2019-2020年一年級語文下冊 小蝌蚪找媽媽教案 魯教版 【教學(xué)目標】 1．學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 2．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。 3．分角色朗讀課文。 【教學(xué)重點、難點】 1．學(xué)會生字、生詞。 2．觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 【教具準備】 生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶 【教學(xué)時數(shù)】 三課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、啟發(fā)談話，引入課題。 同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Ｑ料x是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。 （板書課題） 二、初識圖意。 1．提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答） 2．逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。 3．提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述） 4．小結(jié)： 請同學(xué)們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述） 三、借助拼音，初讀課文。 1．自輕聲朗讀課文。 思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？ 2．糾正讀音（群、捕、迎、裳等） 3．回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。） 四、講讀第一自然段。 1．講讀第一自然段，看第一幅圖。 提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。 提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 2．指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。 3．指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、課堂作業(yè)： 完成課后作業(yè)第二題（1）小題 第二課時 一、圖文對照，講讀第二段。 1．看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？ 2．讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。 3．再讀（指名個別讀） 4．看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。 述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。 述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。 5．根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？ 6．指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。） 二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 1．看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？ 生讀第三自然段。 2．學(xué)生回答，師板書。 3．小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。） 4．烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀） 5．指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。 6．輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考： （1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書） （2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？ （生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。） 7．第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意） “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8．小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙） 三、鞏固練習(xí)。 1．有感情地分角色朗讀全文。 2．完成課后第一道題。 3．完成課后第三道題。 第三課時 一、復(fù)習(xí)： 1．分角色看圖朗讀課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。 （大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳） 3．指導(dǎo)完成課后第二題。 二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。 三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。 1．觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。 3．難寫、易錯字形分析： 塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭。 迎：半包圍結(jié)構(gòu)。 龜：共7筆。 裳：共14畫，下邊是“衣”。 鼓：右邊是“支”，本課是“凸起”的意思。 4．運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚） 四、總結(jié)課堂。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 小貝殼教材簡析 西師大版 潮涌時，那翻滾的浪花給沙灘送來了小小的禮物。潮退后，小小的禮物——一個個可愛的貝殼，仿佛在沙灘上講述著一個個生動、鮮活的小故事?！缎∝悮ぁ肥且皇變和?。詩人充滿童心童趣，以飽滿的情感大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精粹的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？”來表現(xiàn)兒童的好奇心、求知欲；“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。 全詩明快如歌，能使學(xué)生在誦讀中體會詩的意境，獲得語感的培養(yǎng)。