2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的影子 3教學(xué)反思 北師大版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的影子 3教學(xué)反思 北師大版 這一學(xué)期來(lái),我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了,課堂上的表現(xiàn)不再像一年級(jí)的時(shí)候那樣活躍,那樣積極、主動(dòng)了,取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉,師生彼此都覺(jué)得無(wú)趣。我也覺(jué)得很累,常有一種“老牛拖破車”的感覺(jué)。為此,我非??鄲?,一有空就在思考這個(gè)問(wèn)題:“原因在哪里?他們對(duì)那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣,對(duì)開(kāi)火車、找朋友等常見(jiàn)的形式也已習(xí)以為常了,我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?” 我決定對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天,學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí),我先請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘,看大家有什么好辦法記住它們,然后請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,教會(huì)同學(xué)們記住生字。你聽(tīng)聽(tīng)他們的講解:公主的“主”:頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒,很大;“揮”:將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動(dòng)作),所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”:一群小朋友要去爬山,大家高興得蹦起來(lái);“矮”:我知道一個(gè)小女生長(zhǎng)得像禾苗一樣高,就是矮;(另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說(shuō)):李瑞長(zhǎng)得高,培欽長(zhǎng)得矮;(另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說(shuō)):我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮?!淌依锊粫r(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑,并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):“你的想像力真豐富?!薄斑@辦法妙極了?!? 之后,我又稍作下總結(jié):“剛才,我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過(guò)交流,總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長(zhǎng)城等方法。一節(jié)課下來(lái),我做的事不多,孩子們卻學(xué)得更好。 經(jīng)過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于:真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時(shí)間,我潛意識(shí)里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué),而不經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生能學(xué)得好,記得牢嗎?有了這種顧慮,自己又在不知不覺(jué)中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中,學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀,又一遍一遍地寫(xiě)。這種毫無(wú)挑戰(zhàn)性又毫無(wú)趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在,他們成了自己學(xué)習(xí)的主人,不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,自己的聰明才智也得到了展示,滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語(yǔ)文實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),口頭表達(dá)能力得到了鍛煉,想像力也有了發(fā)展,又在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與交流,一舉多得,何樂(lè)而不為呢? 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的影子 3教案 北師大版 教學(xué)策略 激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等。 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文。 2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn) 1.知道影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)サ脑颉? 2.通過(guò)學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.臺(tái)燈。 2.寫(xiě)好字的“紅蘋果”。 3.圖片、小黑板。 教學(xué)過(guò)程 一、做小實(shí)驗(yàn),導(dǎo)入新課 1.出示臺(tái)燈,做小實(shí)驗(yàn)。 同學(xué)們,你們看老師今天帶來(lái)了什么?認(rèn)識(shí)嗎?(臺(tái)燈)我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關(guān)掉教室所有的燈,使教室光線比較暗,有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中,興趣及高。)(老師右手拿起臺(tái)燈,打開(kāi)燈后,將左手伸到燈前,對(duì)著教室前面的白墻壁,讓手的影子投射到墻上。) 2.(關(guān)掉手中的臺(tái)燈,打開(kāi)教室的燈)問(wèn):你剛才看到了什么?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺(jué)得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事,老師在燈光下找見(jiàn)了手的影子,那么,我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。 3.出示課題:《我的影子》 (由出示臺(tái)燈,告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生興趣,接著關(guān)掉教室的燈,為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍,激發(fā)了學(xué)生興趣,急于想看到將會(huì)發(fā)生什么?當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí),新鮮、驚奇、有趣,一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學(xué)生興趣昂然,這時(shí)出示課題〈我的影子〉,顯得是水到渠成的事了。) 二、初讀課文,掃除字詞障礙 1.老師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。 2.學(xué)生指讀,多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們) 3.同桌互讀,互幫識(shí)字。 4.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。 摘蘋果游戲:老師借助簡(jiǎn)筆畫(huà)用綠色的粉筆在黑板上畫(huà)一個(gè)蘋果樹(shù),再把寫(xiě)有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生,你認(rèn)識(shí)什么字,就摘帶這個(gè)字蘋果,告訴大家這是什么字,再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍,才能把蘋果帶回家。(學(xué)生積極非常高,搶著要摘蘋果) (這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā),將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”) 三、再讀課文,整體感知 1.剛才寫(xiě)字的蘋果又回到了課文中,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。 2.在讀的過(guò)程中,用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。 3.教師問(wèn):讀了以后,你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化,一會(huì)兒變大,一會(huì)兒變小,一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……) (學(xué)生談自己從文中獲取的知識(shí)或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,實(shí)事求是的說(shuō)出自己目前的體會(huì),避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。) 四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì) 1.齊讀最后一段。 (從中心句入手,找到文章的靈魂,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。) 2.師質(zhì)疑: 一路上,影子總跟著我變來(lái)變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓???qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語(yǔ)、句子,用筆畫(huà)出來(lái)。 3.指名回答。(影子在不停地變化,一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人,一會(huì)兒變成“小人國(guó)”里的巨人了;一會(huì)兒跑在前,一會(huì)兒跟在后,一會(huì)兒跑到我的左邊,一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么。) 4.它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢?請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)。(這時(shí),我又關(guān)掉教室所有的燈,打開(kāi)臺(tái)燈,舉起左手,讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面,我不斷地調(diào)整臺(tái)燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化,準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ??”這一中心句。) (通過(guò)這一實(shí)驗(yàn),使抽象的、難理解的句子,變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)”這一要求。) 5.通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),大家覺(jué)得影子好玩嗎?請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。 五、聯(lián)系實(shí)際,拓展內(nèi)容 1.同學(xué)們,我們?cè)陉?yáng)光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子,而且影子會(huì)給我們帶來(lái)樂(lè)趣,比如:夏天,我們?cè)跇?shù)蔭下乘涼,就不會(huì)感到炎熱,以及光影游戲,你會(huì)做嗎?猜猜看,下面的圖是誰(shuí)的影子?晚上回家后,試著做一做,你還會(huì)變出誰(shuí)的影子? 2.小故事: 有那么一個(gè)小孩,他在陽(yáng)光下認(rèn)真地跑著,因?yàn)樗胍阶约旱挠白?。可是,不管他向前跳多遠(yuǎn)、跑多快,影子總是在他前面。后來(lái),有個(gè)大人對(duì)他說(shuō):“如果你一直面對(duì)太陽(yáng),影子不就跑到你的背后去了嗎?” 你覺(jué)得這個(gè)大人說(shuō)的對(duì)嗎?想想看,咱們用臺(tái)燈代替太陽(yáng)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。(通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,一目了然,學(xué)生好像恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對(duì)影子的興趣。) 板書(shū)設(shè)計(jì) 影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀? (利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行板書(shū),具體、形象、易懂,也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。) 課堂總結(jié) 1.同學(xué)們,我們都知道這一單元的主題是“好奇”,上一節(jié)課《蘋果落地》,牛頓對(duì)蘋果為什么會(huì)掉下來(lái),產(chǎn)生好奇,知道是因?yàn)榈厍蛴形?。今天,我們學(xué)習(xí)的是《我的影子》,你都知道了什么? 2.在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開(kāi)放?鳥(niǎo)兒怎樣飛翔?魚(yú)兒怎樣呼吸?天上為什么會(huì)下雨?風(fēng)兒在說(shuō)些什么?……) (這一問(wèn)題的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生對(duì)自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)孩子的好奇心。) 作業(yè)設(shè)計(jì) 回家閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》,找出今天課文中提出的問(wèn)題和自己想知道的問(wèn)題的答案,下一節(jié)課我們來(lái)交流自己的收獲。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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