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2019-2020年五年級品德與社會 熱鬧的農民運動會教案 教科版 教學目標： 1、了解農民豐富多彩的文化生活，感受農村精神文明建設的巨大成就。 2、通過設計比賽項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與動手動腦能力。 3、發(fā)現(xiàn)農村里的新鮮事，體會農村的發(fā)展與進步。 課前準備: 學生準備： 1、調查了解鄉(xiāng)村經常開展哪些活動。搜集并了解有關運動會的信息資料。 2、調查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，搜集有關資料。 教師準備：第三屆農民運動會的錄像片段。 教學過程： 一、導入。 1、播放第三屆全國農民運動會的精彩錄像片段。 2、指名回答錄像的內容，導入新課。 二、設計比賽項目 1、交流、展示搜集了解到的有關運動會的信息或資料圖片。（奧運會、全運會、大學生運動會或有關各種運動會的會徽、會歌、吉祥物、會旗等） 2、說說農民運動會上有哪些比賽項目？有什么樣的獨特獎品？（如果不了解可以猜一猜。） 3、請你為農民運動會設計一些獨特有趣的比賽項目，說來讓大家聽聽。 4、學生分組討論、設計。 5、小組匯報、交流。 教師小結：同學們設計的比賽項目真有趣，你還可以組織身邊的人開展一些這樣的活動。 三、設計會徽和吉祥物 1、展示第三屆全國農民運動會會徽和吉祥物。 2、自主交流，說說或猜猜它們有什么含義？ 3、指名說說，教師適當介紹。 4、讓學生分組自由設計會徽和吉祥物。 5、分組展示作品，并說出設計理由。 四、新聞發(fā)布會。 1、教師導語：我們農村不光要開運動會，而且每天還有許多新鮮事發(fā)生，同學們搜集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現(xiàn)在我們就來開一個“鄉(xiāng)村新聞發(fā)布會”。 2、學生分小組發(fā)布新聞，其他同學自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關問題。 3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。 4、交流討論：村里怎么有這么多新鮮事? 5、投票選出各小組播報的新鮮事的頭條。 五、活動延伸——辦鄉(xiāng)村故事報。 1、教師建議讓學生課外分組出一期鄉(xiāng)村故事報，并進行展評。 2、學生討論交流故事報如何編輯以及編輯的內容。 3、教師結合學生討論提出編輯的要求。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會 第10課“法”在我身邊教案 北師大版 教學目標：‘　?。玻婪蓮V泛地存在于日常生活中，并且與每個人相伴終身。 　?。常缿椃ㄊ俏覈母敬蠓?。 　?。矗婪少x予每個公民的權利和義務。 教學過程： 　　第一課時 　?。保畬??！罢埓蠹一貞浺幌?，我們在三年級學習有關規(guī)則的內容時，教科書上曾經提到過法律，并有一個簡單的解釋，現(xiàn)在誰能說一說，什么是規(guī)則，什么是法律？”請幾個學生回答。（規(guī)則是人們共處時共同制定和遵守的要求，法律是最大的規(guī)則。） 　　教師告訴學生：“你們經常從電視、報紙、廣播中聽到法律這一概念，這節(jié)課我們就一起來了解法律和我們每個人的關系。首先，大家一起來看一看法律與我們小學生的關系。” 　?。玻嘤懻?。請學生閱讀教科書第25頁的兩幅圖畫及相應的文字，讓他們發(fā)表自己的看法。教師加以引導，以便使學生的意見具體準確。比如兩幅圖中成人的做法對不對，是否違法，哪部法有相關的規(guī)定等。在學生討論的過程中，教師給予必要的說明和補充。 　?。常锇橛懻?。教師請學生閱讀教科書第25頁下方民警的話，并提問學生，是否見到過，或者自己有過民警叔叔提到的小學生違法的行為；通過今天的學習，有什么看法。教師給學生一些時間，同桌之間相互討論，然后請他們發(fā)表意見。 　　教師對學生發(fā)表的意見進行評價，解釋什么是“訓誡”（批評、學校處分等），并鼓勵學生今后遵紀守法，做優(yōu)秀小公民。 　?。矗處熆偨Y學生的討論，強調法律與小學生的密切關系。布置家庭作業(yè)。 第二課時 　?。保畬?。請學生欣賞并閱讀教科書第26～27頁的圖畫、照片和文字，并提問學生：“這些內容告訴了我們什么？”教師應肯定學生回答中合理的方面，告訴他們，這節(jié)課要學習更多的有關法律的內容。 　?。玻骄炕顒?。在教師的引導下，根據(jù)教科書第26～27頁的圖畫和文字，就每一幅圖畫及文字的具體內容展開討論：這個法律的作用是什么？有什么內容？教師可以逐一提問學生，看他們是否真正明白了，并加以補充、解釋和說明。 　?。常處煆娬{：現(xiàn)代社會，在我們的日常生活和我們的成長過程中，法律扮演著重要的角色，法律伴隨著人的一生，所有的人在生活中都離不開法律。閱讀教科書第27頁上方小文的話。 　?。矗喿x與講解。請學生閱讀教科書第26～27頁的內容。　　 教師講解：“前面談到了，在共和國，公民是國家的主人，公民的安全、利益都有充分的保證，然而如何保障呢？最根本的保障就是靠國家的憲法?！苯處熣垖W生閱讀教科書第28頁教師的話，告訴學生：“人民選出的代表制定憲法，整個國家，每個機構、單位和個人都按照憲法行動，同學們經常聽到的‘依法治國’就是這個意思。憲法最核心的內容，就是規(guī)定了公民的權利和義務（簡單解釋權利和義務：權利――可以做什么，義務――必須做什么）。教科書第28～29頁的內容，就是憲法所規(guī)定的公民的部分權利和義務。下面我們來看一看，這些照片和文字，提到了哪些權利和義務？”在學生自由發(fā)言的基礎上，教師給予必要的補充，并將答案分別寫在黑板上。權利包括：（兒童）受教育的權利，殘疾人平等地勞動、生活和受教育的權利，言論、出版、集會、游行、示威的權利，選舉和被選舉的權利，被救助的權利……教師可以鼓勵學生想一想還有哪些其他的義務。 　　“從前面的學習中，同學們了解了我們國家的許多法律，它們與憲法有什么樣的關系呢？既然憲法已經確定了公民的各種權利和義務，為什么還要有各種各樣其他的法律呢？”（因為憲法是根本大法，不可能把每項權利和義務都解釋得非常具體清楚，因此，要根據(jù)這些權利和義務制定更詳細的法律。比如，憲法中規(guī)定公民有納稅的義務，根據(jù)這一條，就制定了所得稅法；憲法中規(guī)定公民有受教育的權利，根據(jù)這一條，就制定了各種教育法。所以說，憲法是“根本大法”。） 　　教師提問學生：“是不是只有共和國才有法律？我們國家的封建社會有沒有法律？那時的法律與今天的法律有什么不同？”引導學生認識到，封建社會也有法律，但那時的皇帝是凌駕于法律之上的，法律是君主統(tǒng)治人民的工具，在內容上主要是限制人民，要人民服從。如必須做什么、不許做什么，如果觸犯了就會受到什么樣的懲罰等。只有義務和被懲罰，幾乎沒有權利?，F(xiàn)代的法律不同，因為公民是主人，法律是公民通過代表大會自己制定，并以此來管理國家的。它不僅規(guī)定了義務，而且規(guī)定了權利，比如受教育的權利，公民的權利受到法律的保護。這是古代的法律所不能比擬的。 　?。矗處熜〗Y，布置家庭作業(yè)。