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2019-2020年六年級語文下冊 維也納森林的故事 2教案 冀教版 教學目標 1.領(lǐng)會運用描寫這一表達方式的作用。 2.在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當運用抒情、議論點明中心。 3.感受人與自然和諧相處的美好風貌。 教學重點：領(lǐng)會運用描寫這一表達方式的作用。 教學難點：在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當運用議論點明中心。 課時：一課時 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動設(shè)計 學生活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、課前準備 教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。 學生聽音樂。 為學生理解課文作好先期準備。 二、導入 請學生回顧有幾種表達方式。 學生根據(jù)以往的積累回答。 為理解課文教學重點作鋪墊。 三、初讀課文 請學生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。 學生邊聽邊劃并作旁批。 為明確教學重點作鋪墊。 四、學生討論 請學生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。 第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。 第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。 第三處描寫說明森林具有降溫的作用。 第四處描寫說明維也納空氣清新。 為明確文章中心句作鋪墊。 五、教師質(zhì)疑 第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？ 第六段皇家獵宮為何建在此處? 第八段遠處雕像看得一清二楚說明什么/ 學生回答。 理解森林與城市風貌相調(diào)和。 理解森林更適宜人居住。 理解人們對環(huán)境的愛惜。 教師再質(zhì)疑 文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？ 學生在書上劃線。 領(lǐng)會寫景可適當運用修辭句。 六、歸納總結(jié) 這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達方式概括中心？ 學生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。 明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。 七、再讀文章 再讀寫景的段落。 學生閱讀。 體會景物描寫對表達中心的作用。 八、遷移 讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。 用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。 板書設(shè)計 凈化眼睛和心靈。 森林與城市的風貌相調(diào)和。 表達自然和人類和諧親密的關(guān)系 （景物描寫） 具有降溫的作用，更適宜人居住。 （抒情、議論） 反襯人們對環(huán)境的愛惜。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 維也納森林的故事 3教案 冀教版 教材簡要分析 教學 目標 重難點 參考教案 書寫教案 一課時 一、情境引入 維也納是音樂之都，約翰.施特勞斯用優(yōu)美的樂曲來表達自己對家鄉(xiāng)的摯愛，馮驥才則以飽含深情的文字書寫自己對異域風情的贊美。今天我們就來學習馮驥才的《維也納森林的故事》。 二、學習目標 正確流利讀課文，解決生字、生詞，了解課文的主要內(nèi)容。 三、自學文本 在小組中以你喜歡的方式讀文，可以幾個人齊讀也可輪流讀，要把課文讀正確、流利。不認識字，通過聯(lián)系上下文、查字典進行理解。 四、交流研討 1.小組內(nèi)交流易讀錯的字和預習中知識點，聽寫生字，把不明白的詞語弄明白。 五、質(zhì)疑答疑： 學生可能提出的詞語是：炙熱 頒布 溫文爾雅 學生可能提不出的詞語是：清爽宜人 教師要拋給學生的詞語是 ：目力所及 還有不明白的詞語嗎？ 六、專項訓練 生字，生詞 七、自學文本 再讀課文，想一想課文主要寫了什么，4分鐘后，在小組中用自己的話復述課文內(nèi)容，盡量簡潔，做到相補。 八、交流研討 全班交流，教師指導使語言更簡練，能抓住主要內(nèi)容。 九、課堂小節(jié)： 談本節(jié)課的收獲。（生字生詞及理解課文方面） 十、綜合練習 布置作業(yè)： 書寫 二課時 一、復習引入 課文主要寫了什么內(nèi)容？ 二、自學文本 默讀課文，思考：作者圍繞維也納森林講了哪些內(nèi)容？在書中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容。小組交流，準備發(fā)言。 三、交流研討 學生匯報交流： 講了維也納森林的特點：覆蓋面廣， 景色美，作用大。 要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。 以作者的感受為線，圈畫，朗讀，討論維也納森林的特點。 在理解維也納森林的特點之后，更重要的是要學生體會森林給人的感受是什么？ 四、質(zhì)疑答疑 學生可能提出的問題：為什么維也納森林有這樣的特點？ 老師拋給學生的問題：這種和諧的生活創(chuàng)造憑借的是什么？維也納人做了什么？ 五、綜合訓練 選擇最喜歡的段落背誦下來。 六、小結(jié) 學完本文之后你的感想是什么？ 一課時 引入 學習目標 自學文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項訓練 自學文本 交流研討 小結(jié) 綜合訓練 二課時 引入 自學文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 綜合訓練 小結(jié) 反思