2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 人教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。 3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。 二、教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。 三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、實(shí)物投影 四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背) 2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 二、初讀感知 1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。 3、認(rèn)讀生字:客何 說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。 4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么? 5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。 6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。 7、我會(huì)說(shuō): 賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們地問(wèn):“_____________?!? 三、朗讀感悟 1、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會(huì)怎樣? 2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀) ?。ǖ谝痪洌赫Z(yǔ)速稍慢,讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句:語(yǔ)速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。) 3、背誦這首古詩(shī),看誰(shuí)先背下來(lái)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。 2、師生評(píng)價(jià)表演情況 五、指導(dǎo)寫(xiě)字:音客何 先觀察字的特點(diǎn),再描紅、臨寫(xiě),最后評(píng)一評(píng)。 六、拓展活動(dòng) 課外閱讀古詩(shī),開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。 七、設(shè)計(jì)板書(shū) 回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章 少小離家/老大回, 鄉(xiāng)音無(wú)改/ 鬢毛衰。 兒童相見(jiàn)/不相識(shí), 笑問(wèn)/客從何處來(lái)。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《贈(zèng)汪倫》教案 人教版 [設(shè)計(jì)理念] 著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。 2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。 3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī),并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。 [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入新課,出示課題。 古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。 二、教師出示古詩(shī),學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。 贈(zèng)汪倫 李白 李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。 ?。ㄗ⒁鈺?shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀,寫(xiě)后同桌互評(píng)) 三、理解詩(shī)題,作者簡(jiǎn)介。 《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲慌R別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。 四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。 六、學(xué)生個(gè)別讀,自由讀。 七、教師范讀,學(xué)生劃出不理解的地方。 八、釋詞譯句。 讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通) 對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。 (李白我坐船剛剛要走,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!) 九、解讀詩(shī)意。 1、詩(shī)主要寫(xiě)送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性? 2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情? 十、朗誦想象。 要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。 十一、同學(xué)試背,請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。 十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(小黑板出示) 一讀:理解題目,了解字詞; 二讀:連詞譯句,連句譯全詩(shī); 三讀:入景入情,熟讀成誦。 十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的,就寫(xiě)成詩(shī)歌形式,不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī): 贈(zèng)外婆 吳岑岑 岑岑乘車(chē)將欲行, 忽聞窗邊叮嚀聲。 秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火, 恰似外婆送我情。 十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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