《四川省鹽亭縣城關中學七年級語文上冊 9 課件 （新版）語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省鹽亭縣城關中學七年級語文上冊 9 課件 （新版）語文版（87頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 同學們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經典同學們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經典名曲名曲藍色多瑙河藍色多瑙河所表達的，人們在飽受了所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的企盼、歡悅，春寒冷的嚴冬之后對春天到來的企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺春眠不覺曉曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日日出江花紅勝火，春來江水綠如藍出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則

2、以色寫春，則以色寫春，朱熹的朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇朱自清先生的散文名篇春春，在盡享詩情畫，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。描繪這江南春景圖的。 朱自清朱自清(18981948),字字佩弦，江蘇省揚州市人佩弦，江蘇省揚州市人,散散文家、詩人、學者、民主文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。戰(zhàn)士。 有詩文集有詩文集蹤跡蹤跡、散文集散文集歐游雜記歐游雜記、背影背影,以及一些文藝論以及一

3、些文藝論著，收在著，收在朱自清文集朱自清文集里里 。 散文代表作有：散文代表作有：綠綠、春春、荷塘荷塘月色月色、背影背影等。等。上頁下頁返回朱自清上頁下頁返回復 習 幾 首詠 春 的 詩 詞春天，永遠是春天，永遠是愛好生活的人們歌詠的對象愛好生活的人們歌詠的對象上頁下頁返回絕句絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 上頁下頁返回 詠柳詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 上頁下頁返回春日春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 上頁下頁返回憶江南憶江南白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火

4、，春來江水綠如藍，能不憶江南？ 上頁下頁返回惠崇惠崇春江晚景春江晚景蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。 上頁下頁返回泊船瓜洲泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。 上頁下頁返回錢塘湖春行白居易上頁下頁返回歌頌春天的詩句陽春布德澤 萬物生光輝野火燒不盡 春風吹又生日出江花紅勝火 春來江水綠如藍上頁下頁返回朗讀課文，整體理解上頁下頁返回本文是什么文體？ 抒情散文。本文抒發(fā)作者什么感情？本文抒發(fā)作者什么感情？ 對春天的喜愛和贊美之情。對春天的喜愛和贊美之情。上頁下頁返回結構：盼春盼春繪春繪春贊春贊春春草圖春草圖春花圖春花圖春風

5、圖春風圖春雨圖春雨圖春事圖春事圖春春上頁下頁返回閱讀“盼春”上頁下頁返回朗讀：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。zhng上頁下頁返回解釋詞語歡歡喜喜的。明朗潤澤。欣欣然：欣欣然：朗潤：朗潤：上頁下頁返回開頭為什么寫兩個“盼望著”？ 這樣疊用，能更突出地表達作者向往春天的急切心情。 這也叫“反復”的修辭方法。 老師提示：如果你想突出地表達或想強調某項內容，就可以運用反復。 上頁下頁返回“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的 臉紅起來了?！?這一段前后兩句是什么關系？總分關系

6、。先寫“一切”，畫出春的輪廓。三個“起來”從三個方面照應“剛睡醒”和“張開了眼”?？偡株P系可以使語言有條理。上頁下頁返回擬人。擬人可以使事物生動、可愛。老師提示：當你表達對某種事物的喜愛之情時，可以運用這種方法?！按禾斓哪_步近了”、“欣欣然張開了眼”、“太陽的 臉紅起來了”是什么修辭方法？為什么運用這種方法？上頁下頁返回 這是一幅春天到來的全鏡頭。勾畫了在孩這是一幅春天到來的全鏡頭。勾畫了在孩子眼中春天的輪廓。先總寫一筆：子眼中春天的輪廓。先總寫一筆：“一切都象一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！痹俜謱懘涸俜謱懘荷健⒋核?、春暉。寫山，抓住春天山色的特征，山、春

7、水、春暉。寫山，抓住春天山色的特征，山由冬的冷峻變得山由冬的冷峻變得“朗潤朗潤”了。寫水，抓住春了。寫水，抓住春天水位的變化，春雨淅淅，使天水位的變化，春雨淅淅，使“水漲起來了水漲起來了”。寫太陽，抓住春日陽光暖人的特征，用寫太陽，抓住春日陽光暖人的特征，用“紅紅”這個暖色來表現(xiàn)，說這個暖色來表現(xiàn)，說“太陽的臉紅起來了。太陽的臉紅起來了?！边@幅春光圖由總到分，敘述層次分明。這幅春光圖由總到分，敘述層次分明。 “春光圖春光圖”析析閱讀“春草圖”上頁下頁返回朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

8、風輕悄悄的，草軟綿綿的。nn上頁下頁返回 把“小草偷偷地從土里鉆出來” 改為“小草從土里長出來”可以嗎？為什么？ 不可。 “偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。 使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。 “長”沒有這種表現(xiàn)力。上頁下頁返回 “嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末?放在句末，單獨成句，就升格了就強調和突出小草嫩、綠的特點；這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。 上頁下頁返回 從文中找出描寫春草下述情況的詞語？ 寫生命力： 寫質地：寫色澤：寫范圍：寫姿態(tài)： 鉆鉆嫩嫩的嫩嫩的綠綠的綠綠的滿是的滿是

9、的軟綿綿的軟綿綿的 上頁下頁返回寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，是什么目的？烘托春草的可愛。上頁下頁返回找出這一段中的疊音詞，說明其作用。偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿上頁下頁返回作用：音韻和諧，有節(jié)奏感， 有音樂美。“春草圖春草圖”析析 小草先得地氣之暖，是春天的小草先得地氣之暖，是春天的“先知者先知者”。首句寫春。首句寫春草的生長特征是草的生長特征是“鉆鉆”，不知不覺中它們從土里鉆出來了，不知不覺中它們從土里鉆出來了，所以是所以是“偷偷地偷偷地”，春草的色彩是明麗的，春草的色彩是明麗的“嫩嫩的，綠綠嫩嫩的，綠綠的的”，不僅顏色可愛，而且潤澤欲滴。二句寫春草的范圍

10、，不僅顏色可愛，而且潤澤欲滴。二句寫春草的范圍是廣闊的：是廣闊的：“瞧去，一大片一大片滿是的瞧去，一大片一大片滿是的”傳神地寫出春傳神地寫出春草旺盛的生命力。三句寫春草對孩子們的吸引，他們活躍草旺盛的生命力。三句寫春草對孩子們的吸引，他們活躍在嫩綠柔軟的草地上在嫩綠柔軟的草地上“坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏賽幾趟跑，捉幾回迷藏”靜景上有了歡躍的少年，畫面一靜景上有了歡躍的少年，畫面一下子活起來了。四句寫人在此情此景下的感受。作者不直下子活起來了。四句寫人在此情此景下的感受。作者不直寫人的心情而是寫寫人的心情而是寫“風輕悄悄的，草軟綿綿的風

11、輕悄悄的，草軟綿綿的”閉眼一想，閉眼一想，春風拂面，臥在軟綿綿的草地上該是多么的心滿意足，渾春風拂面，臥在軟綿綿的草地上該是多么的心滿意足，渾身暢快呀！身暢快呀！上頁下頁返回閱讀“春花圖”上頁下頁返回朗讀：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。sn上頁下頁返回“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?“趕趟兒”是什么意思？你能用一個成語表示這種

12、情景嗎？原意是趕得上，這里的意思是各種果樹也爭先恐后的開花。上頁下頁返回找出寫春花下列情況的句子 紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色顏色味道味道高的高的低的低的虛的虛的實的實的花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒桃樹、杏樹、梨樹桃樹、杏樹、梨樹散在草叢里像眼睛，像星星散在草叢里像眼睛，像星星閉了眼，樹上仿佛已經滿是閉了眼，樹上仿佛已經滿是除了上句以外的所有句子除了上句以外的所有句子上頁下頁返回寫蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？不是離題。這是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艷。 上頁下頁返回留連戲蝶時時舞，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。自在嬌鶯恰恰啼。 杜甫有一句詩也是用動杜甫有一句詩也是用

13、動物烘托花多花艷，是哪句？物烘托花多花艷，是哪句？上頁下頁返回“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，如果把“鬧”換成“叫”有什么不好？“叫”只是聲音， “鬧”還有動作，內涵豐富得多。上頁下頁返回有一句古詩也用到這個有一句古詩也用到這個“鬧鬧”字表現(xiàn)春意盎字表現(xiàn)春意盎然，是哪句？然，是哪句？紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧 上頁下頁返回為什么野花會像眼睛，像星星，還眨呀眨的？這是風吹動和太陽照耀的結果。沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。上頁下頁返回本段按什么順序來寫？由上到下：樹上花下遍地。 上頁下頁返回 “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了什么修辭方法？比喻，排比（三個比喻句構

14、成排比）上頁下頁返回請你欣賞：你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 上頁下頁返回紅的像火上頁下頁返回粉的像霞上頁下頁返回白的像雪 上頁下頁返回散在草叢里像眼睛，像星星散在草叢里像眼睛，像星星 上頁下頁返回“春花圖春花圖”析析 花是春天的象征。百花齊放，姹紫嫣紅，爭奇斗花是春天的象征。百花齊放，姹紫嫣紅，爭奇斗艷，是春天獨有的景色。首句寫花之多。作者從百花艷，是春天獨有的景色。首句寫花之多。作者從百花叢中選擇了最為人們熟悉的三種：桃、杏、梨來概括叢中選擇了最為人們熟悉的三種：桃、杏、梨來概括似錦的繁花。二句寫花色之美，按桃、杏、梨的順序似錦的繁花。二句寫花色之美，按桃、杏、梨的順序依次寫它們色彩

15、的美：依次寫它們色彩的美：“紅的象火，粉的象霞，白的紅的象火，粉的象霞，白的象雪。象雪。”三句分別寫花果之甜和花間之鬧。作者不說三句分別寫花果之甜和花間之鬧。作者不說花香，卻說花香，卻說“帶著甜味兒帶著甜味兒”細細品味，寫得真是妙極細細品味，寫得真是妙極了?；ㄏ阏幸齺矸涞?，蜜蜂是了?；ㄏ阏幸齺矸涞?，蜜蜂是“嗡嗡地鬧著嗡嗡地鬧著”，蝴蝶，蝴蝶是是“飛來飛去飛來飛去”，情態(tài)逼真，各具特征。最后一句，情態(tài)逼真，各具特征。最后一句“野花遍地是野花遍地是散在草叢里象眼睛、象星星，還眨散在草叢里象眼睛、象星星，還眨呀眨的。呀眨的?！辈粌H寫花的品類之廣，而且寫出花的神情。不僅寫花的品類之廣，而且寫出花的神情

16、。作者細致觀察了花的色香聲味、創(chuàng)造一幅充滿詩意的作者細致觀察了花的色香聲味、創(chuàng)造一幅充滿詩意的百花迎春風的風景畫。百花迎春風的風景畫。 上頁下頁返回閱讀“春風圖”上頁下頁返回朗讀：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。ynninghhn上頁下頁返回解釋詞語醞釀：宛轉： 原意是造酒，這里是說各種原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，氣息在空氣里，像發(fā)酵似

17、的，越來越濃。越來越濃。形容聲音圓潤柔媚。形容聲音圓潤柔媚。上頁下頁返回“吹面不寒楊柳風”出自何處？什么意思？出自僧人出自僧人志南志南的的絕句絕句：古木蔭中系短篷，杖藜扶我過橋東。古木蔭中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 杏花雨：杏花雨：開杏花時的雨開杏花時的雨楊柳風：楊柳風：楊柳發(fā)芽時的風楊柳發(fā)芽時的風上頁下頁返回 “像母親的手撫摸著你”，運用什么修辭手法？寫出春風的什么特點？運用比喻和擬人，把春風寫得像人一樣，突出了它的溫暖與柔情 上頁下頁返回春風“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺?溫暖 親切慈愛 幸福飽含深情上頁下頁返回指出從下述

18、描寫角度的句子 觸覺嗅覺視覺聽覺“吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風”，不錯的，像，不錯的，像母親的手撫摸著你。母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息風里帶來些新翻的泥土的氣息還有各種花的香。還有各種花的香。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了。起來了。呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子。牛背上牧童的短笛，宛轉的曲子。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。這時候也成天嘹亮地響著。 上頁下頁返回 寫“鳥兒將巢安在 繁花嫩葉當中牛背上牧童的短笛 ”目的何在？ 使文章動靜結合，有聲有色，更好地烘托春天的美好可愛。上頁下頁返回“春風

19、圖春風圖”析析 作者首先引用南宋志南和尚的作者首先引用南宋志南和尚的絕句絕句“古木蔭中系短篷，杖黎扶我過橋東。沾衣欲顯杏花雨，古木蔭中系短篷，杖黎扶我過橋東。沾衣欲顯杏花雨，吹面不寒揚柳風。吹面不寒揚柳風?！敝械奈匆痪?。揚柳發(fā)綠時的春風，中的未一句。揚柳發(fā)綠時的春風，吹到臉上不覺寒冷。但作者并不就此而止，還進一步寫吹到臉上不覺寒冷。但作者并不就此而止，還進一步寫風的情態(tài)。風的可親風的情態(tài)。風的可親“象母親的手撫摸著你象母親的手撫摸著你”，“撫摸撫摸”一詞巧妙地表達了春風的溫暖與柔情。二句寫風中的氣一詞巧妙地表達了春風的溫暖與柔情。二句寫風中的氣味，味，“風里帶來些新翻的泥土的氣息風里帶來些新翻

20、的泥土的氣息”暗示了春耕的開暗示了春耕的開始，始，“青草味兒青草味兒”、“各種花的香各種花的香”都受惠于春風，都受惠于春風，“在微微潤濕的空氣里醞釀在微微潤濕的空氣里醞釀”。試想土氣、草味、花香。試想土氣、草味、花香本沒有什么特別之處，而一律是本沒有什么特別之處，而一律是“微微潤濕微微潤濕”的則在嗅的則在嗅覺上就大不相同了。這種混合的氣息就散發(fā)出濃郁醉人覺上就大不相同了。這種混合的氣息就散發(fā)出濃郁醉人的春天的芬芳了。從的春天的芬芳了。從“花香花香”自然帶出自然帶出“鳥語鳥語”于是三、于是三、四兩句分別寫風里的聲音。鳥兒四兩句分別寫風里的聲音。鳥兒“唱出宛轉的曲子唱出宛轉的曲子”，牧童也吹響了短

21、笛，這一切音響跟牧童也吹響了短笛，這一切音響跟“輕風流水應和著輕風流水應和著”，組成一曲迎春的交響樂，在寧靜的氛圍中，翻騰著青春組成一曲迎春的交響樂，在寧靜的氛圍中，翻騰著青春的活力。的活力。朗讀：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。bbynyn上頁下頁返回閱讀“春雨圖”上頁下頁返回用文中的兩個字概括春雨的特點

22、。細、密 “像牛毛，像花針，像細絲像牛毛，像花針，像細絲”共同表現(xiàn)了春雨什共同表現(xiàn)了春雨什么特點？么特點？雨絲細雨絲細上頁下頁返回增強語氣、語勢。增強語氣、語勢。用一個比喻就可以表現(xiàn)雨絲用一個比喻就可以表現(xiàn)雨絲“細細”的特點了，為的特點了，為什么要用什么要用“像牛毛，像花針，像細絲像牛毛，像花針，像細絲”這這三個？三個？上頁下頁返回 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，是什么意圖？表現(xiàn)春雨中安靜和平的景象，從潤物和綴景兩方面渲染春雨的恩澤。上頁下頁返回“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”也是寫雨嗎？為什么？是樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩，暗寫春雨的可愛。 上頁下頁返回 “樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒

23、也青得逼你的眼”與一句唐詩和一個成語意思相同，是哪一句？ 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。青翠欲滴。上頁下頁返回本段實際上也寫了春風，是哪一句？密密地斜織著。 上頁下頁返回“春雨圖春雨圖”析析 作者描繪春雨構思別致。俗話說：作者描繪春雨構思別致。俗話說：“春春雨貴如油雨貴如油”，所以對，所以對“一下就是三兩天一下就是三兩天”的綿綿春雨，作的綿綿春雨，作者用者用“可別惱可別惱”來對讀者訴說它的可愛之處。來對讀者訴說它的可愛之處。先寫春雨的先寫春雨的形形，近看，近看“象牛毛，象花針，象細絲，密密地斜織著象牛毛，象花針，象細絲，密密地斜織著”，牛毛形容雨絲的緊密，花針形容雨絲的閃光，細絲形容雨牛毛形

24、容雨絲的緊密，花針形容雨絲的閃光，細絲形容雨絲的細長。三個比喻從不同側面寫出春雨的特色。遠望絲的細長。三個比喻從不同側面寫出春雨的特色。遠望“屋項上全籠著一層薄煙屋項上全籠著一層薄煙”“”“薄煙薄煙”正寫出雨絲的緊密與正寫出雨絲的緊密與飄忽，水氣蒸蒸的景象。飄忽，水氣蒸蒸的景象。次寫春雨的次寫春雨的“色色”。蒙蒙細雨中，蒙蒙細雨中，近觀樹葉兒近觀樹葉兒”綠得發(fā)亮綠得發(fā)亮”，雨催葉發(fā)；小草兒，雨催葉發(fā)；小草兒“也青得逼也青得逼你的眼你的眼”，生機盎然。放眼遠望，生機盎然。放眼遠望“上燈了，一點點黃暈的上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜光，烘托出一片安靜而和平的夜”“”“在鄉(xiāng)下，小路

25、上、石在鄉(xiāng)下，小路上、石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。著蓑戴著笠。”靜中有動。靜中有動。最后寫最后寫“他們的房屋，稀稀疏他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著疏的，在雨里靜默著”又歸于寂靜。又歸于寂靜。雨中的景色由近而遠，雨中的景色由近而遠，由靜到動，遠近結合，動靜搭配。這幅春雨圖，從雨的潤由靜到動，遠近結合，動靜搭配。這幅春雨圖，從雨的潤物和綴景兩方面，贊美了春雨在默默無聲中，給大地帶來物和綴景兩方面，贊美了春雨在默默無聲中，給大地帶來無限的恩澤。無限的恩澤。 背誦這一段上頁下頁返回閱讀“春事圖”上頁下頁返回朗讀

26、：天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。ssu上頁下頁返回“春人圖春人圖”析析 “風箏風箏”是兒童的天使，又是春是兒童的天使，又是春天的信號。作者先抓住這個特點寫：天的信號。作者先抓住這個特點寫：“天上的風天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。箏漸漸多了，地上的孩子也多了?！卑亚斑厧追亚斑厧追鶊D畫中著力描寫的春意帶到人間來。由孩子寫到圖畫中著力描寫的春意帶到人間來。由孩子寫到“老老少少老老少少”。春到人歡，于是作者不僅寫人的。春到人歡

27、，于是作者不僅寫人的活動而且寫春天里人們的精神面貌：活動而且寫春天里人們的精神面貌：“城里鄉(xiāng)下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老少少，也趕趟似的，一個個都出家家戶戶，老老少少，也趕趟似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。一份事去?！钡教幨且黄瑲g樂繁忙的景象。到處是一片歡樂繁忙的景象?！耙荒曛嬙谟诖阂荒曛嬙谟诖簞偲痤^兒，有的是工夫，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。有的是希望?！边@是全文畫龍點晴之筆，啟迪人這是全文畫龍點晴之筆，啟迪人們的思想，告訴我們：們的思想，告訴我們：春天給予人們奮發(fā)向上的春天給予人們奮發(fā)向上的精神和對美好

28、生活憧憬與辛勤勞作的力量。精神和對美好生活憧憬與辛勤勞作的力量。閱讀“贊春”春上頁下頁返回朗讀：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。上頁下頁返回 在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來贊春，用什么手法贊頌呢？用比喻和排比手法。 上頁下頁返回 三個比喻表現(xiàn)了春天的三個特點，請分別用三個字概括。新，美，力。 上頁下頁返回這三個比喻的順序能顛倒嗎？為什么？不能。從剛落地的娃娃到健壯的青年，形象地點明了春天的成長過程，顛倒后就打亂了這一時間順序。上頁下頁返回這三個比喻合成一段可以嗎？為什么？不可。

29、三個比喻各自成段，更能強調春的不同生長過程，更強烈地抒發(fā)作者贊美春天的真摯感情。老師提示：“句”升格為“段”，可以表達更強烈的感情。上頁下頁返回朗讀、背誦這一段 上頁下頁返回能力遷移上頁下頁返回填空：填空：本文作者本文作者 ，字，字 ，揚州人。，揚州人。他是他是 、 、學者、學者、 。他的作品收在他的作品收在 里里。朱自清朱自清佩弦佩弦散文家散文家 詩人詩人民主戰(zhàn)士民主戰(zhàn)士朱自清全集朱自清全集上頁下頁返回讀準下列字音水漲zhng起來了 應和h捉迷藏cng 散sn在草叢里黃暈yn的光 醞yn釀ning鳥巢cho 蓑su衣嫩nn嫩的上頁下頁返回仿寫練習1.任意寫一組同時運用比喻和排比的句子。指導：

30、假如春、夏、秋、冬各是一個人，各是什么人？假如它們各是一個姑娘，各有什么脾氣？上頁下頁返回本文寫春花，還寫了花下的蜜蜂和蝴蝶；寫春風，還寫了唱歌的鳥兒，吹笛的牧童：動靜結合，很好地展示了景物的特色。學習這種方法，寫一段描寫秋天景物的文字，說說秋草、秋花、秋風、秋雨各怎樣的，盡量寫得生動活潑些。上頁下頁返回 如何寫景如何寫景一一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；比等； 二二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺聽覺、 觸覺等；觸覺等； 三三、按照一定的順序來描寫，如從高、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；到低、從近到遠等； 四四、虛實結合，動靜結合；、虛實結合，動靜結合； 上頁下頁返回作業(yè)作業(yè)