能考慮到無(wú)鱗片的魚(yú)等。再如在教學(xué)“林中的樹(shù)”時(shí)，可讓學(xué)生收集樹(shù)的圖片、木板、樹(shù)樁的圖片等，學(xué)生通過(guò)思考、交流，弄懂每個(gè)圖片所隱藏的秘密。這樣聯(lián)系實(shí)際探究，學(xué)生摸得著，看得見(jiàn)，理解透徹，記憶深刻，既學(xué)會(huì)了知識(shí)又解決了實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望。 科學(xué)探究“生活化”，是指在科學(xué)探究中的教學(xué)內(nèi)容要面對(duì)生活實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“再創(chuàng)造”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。如在教學(xué)“建高塔“時(shí)，要比較各種塔的圖片，初學(xué)時(shí)學(xué)生難以理解塔為什么要建成上小下大、上輕下重？動(dòng)手 “建高塔”是唯一的一種方法，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、同學(xué)合作建高塔，即提高了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了相互協(xié)作能力，掌握了高塔中蘊(yùn)育的科學(xué)知識(shí)。這樣教學(xué)，抽象的思維獲得了經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過(guò)一番梳理和提煉，上升為理論。 科學(xué)探究“生活化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用科學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“科學(xué)是生活的組成部分，生活離不開(kāi)科學(xué)”，要養(yǎng)成事事處處吸收運(yùn)用科學(xué)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用科學(xué)的積極性。例如，在盤(pán)山公路的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問(wèn)題，大橋兩邊為什么要修一段引橋？橋高是多少？引橋有多長(zhǎng)？和你的同桌比一比……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而要準(zhǔn)確地說(shuō)出結(jié)果，就需要我們看一看、量一量、算一算，這些都離不開(kāi)科學(xué)。學(xué)習(xí)了“巖石“后，讓學(xué)生觀察周?chē)氖^，說(shuō)說(shuō)周?chē)男┦^是花崗巖？哪些石頭是頁(yè)巖？哪些石頭是石灰?guī)r？這些巖石各有什么用？經(jīng)常這樣做，讓學(xué)生有意識(shí)地用科學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮鸩綄W(xué)會(huì)自覺(jué)地把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 6.1《火與生活》教案 大象版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解生活中的“火”，正確認(rèn)識(shí)火與人類(lèi)的關(guān)系。 2、認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，懂得安全用火的常識(shí)，認(rèn)識(shí)中斷燃燒的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究知識(shí)的習(xí)慣。 3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《中華人民共和國(guó)森林法》和《森林防火條例》 【教學(xué)重點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生安全用火的習(xí)慣，在火災(zāi)中能夠自救，認(rèn)識(shí)森林防火的法律法規(guī)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解火與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景導(dǎo)入， 對(duì)于火，同學(xué)們都不陌生。說(shuō)到火，我們相到了什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生問(wèn)、講、答） 二、知識(shí)探究 1、火是從哪里來(lái)的呢？火，原是大自然中的一種自然現(xiàn)象。如火山爆發(fā)引起的大火，雷電使樹(shù)木、含油特質(zhì)等易燃燒而產(chǎn)生的天然火。這些野火遠(yuǎn)在人類(lèi)誕生以前就存在于地球上了。在人類(lèi)的童年時(shí)代還不會(huì)用火，人們稱(chēng)這個(gè)時(shí)代是“茹毛飲血”的時(shí)代。從現(xiàn)有資料看，人類(lèi)最遲在50～60萬(wàn)年前才開(kāi)始用火。 后來(lái)，人們漸漸學(xué)會(huì)了用火。如鉆木取火 讓學(xué)生觀看圖片，認(rèn)識(shí)古人取火的一些方法摩擦取火、鋸竹取火、鉆木取火、擊石取火等 再后來(lái)，人們又發(fā)明了火柴 現(xiàn)在我們發(fā)明了打火機(jī)等 2、你知道火的好處嗎？（學(xué)生討論，教師總結(jié)） ? 火可以幫助我們做飯，取暖，利用火也可以發(fā)電。 ? 燒烤食物，照明，驅(qū)寒，打造工具，驅(qū)趕野獸。 ? 增加氣氛，比如篝火晚會(huì)、煙火晚會(huì)、祭祀。 3、火不但給我們帶來(lái)了很多好處，還給我們帶來(lái)了很多災(zāi)難！ 讓學(xué)生討論，教師總結(jié)，如引發(fā)森林火災(zāi)，給我國(guó)的大興安嶺北部的原始林區(qū)1987年5月6日發(fā)生森林大火。過(guò)火林地面積超過(guò)100萬(wàn)公頃，盡管數(shù)萬(wàn)軍民奮力撲救，但由于火勢(shì)較大，火點(diǎn)較多，大火不是蔓延了近一個(gè)月，給國(guó)家造成了數(shù)億元的經(jīng)濟(jì)損失。這樣的事例告訴我們森林火災(zāi)給我們帶來(lái)了很多的經(jīng)濟(jì)損失，這樣會(huì)不會(huì)受到法律的制裁呢？ （課件出示森林防火相關(guān)的法律法規(guī)） （1）、《中華人民共和國(guó)森林法》 第十一條 植樹(shù)造林、保護(hù)森林，是公民應(yīng)盡的義務(wù)。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)全民義務(wù)植樹(shù)地，開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng)。 （2）、《森林防火條例》 第五十條 違反本條例規(guī)定，森林防火期內(nèi)未經(jīng)批準(zhǔn)擅自在森林防火區(qū)內(nèi)未經(jīng)批準(zhǔn)擅自在森林防火區(qū)內(nèi)野外用火的，由縣級(jí)人民政府林業(yè)主管部門(mén)責(zé)令停止違法行為，給予警告，對(duì)個(gè)人并處200元以上3000元以上罰款，對(duì)單位并處1萬(wàn)元以上5萬(wàn)元以上罰款。 4、我們要防火，就要知道火三角，你知道火三角嗎？ ? 燃燒三要素： 可燃物如燃料 助燃物如氧氣 溫度要達(dá)到燃點(diǎn) 5、現(xiàn)在，我們知道了燃燒三要素。 如果火來(lái)了，該怎么辦？ 教師課件展示，遇到火災(zāi)我們應(yīng)該怎么辦？ （要立即打火警電話(huà)“119”報(bào)警，打電話(huà)時(shí)要沉著。電話(huà)接通后，要介紹失火的地點(diǎn)、火勢(shì)的大小以及失火的范圍，同時(shí)還要準(zhǔn)確的回答對(duì)方提出的問(wèn)題。） 6、我們通過(guò)課件來(lái)學(xué)習(xí)一些遇到火災(zāi)安全逃生的一些方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 教師給學(xué)生作相應(yīng)的解釋?zhuān)? 教師出示火災(zāi)小漫畫(huà)： 關(guān)于火的相關(guān)知識(shí)，我們就認(rèn)識(shí)這一些，如果有不明白的問(wèn)題可以問(wèn)老師，謝謝大家！ 進(jìn)行相應(yīng)的安全防火演練，讓學(xué)生學(xué)以致用。