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2019年(秋)二年級數學上冊 教材編寫說明 （新版）冀教版 一、課程目標 （一）知識技能 1、結合具體情境，了解乘法和除法的意義，經歷歸納、總結乘法口訣的過程，會用口訣計算乘法，掌握用乘法口訣求商的方法；認識小括號，掌握加減混合運算的順序，能正確進行運算。 2、結合具體事例，經歷從不同角度觀察、描述、辨認看到的物體形狀的過程；經歷直觀認識角和直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角。 3、經歷用不同的方式收集整理簡單數據的過程，體會調查活動和整理數據的意義；會用象形統計圖和統計表表示數據。 （二）數學思考 1、在猜測購買物品、判斷套圈結果等活動中，發(fā)展數感；在總結乘法口訣的過程中，體會乘法和加法之間的聯系，培養(yǎng)歸納概括能力。 2、在判斷從不同方向觀察到的圖形、圖片、照片的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。 3、能對具體事物中的簡單數據進行分類，體驗用數據說明事物的合理性、發(fā)展初步的統計意識。 4、在探索規(guī)律、解答問題的過程中，會獨立思考問題，能有條理地表述自己的想法。 （三）問題解決 1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。 2、了解連減問題、相同加數求和問題都可以用不同的方法解答，理解用不同方法解答的合理性。 3、經歷討論數學游戲規(guī)則、套圈和摸球可能結果的過程，嘗試解釋自己的判斷和思考過程。 （四）情感態(tài)度 1、愿意了解社會生活和科學常識中相關的數學信息，對與數學有關的事物和活動有好奇心。 2、在用調查統計的方法獲取數據并用數據說明問題的過程中，體會數據的價值，培養(yǎng)言必有據的良好品質。 3、在用已有的知識和方法總結乘法口訣的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學好數學的自信心。 二、課程內容 （一）數與代數 ●數的運算 1、結合具體情境，體會乘法和除法的意義。 2、能熟練地口算表內乘除法。 3、認識小括號，能進行1 00以內數的加減混合運算。 4、經歷與他人交流各自算法的過程。 5、能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。 ●探索規(guī)律 探索給定事物中隱含的變化規(guī)律。 （二）圖形與幾何 ●圖形的認識 1、能根據具體事物、照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。 2、結合動手擺、折、畫等活動認識角，能在生活情境中找出角，了解直角、銳角和鈍角。 （三）統計與概率 1、經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果。 2、通過對數據的簡單分析，體會運用數據進行表達與交流的作用，感受數據蘊含信息。 （四）綜合與實踐 1、通過實踐活動，感受數學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗。 2、在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。 三、單元內容編排 根據教育部規(guī)定的義務教育課程設置比例，數學課程占學校總課時數的13%-15%，每學期可安排68～79課時。本冊教科書編排了9個單元（包括整理與評價），共51課時，機動課時最少16節(jié)。本冊教科書各單元內容和課時安排如下。 一 觀察物體（一）………………………………………2課時 　　　　　　　　　　　　　 （機動1課時） 二 加減混合運算…………………………………………4課時 （機動1課時） 套圈游戲……………………………………………………1課時 三 表內乘法（一）………………………………………7課時 （機動2課時） 四 角的認識…………………………………………………2課時 （機動1課時） 五 表內除法（一）…………………………………………7課時 （機動2課時） 六 象形統計圖和統計表……………………………………3課時 （機動1課時） 摸球游戲……………………………………………………1課時 七 表內乘法和除法（一）…………………………………16課時 （機動4課時） 游動物園……………………………………………………1課時 八 探索樂園………………………………………………2課時 （機動1課時） ●探索樂園………………………………………………5課時 （機動3課時） 附送： 2019年(秋)二年級數學上冊 第3單元 角的初步認識教案 新人教版 教學內容：二年級上冊第38-39頁例1、例2及相關內容。 教學目標： 1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分的名稱，會初步比較角的大小，學會用尺子畫角。 2、在豐富多樣的活動中，豐富學生對角的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。 3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數學的過程，并在學習過程中獲得積極地情感體驗。 教學重點： 在直觀認識角的活動中，形成關于角的正確表象，知道角的各部分名稱。 教學難點： 使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 師:今天，老師要帶同學們走進一個美麗的校園。（呈現教材的主題圖）。 師：仔細觀察，你在校園里看到了什么？生匯報 師：你能在校園里找到我們在數學課上學過的圖形嗎？可以找到哪些圖形？生匯報。 師：很好！大家都善于用數學的眼光觀察校園。其實，校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上呈現色線，標示出角）！ 師：請同學們仔細觀察這些圖形，有人知道這些圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認識它！（板書課題：角的初步認識） 2、 合作交流，探求新知 1、結合情境，認識角 師：你們瞧！那位老師的三角尺變到我手里來了。誰上來指一指它的角在哪兒？ 在學生指角的過程中，教師應注意告訴學生正確指角的方法，教師用手示范指角。 教師：大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現，把你的發(fā)現告訴同桌。 學生小組活動并交流。 師：看來，同學們對角已經有了一些初步的認識。老師這里還有一些物品（課件出示例1中剪刀、鐘面、三角尺的實物圖，但不呈現紅色線）。仔細觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指？ 學生每指完一個角，就用紅色線標示角。 師：大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，我將這些物品隱去（課件呈現從實物圖中抽象出角的圖形。） 師：下面請同學們觀察這三個角，然后和你同桌說一說你有什么發(fā)現。 學生觀察后，在小組內交流想法。 小組交流后組織全班交流，在學生發(fā)現角的共同點的基礎上，教師給出角的各部分名稱。（師生共同總結：角由一個頂點和兩條直邊組成。）再次拿出三角板指一指角。 師：我們認識了新的圖形角，你能拿出一張紙折出一個角嗎？ 生動手折角，并匯報角的各部分名稱，師隨機用筆畫出哪一部分是角。（實物投影展示） 2、 實際操作，比較角的大小 師：同學們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確指出了角，值得表揚。現在輕而快的拿出老師給你們準備的小信封，看看里面都有什么（注：兩根彩色硬紙條和圖釘） 師：下面就請打家開動腦筋，想辦法用他們做成一個角，看誰先做出來！ 學生做活動角，師巡視指導。生上前匯報，并向大家展示做好的角。 師：下面，老師有一個問題想請大家思考一下。要想知道你做的角和你同桌做的角誰的大誰的?。磕銈儜撛趺醋觯客ㄟ^什么辦法就能知道兩個角中的大小了？下面請同桌兩人合作探究一下。 學生合作后組織全班交流，在交流操作示范中使學生明確用疊合法比較角的大小的具體方法，師生總結：點對點，邊對邊，看另一條邊在哪？ 教師：同學們都善于發(fā)現。老師也做了一個活動角（呈現自己做的銳角）?，F在，請大家想一想，要把你手中的角變大怎么辦？變小呢？ 師生共同玩把角變大（?。┑挠螒?。期間，師隨機撕去邊的一部分，引導學生思考什么變了，什么沒變？從而使學生體會角的大小與兩條邊張開的程度有關，與變的長短無關。 3、教學例2—畫角 師：我們現在既認識了角又學會了做角，還知道怎樣比較兩個角的大小，那你們想不想畫一個角？ 師：好，下面請同學們想一想應該怎樣畫角，再和同桌交流一下，然后自己嘗試著畫出一個角。 學生思考后小組交流，嘗試畫角，之后組織學生匯報，師適時板書（錯誤畫法），直至找到正確的畫角方法。 教師邊示范畫角邊說明，重點突出“像不同方向畫兩條筆直的線”，并請學生說一說老師畫角的方法，（先畫一個頂點，然后從這個頂點起用尺子向兩個不同的方向畫兩條筆直的線）接著讓學生自己畫角，畫一個比老師畫的較大的角（請一位學生黑板上畫角），然后集體批改，讓學生在互評中體會畫角的方法，鞏固角的組成，明確角的大小與邊的張開大小有關。 4、 小結 師生總結本節(jié)課學會了哪些新知識。 3、 鞏固練習 1、練習八第2題。 老師收集了一些圖形，請大家判斷一下哪些是角，哪些不是角，并說明你的理由。 2、 判一判。 手勢出對錯。 3、 練習八第3題。 在學生獨立完成后組織匯報，重點讓學生說說是哪幾個角。 4、 練習八第5題。 在兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。 組織學生交流時，重點讓學生說一說比較的方法，如果學生表達不好，以直接演示的方法加以說明。 四、布置作業(yè) 師：同學們，今天我們認識了角，回去后找一找生活中哪些物體的表面有角？