2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 倒數(shù)的認(rèn)識 3教案 人教版.doc
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2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 倒數(shù)的認(rèn)識 3教案 人教版.doc
2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 倒數(shù)的認(rèn)識 3教案 人教版
教學(xué)教材:
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第十一冊《倒數(shù)的認(rèn)識》
設(shè)計思路:
通過小組學(xué)習(xí)的形式,實施合作交流與主動探索,實現(xiàn)多邊互動。通過小組間的交流,拓寬信息來源,幫助學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)事實,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;感受探索過程的辛勞與探索成功的喜悅;實施自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)新理念。
采取分組活動教學(xué),四個同學(xué)分為一組。
課前準(zhǔn)備:
1.活動用表格(每組一張);
2.印好練習(xí)題的練習(xí)紙每位同學(xué)一份;
3.投影儀、投影片、展示臺等。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,朋友這個詞對我們來說已經(jīng)非常熟悉了。比如:你是我的朋友,我也是你的朋友,我們可以體會得到朋友是相互的。在數(shù)學(xué)里,數(shù)也有朋友,今天我們就來給數(shù)找朋友——倒數(shù)的認(rèn)識(板書課題)
二、研究探索、合作交流
1.小組學(xué)習(xí)——填表“找朋友”。每個小組發(fā)如下的一張表格。
找朋友
= 1
小組1: 找朋友
0.2 5
0.4 2.5
0.8 1.25 = 1
0.16 0.625
10 0.1
0.01 100
小組2:
找朋友
3 1/3
4 1/4
5 1/5 = 1
6 1/6
1234 1/1234
1 1
小組3: 找朋友
1/12 12
1/2 2
1/10 10 = 1
1/xx xx
1 1
315 1/315
(以下小組的匯報省略)
師:各個小組的同學(xué)都給數(shù)找到了朋友。從表格中我們可以看出:自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)
都可以找到各自的朋友,使得互為朋友的兩個數(shù)乘積為1。
3.深入探索
師:各小組對以上展示的表格進(jìn)行研究,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
(全體學(xué)生開始議論、探索)
4.匯報
小組4:我們小組發(fā)現(xiàn)所填兩個數(shù)的乘積都是1。
小組5:我們發(fā)現(xiàn)這個表格可以用a=1來表示。
師:這真是“一式千金”呀,應(yīng)用代數(shù)知識巧妙地進(jìn)行了歸納。不過這個式子對a有什么要求沒有。
小組5:我們認(rèn)為只要a不為0就行了。因為0不能作除數(shù)。也就是說0找不到和它相乘積為1的朋友。
小組6:我們發(fā)現(xiàn)這樣的朋友有無數(shù)對。
小組7:我們組發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的朋友是與它分子、分母互換了的分?jǐn)?shù)。如:=1等等。
小組2:我們受到小組7的啟發(fā),如果把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)、整數(shù)也改寫成的分?jǐn)?shù)形式,那么所有數(shù)的朋友都與這個數(shù)的分子、分母位置調(diào)換,十分有趣。
師:這真是一個“驚天動地”的發(fā)現(xiàn)啊。
師:在數(shù)學(xué)里,乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。你們能解釋一下“互為”的意思嗎?
小組1:就是“相互”的意思。
小組3:因為這兩個數(shù)是朋友,所以是相互的。
師:說得真好。因為=1,所以和互為倒數(shù),就是的倒數(shù)是,的倒數(shù)是(我是你的朋友,你也是我的朋友)。不能說成是倒數(shù),必須指明它是誰的倒數(shù),這樣才能體現(xiàn)“互為”的含義。
5、繼續(xù)探索
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)明確了倒數(shù)的概念。下面請各小組繼續(xù)研究,看看還有什么發(fā)現(xiàn)?
6、匯報
小組7:我們發(fā)現(xiàn)要求一個數(shù)的倒數(shù),只要把這個數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)的形式,然后把分子、分母調(diào)換位置就行了。如:0.5=,0.5的倒數(shù)就是=2。
小組9:我們有一個問題,小組7說只要調(diào)換分子、分母的位置就行了,那么像2的整數(shù)部分怎么辦呢?
師:對呀,怎么辦呢?
(各小組在下面紛紛議論起來。)
小組7:我們計算過了。2( )=1呢?可以這樣想:2=,=1,所以2的倒數(shù)是。
師:說得好。小組9,還有什么問題嗎?
小組9:沒有了。
師:哪一個小組來概括一下找一個數(shù)的倒數(shù)的方法呢?
小組4:所有的數(shù)都按分?jǐn)?shù)形式表示,是真分?jǐn)?shù)的直接調(diào)換分子、分母的位置就行了;是帶分?jǐn)?shù)的要先化成假分?jǐn)?shù),再調(diào)換分子、分母的位置。
小組6:我們這樣想:所有的數(shù)都表示成的形式,然后調(diào)換分子、分母的位置成就行了。
師:好。這樣概括更精煉。從分?jǐn)?shù)開始到分?jǐn)?shù)結(jié)束嘛。
師:前面我們進(jìn)行了廣泛的研究,下面我們來檢驗一下研究的效果。
三、練習(xí)與反思
(練習(xí)過程略)
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們通過自己的努力以及與別人的合作,認(rèn)識了倒數(shù)、獲得了找倒數(shù)的方法。對于同學(xué)們的精彩表現(xiàn),老師由衷地祝賀你們,希望你們繼續(xù)努力,使自己得到更大的發(fā)展。今天的課就到這兒,同學(xué)們再見!
附送:
倒數(shù)的認(rèn)識
2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 倒數(shù)的認(rèn)識 教案 蘇教版
教學(xué)內(nèi)容
第50-51頁的例7及相應(yīng)的 “練一練”和練習(xí)十的第1—6題。
共幾課時
9
課
型
新授
第幾課時
7
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.使學(xué)生正確理解倒數(shù)的意義,掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,并能正確求出一個數(shù)的倒數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生舉例、觀察、比較、抽象、與概括的能力。
3.讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)之間的相互聯(lián)系,增強事物之間是互相聯(lián)系的意識。
4.讓學(xué)生在知識獲取過程中,增強自主探索與合作交流的意識,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難 點
重點:理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。
難點:學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)1、0的倒數(shù),小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法。
教學(xué)資源
這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。倒數(shù)是一個與分?jǐn)?shù)相關(guān)的基本數(shù)學(xué)概念,認(rèn)識倒數(shù)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的必要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生印象深的是“分子與分母顛倒了位置”而不是倒數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵“兩數(shù)乘積為1”。
因為學(xué)生已有了較強的計算分?jǐn)?shù)乘法的能力,可以在運用已有知識解決問題的過程中感知倒數(shù)的意義,可以通過進(jìn)一步的自學(xué)加深對倒數(shù)的理解,真正領(lǐng)會倒數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
1、自學(xué)課本P50:
(1)什么是倒數(shù)?倒數(shù)的概念中哪幾個字比較重要?說一說你是怎么理解的。
(2)觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù),說說他們分子、分母的位置發(fā)生了什么變化?
(3)0有倒數(shù)嗎?為什么?
2、嘗試完成P50頁的練一練。
學(xué) 程 設(shè) 計
導(dǎo) 航 策 略
調(diào)整與
反 思
一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。
小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)
二、全班交流,提煉建模。
(一)意義──從學(xué)生比賽中引出。
1、出示兩組題
第一組(男生做)
第二組(女生做)
2、男女生限時比賽
3、學(xué)生說說女同學(xué)為什么做得又對又快,有什么特點。
4、學(xué)生比賽寫乘積是1的算式
5、學(xué)生匯報,老師有選擇的寫幾組。
6、說說算式中兩個數(shù)的倒數(shù)關(guān)系,和你的同桌,比比誰說得完整?
7、學(xué)生互說后,全班匯報。
(二)求法——讓學(xué)生自學(xué)獲得
1、出示學(xué)習(xí)單:
6 1
(1)這些數(shù)哪兩個互為倒數(shù)?為什么?
(2)觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù),說說他們分子、分母的位置發(fā)生了什么變化?
(3)用分子和分母交換位置找還有那兩個數(shù)互為倒數(shù)?
(4)求一個數(shù)的倒數(shù)你有哪些方法?
(5)1的倒數(shù)是多少?為什么?
(6)是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)?
2、學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)
3、全班交流
三、分層練習(xí),鞏固內(nèi)化。
1、檢查書本第50頁“練一練”
2、這些數(shù)中你最喜歡求誰的倒數(shù)?你最不喜歡求誰的倒數(shù)?為什么?
、1 、1、0、0.25
3、7( )=( )=( )3=0.17( )=1
4、完成書本練習(xí)十第4題
四、當(dāng)堂檢測,評價反思。
1、仔細(xì)思考,正確判斷
(1)9的倒數(shù)是?!? )
(2)任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。 ( )
(3)任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。…( )
(4)2的倒數(shù)是0.5?!? )
(5)1的倒數(shù)是1,0的倒數(shù)是0?!? )
(6)得數(shù)為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。 …( )
2、馬小虎的日記
今天,我認(rèn)識了一種新的數(shù)—倒數(shù)。我知道了互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積一定等于1,比如=1,那么是倒數(shù),是倒數(shù),你知道了嗎?
我還知道了所有的數(shù)都有倒數(shù)(小數(shù)除外),比如整數(shù)2的倒數(shù)是。我還學(xué)會了求任何數(shù)的倒數(shù)只要把分?jǐn)?shù)的分子和分母交換位置就搞定了,比如2的倒數(shù)是2。
瞧!我預(yù)習(xí)的怎么樣!
閱讀了馬小虎同學(xué)的日記,你有什么想說的?
一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。
1、昨天我們預(yù)習(xí)了什么?
2、今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識倒數(shù)。(板書課題)
二、全班交流,提煉建模。
(一)意義──從學(xué)生比賽中引出。
1、出示兩組題
2、男女生限時比賽
3、宣布比賽結(jié)果。
4、思考:為什么女同學(xué)做得又對又快?
5、像這樣乘積是1的,你還能寫幾組?
6、歸納總結(jié),揭示概念
追問:怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說“互為倒數(shù)?”
7、學(xué)會說清三句話
我們說倒數(shù)時,一般要說清楚三句話:(出示)
( )是( )的倒數(shù),
( )是( )的倒數(shù)。
( )和( )互為倒數(shù)。
(二)求法——讓學(xué)生自學(xué)獲得
1、出示學(xué)習(xí)單:
2、全班交流,教師根據(jù)交流情況適當(dāng)板書
3、小結(jié):求一個數(shù)的倒數(shù)時,只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
4.追問:0有倒數(shù)嗎?為什么?
三、分層練習(xí),鞏固內(nèi)化。
1、第2題弄懂求帶分?jǐn)?shù)與小數(shù)的倒數(shù)的方法。
2、第3題先讓學(xué)生填
7( )=( )=( )3=0.17( )
在學(xué)生茫然時再添上“=1”
3、第4題先說倒數(shù),再找規(guī)律
四、當(dāng)堂檢測,評價反思。
1、學(xué)生練習(xí),教師巡視,關(guān)注學(xué)困生。
2、全班校對,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)困生。
3、今天這節(jié)課獲得了哪些知識?
作
業(yè)
設(shè)
計
課堂作業(yè):《一課一練》P37
拓展練習(xí):
(1)甲=乙,比較甲、乙的大小。
(2)□+=□=□—,在□里填上合適的數(shù)。