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2019-2020年小學一年級語文《小魚的夢》教學設計 教材分析 《小魚的夢》是北師大小學語文一年級下冊中《夢想》單元的第一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣，朗朗上口的兒歌，學生通過學習課文，可激發(fā)想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。這首兒歌貼近學生的生活，學生有讀的興趣，通過反復朗讀，讀中感悟，從感情上貼近夢想中的世界。 對于剛剛學完拼音的學生來說，本課生字量較大，識記生字理解詞義是難點，感情朗讀兒歌是重點。在字詞學習中，將字形的分析，“珍珠被，催眠曲，搖籃，咂咂嘴”等詞語的理解，積累動詞短語作為訓練點，激發(fā)孩子興趣，想象小魚會夢見什么作為拓展點，短文長教，深摳知識點，讓孩子在短短的幾句話中豐富語言的積累，發(fā)展口語交際的能力。 學情分析 本班學生思維較活躍，課堂上敢于大膽地發(fā)表自己的見解，也十分善于想象，他們對世界充滿了好奇，愛好廣泛，有較強的求知欲望，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓練，他們已經(jīng)能夠運用一些常用的識字方法，去獨立完成識字任務，每天課堂上學習的課文，能夠通過自己的理解讀出屬于自己的那份韻味兒來。 本課雖然是一首兒童詩，但是“夢”是每個孩子都有過的親身經(jīng)歷，教學從孩子交流自己做過的夢導入，既輕松又有趣，文中所涉及到的動詞短語積累：像“咂咂嘴”這樣的詞語你還能說出哪些？起初孩子的語言可能不是很豐富，甚至一時還說不出，老師可以做動作提示來打開孩子的思維，比如：點點頭，甩甩手……在感情朗讀的時候，老師用表情，用語言來引導孩子讀出夢的甜美，夢的快樂！ 設計總述 《小魚的夢》北師大小學語文一年級下冊中《夢想》單元的第一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣，朗朗上口的兒歌，學生通過學習課文，可激發(fā)想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。這首兒歌貼近學生的生活，學生有讀的興趣，通過反復朗讀，讀中感悟，從感情上貼近夢想中的世界。但對于剛剛學完拼音的學生來說，本課生字量較大，識記生字是難點，感情朗讀兒歌是重點。本課總體設計科分為以下幾步: (一) 隨文識字”夢”,交流自己做過的夢,引出課題,分層次引導孩子讀課題. (二) 初讀課文,認識生字. 1師范讀,聽讀識字 2圈認生字 3小老師教讀,搶魚泡泡游戲識字 (三) 品讀課文,體悟意境 結合圖片讓孩子直觀感受,發(fā)揮想象,在老師針對性的引導語中分層次有感情朗讀 (四) 發(fā)散思維,展開想象 前面的設計中要求孩子給甜甜的夢換個詞語,再發(fā)揮想象,說說小魚可 能會能見哪些美好的事物?帶著這份美好再美美地讀讀兒歌. 教學目標 1.學習8個生字，能準確認讀，理解新詞“珍珠被、搖籃”比作什么？ 2.正確地朗讀課文，背誦課文。 3.通過課文的學習，讓孩子們感受夢想的甜蜜，鼓勵孩子勇于追求自己的夢想。 教學重難點: 1有感情地朗讀課文,體會小魚的快樂. 2感受夢想的甜蜜,鼓勵孩子勇于追求自己的夢想,培養(yǎng)學生的想象力. 教學準備: 小魚圖片 ppt課件 教學過程 一、 談話導入，激發(fā)興趣 1. 同學們，這個字，你們認識嗎？（板書：夢）你怎么記住它的？ 2. 誰能用它組詞？ 3. 昨天晚上我就做了一個甜甜的夢，夢見一四班的小朋友們長大了，懂事了，上課更認真啦！你們做過夢嗎？都夢見過什么？（孩子交流自己做的夢，如果有孩子說到噩夢，師引導：讓我們忘記這些讓人不開心的夢，誰來說說讓人高興的夢？） 4. 同學們的夢千奇百怪，你們知道嗎？當月亮露出溫柔的笑臉，星星也眨著調皮的眼睛時，連小魚兒（出示圖片，貼圖）也會在池塘媽媽的懷里安然入睡，做著甜甜的夢呢！（補充課題，齊讀課題） 5. 指導課題朗讀（師做安靜的動作，引導：A同學們讀的聲音這么大，會驚嚇到夢中的小魚，要把聲音放低點，讀得更輕柔些，讀。B小魚的夢可甜呢！它做夢都在笑呢！再讀。） 【從學生生活實際導入新課，他們會有話可說。老師用引導語指導孩子把課題讀出感情，讀出味道，他們很有興趣地投入到后面的學習中去?！? 二、 初讀課文，認識生字 1、 聽老師讀課文，注意聽清楚字音（課件出示全文，本課生字標紅） 2、 喜歡這篇課文嗎？快自己讀一讀吧，圈出生字，用我們學過的方法去解決它，要讀準字音，獨立完成后，相互考一考，不會的教一教。 3、 文中的生字大家認識了嗎？行，小魚要當考官考考大家（課件出示詞語） （1） 小老師教讀 （2） “波浪”和水有關，所以是三點水 （3） 你見過“搖籃”嗎？它是干什么用的？咱們來推推，讀“推搖籃” （4） “珍珠被”中的珍珠兩字都有王字旁，表示與珍寶有關，區(qū)分“被”“波” （5） 誰聽過“催眠曲”？聽著催眠曲有什么感覺？副板書出示：曲《，看看今天它的讀音發(fā)生了什么變化？ （6） “咂咂嘴”，強調平舌音，做個咂咂嘴的動作。 4. A孩子們真能干！小魚獎勵大家做游戲?！皳屌菖荨?，泡泡里藏著字詞，讀準了，小魚就到他家做客（獎勵小魚的圖片） B孩子們實在太棒了！小魚玩得好開心，它要獎勵孩子們好大好大的泡泡呢！想要嗎？（大的彩色的泡泡，藏著短語）你要能讀出來，再做做動作，泡泡就是你的了。{蓋珍珠被，唱催眠曲，推搖籃，做甜甜的夢，擺擺尾巴，咂咂嘴} 【識字時，讓學生聽讀試讀，可以培養(yǎng)自主識字的能力，檢查字詞學習情況，設計了“小魚當考官”和“搶泡泡”游戲，把整個識字及鞏固的環(huán)節(jié)統(tǒng)一在課文情境中，用不同的方法分別突破識記難點與理解詞義的難點，體現(xiàn)在生活中在語境中學習字詞?！? 三、 品讀課文，體悟意境 1、 小魚玩了一天水，累了，睡覺了。（課件出示第一句）誰來讀讀？（師引導：A回憶一下，你在媽媽的懷里睡覺有什么感覺？（溫暖舒服），可愛的小魚也有這樣的體驗，誰能把小魚的舒服感覺讀出來？B好舒服，真想伸伸懶腰！誰再來美美地讀一讀？C全班同學一起和小魚走進甜蜜的夢鄉(xiāng)吧?。? 2、 （課件出示星星落下來的圖片，并在圖片上配：天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。） （導讀：A瞧，小魚睡得多香??！連“天上——星星落下來，為它蓋床珍珠被。B媽媽為孩子蓋被子，生怕驚醒了熟睡的娃娃，讓我們再輕輕地為小魚蓋上珍珠被吧?。? 【在此處出示一幅兒童的手繪本，幫助學生了解課文內容，便于形象地將兒歌內容呈現(xiàn)，有利用朗讀的指導和以下學習問題的解答?！? 3、 這床珍珠被是什么樣的呢？（亮閃閃的……） 4、 喲，小魚的珍珠被真美！你能把這種美讀出來嗎？（看著課件配圖讀） 5、 哪兒來的這么漂亮的珍珠被??？（引導理解星星倒影） 6、 蓋著漂亮的珍珠被，輕柔的風兒——唱起催眠曲，波浪——又把搖籃推。（課件導讀） 7、 波浪推的是誰？（小魚）請同學們用手模仿推搖籃，想想應該怎么推，為什么？（輕輕的，慢慢的）同學們和風兒一樣有顆善良的心，所以才會體會這么深，誰能讀好這一句，讓我們隨著你的朗讀去體會浪的小心，風的溫柔。 8、 從同學們的朗讀聲中，老師聽到的是溫柔，是關愛，那么睡在夢鄉(xiāng)中的小魚又有什么感受呢？先自己說說，再讀讀句子。 (課件出示：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。) 甜甜的夢是怎樣的夢呢？誰能換個詞語說說？（美美的，香甜的，快樂的，甜蜜的……）從哪兒知道小魚很幸福？（擺擺尾，咂咂嘴）像這樣的詞你還能說出哪些？ 【在這個地方讓孩子把甜甜的夢換個詞語來進行理解，孩子們可以想到很多正面的詞語，比如“美美的夢”……這比直接問孩子什么叫甜甜的夢更容易讓一年級的孩子接受，也為下面的拓展小魚會夢見什么起到了正面的引領作用。隨文設計語言訓練，也豐富了孩子們的語言積累?！? 四、 發(fā)散思維，展開想象 1、 小魚真快樂?。「吲d地又擺尾巴又咂嘴巴，它的夢真是甜哪！小魚夢見了什么呢？（交流自己的想法，適時評價：真是開心的一家，小魚可真調皮……） 2、 孩子們都成了快樂幸福的小魚！現(xiàn)在我們完整地感受小魚的美夢。齊讀課文 3、 （音樂）咱們一起在輕柔的搖籃曲中感受夢中的甜蜜與幸福吧?。ㄅ錁纷x） 【最后的配樂朗讀給這首兒歌的情感朗讀起到了升華的作用，同學們可以聽著優(yōu)美的音樂，去想象，去回憶文中描述的精彩畫面】 ‘4、指導背誦（師生各一句） 五、 小結全文 這么美的兒歌我們應該記住，回家后練習背誦，讓爸爸媽媽也感受一下小魚的美夢。 教學反思與分析 這節(jié)課充分發(fā)揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生開展對話。每一個教學環(huán)節(jié)的設計學生都在自讀自悟中進行，教師語言不多約用10分鐘，學生的學習活動占了30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發(fā)了學生朗讀的積極性、主動性，培養(yǎng)了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量?？雌匆簟⒆x生字；合作學習互相幫助識字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。而本節(jié)課課件的設計與運用成了課堂教學效率提高的重要手段。 1、運用多媒體幫助學生進行隨文識字 教學中設計了四個課件環(huán)節(jié)。首先是初讀課文時，課件將全文出示，并且將本課需要會認會寫的生字有層次標紅，孩子在聽老師范讀和自讀時，都通過醒目的紅色生字進行了隨文識字，隨后出示文章中生詞生字進行認讀，字不離詞，詞不離句，句不離篇，在低年級教學中，識字任務重，可從學生的年齡特點出發(fā)，運用多媒體來激趣識字，使教學內容變得有形、有聲、有色，創(chuàng)設了最佳情景，收到了良好的效果。 2、運用多媒體手段促進學生對課文內容的理解 由于低年級閱歷淺，知識面窄，有時對于語言文字很難理解，這就促使教師在語文課堂教學中采用形象直觀的手段來幫助學生理解課文內容。品讀課文，體會意境時，我將“天天星星落下來，為它蓋上珍珠被?！迸渖狭瞬鍒D，美妙的畫面，美妙的意境躍然圖畫中，而下一個問題：真的是星星掉下來為小魚蓋的珍珠被嗎？珍珠被指的是什么？通過看圖朗讀，不需要老師解釋就迎刃而解，同學們的回答也格外精彩。 3、 運用多媒體手段培養(yǎng)學生語言表達能力 低年級學生語言表述能力的提高是建立在形象感受基礎之上的，同時還要借助于豐富的語感訓練來實現(xiàn)。多媒體課件中通過錄音仿讀、音樂伴讀，結合視頻畫面來獲得形象感受，訓練形象表述能力。孩子們通過觀察插圖，指導朗讀的時候先看看月兒露出的溫柔笑臉，星星眨著調皮的眼睛，小魚兒在池塘媽媽懷里安然入睡的畫面，再美美地讀一讀，讓學生深入角色，在情境中反復朗讀，增強語感。 4、 利用多媒體幫助學生復述和背誦課文 在低年級語文教學中，先指導學生看書的方法，然后充分利用多媒體手段展示畫面，指導學生學習課文時做到圖文結合。學生理解課文后再次把圖畫展示出來，讓學生看圖復述或試背課文?！缎◆~的夢》朗朗上口，最后，在柔和的睡眠輕音樂中，學生不但體會大自然的美，而且加強了語感訓練，培養(yǎng)了學生的語言表述能力和朗讀能力。 我們的常規(guī)教學手段，往往只能處理一些靜止的圖形畫面，給學生的觀察、想象帶來一定的困難，給老師的講解也帶來一些困難。而應用多媒體資源進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音樂等，可以使抽象的事物形象、直觀的展現(xiàn)，貼近學生生活，讓學生在輕松、愉快的活動過程中接受知識，受到思想教育，從而取得良好的教育教學效果。 附送： 2019-2020年小學一年級語文《雪地里的小畫家》教案 教學目標。 認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內容。 培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。 使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下： 教學重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。) 教學難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。 教學準備：多媒體課件，實物(顏料)。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 根據(jù)一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。 二、初讀課文，感知內容。 1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。 2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。 3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。 三、細讀課文，理解內容。 1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。) 2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家?！? “下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興) 教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。 3、看一看，說一說。理解課文第四句。 (1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。 (2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。) (3)比較理解兩個“畫”字。 學生反復讀第四五句，體會、理解。 在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較： 小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。 齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。 (師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。 (4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。 (5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。 4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學生的思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。(學生據(jù)前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。) (1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。 (2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。) 四、指導背誦全文。 1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。 2、指導背誦課文。 教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。 五、識字、寫字。 1、識字15個?！澳摹笔嵌嘁糇郑勺寣W生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準字音。 2、寫字。 (1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。 (2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。 (3)“葉、什、青”自己寫。 板書設計：(略)