《2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元 我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元 我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版.doc（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元 我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 一下第73頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎？及P72的4、5 教材分析 “我學(xué)會(huì)了嗎？”是一幅綜合情景圖，包含有小鹿、猴子、小鳥(niǎo)的數(shù)量等豐富的數(shù)學(xué)信息。意圖是引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情境，提出并解決用100以?xún)?nèi)的加減法解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，對(duì)自己本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、回顧與反思，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲，為“豐收?qǐng)@”欄目全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)。 學(xué)情分析 本單元學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算（進(jìn)位、退位），100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。正確計(jì)算進(jìn)位加、退位減是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中面臨的主要難點(diǎn)。此外，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何快速準(zhǔn)確地讀懂情景圖中豐富的信息也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能不會(huì)按照不同的動(dòng)物分類(lèi)找信息，也可能不會(huì)很熟練地通過(guò)直接看圖數(shù)和看文字兩種途徑來(lái)獲取信息，這都需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地予以引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算。 2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3．豐收?qǐng)@是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、正確的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)要點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加、退位減的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：復(fù)習(xí)算理算法。 前面我們進(jìn)行了100以?xún)?nèi)加減法的回顧與整理，下面這道題大家有信心解決嗎？（出示74頁(yè)第4題：風(fēng)箏是誰(shuí)的？） （學(xué)生獨(dú)立解決） 下面我們來(lái)交流一下。（抽生交流答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的） 你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算過(guò)程中你是怎樣想的，怎樣算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計(jì)算） 說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為計(jì)算這些題時(shí)應(yīng)注意什么呢？（抽生交流，學(xué)生可能說(shuō)要注意“進(jìn)位加時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”；也可能說(shuō)“退位減時(shí)要注意不夠減時(shí)向前一位借一；還可能說(shuō)混合運(yùn)算時(shí)要注意運(yùn)算順序……） [設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)這一基本練習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，帶領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。] 活動(dòng)二：復(fù)習(xí)應(yīng)用100以?xún)?nèi)加減法解決問(wèn)題 學(xué)會(huì)了100以?xún)?nèi)的加減法能幫助我們解決身邊的好多問(wèn)題呢，我們一起來(lái)看看吧（投影出示72頁(yè)第5題）。 （1） 估計(jì)一下，這個(gè)看臺(tái)能坐多少人？ （學(xué)生獨(dú)立列算式解答后全班交流訂正） 說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估的？（預(yù)想學(xué)生的估算方法會(huì)各不相同，只要是合理得都予以肯定） （小結(jié)）剛才同學(xué)們想出了很多好的估算的方法，大家要注意互相學(xué)習(xí)，讓估算更好地為我們解決問(wèn)題服務(wù)。 （2）我們來(lái)了48人，坐哪兒合適？ （學(xué)生先獨(dú)立思考并嘗試解決問(wèn)題，之后全班交流） 能說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的嗎？你是怎么想的？（預(yù)想學(xué)生可能采用：1、精確計(jì)算的方法；2、估算的方法） 你更喜歡哪種解題的方法？為什么？ 精確計(jì)算很準(zhǔn)確，而估算可以很快地知道問(wèn)題的答案，兩種方法都很好，同學(xué)們要善于靈活應(yīng)用呀！ [設(shè)計(jì)思想：通過(guò)本題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅有熟練的計(jì)算技能，更有靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。] 活動(dòng)三：我學(xué)會(huì)了嗎？ 1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 下面，來(lái)考考你會(huì)靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這節(jié)課老師帶來(lái)了大家喜歡的好朋友們，（多媒體課件出示教材第72頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎”的情境圖） 仔細(xì)觀察，畫(huà)面上都有哪些好朋友們？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：地上有小鹿、樹(shù)上有猴子、天空中有小鳥(niǎo)等。） 你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整理信息，并板書(shū)） 小鹿：左邊28只，右邊有25只 小猴：一共有33只，看得見(jiàn)的有22只 小鳥(niǎo)：一共有44只，飛來(lái)的有15只 鶴：一共有16只，…… 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 除了對(duì)小鹿的數(shù)量提出問(wèn)題，你還能對(duì)什么提出問(wèn)題？ 除了加法問(wèn)題，你還能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題嗎？ （學(xué)生自由提問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的數(shù)學(xué)信息來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出進(jìn)位加和退位減及混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師隨之形成板書(shū)） （1） 一共有幾只小鹿？ （2） 藏著的小猴有幾只？ （3） 還有多少只小鳥(niǎo)沒(méi)飛來(lái)？ （4） …… 2．解決問(wèn)題，自我檢測(cè)。 你能列式解決這些問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)你在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答。 （學(xué)生獨(dú)立列式解答） 下面我們來(lái)集體交流一下答案。 我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只小鹿？說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題你是怎樣列式的？（28+25=） 為什么這樣列式？（把兩邊的小鹿只數(shù)合起來(lái)所以用加法） 你是怎樣計(jì)算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計(jì)算） 正確的請(qǐng)舉手！做錯(cuò)的同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)以后計(jì)算這道題時(shí)應(yīng)注意什么呢？（注意進(jìn)位加時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一） …… （按照板書(shū)問(wèn)題，依次抽學(xué)生集體交流） [設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，有效地發(fā)現(xiàn)整理圖中信息，為后面學(xué)生提問(wèn)題奠定了良好基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力，同時(shí)更為后面學(xué)生解決問(wèn)題、自我檢測(cè)做準(zhǔn)備。獨(dú)立解決問(wèn)題、自我檢測(cè)，旨在全面了解學(xué)生本單元知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，從而可以有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；同時(shí)，也為后面學(xué)生的自我評(píng)價(jià)提供依據(jù)。] 活動(dòng)四：自我評(píng)價(jià) 讓學(xué)生對(duì)自己本單元學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，從積極、合作、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)用等幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并把5個(gè)蘋(píng)果根據(jù)自己的評(píng)價(jià)涂成紅色。 [設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的結(jié)果固然重要，本環(huán)節(jié)更注重的是評(píng)價(jià)的過(guò)程，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中自我反思、互相學(xué)習(xí)，從而得到提高。] [創(chuàng)新特色] 本次設(shè)計(jì)著眼于教學(xué)細(xì)節(jié)上的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 1．在觀察情境圖時(shí)，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求，分為兩環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一環(huán)節(jié)重在引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時(shí)在交流有哪些好朋友們的過(guò)程中很自然地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來(lái)觀察情境圖；第二環(huán)節(jié)則將學(xué)生由對(duì)熱鬧場(chǎng)面的關(guān)注引向?qū)?shù)學(xué)信息的關(guān)注，教師的問(wèn)題“你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息？”是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按照動(dòng)物類(lèi)別分類(lèi)整理信息，這種引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是大有裨益的！ 2.在根據(jù)情景圖提問(wèn)題的過(guò)程中，教師不斷提醒學(xué)生“除了對(duì)小鹿的數(shù)量提出問(wèn)題，還能對(duì)什么提出問(wèn)題？”“除了加法問(wèn)題，你還能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題嗎？”，這都是對(duì)學(xué)生提問(wèn)題方法的有效指導(dǎo)，這對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是非常必要的。 附送： 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第十單元《兒童樂(lè)圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 【教材簡(jiǎn)析】 總復(fù)習(xí)這一單元，是對(duì)整冊(cè)教材內(nèi)容的全面回顧和整理。本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法；認(rèn)識(shí)鐘表；簡(jiǎn)單的方位與平面圖形；人民幣的認(rèn)識(shí)；厘米和米的認(rèn)識(shí)；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?？倧?fù)習(xí)主要分成三大部分：第一部分是以游覽兒童樂(lè)園為主題的綜合情境圖。該圖把本冊(cè)教材所涉及的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)玩電瓶車(chē)、坐龍船、跳蹦蹦床、坐飛天輪等有趣的活動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。第二部分是對(duì)全冊(cè)知識(shí)的“回顧與整理”。第三部分是對(duì)應(yīng)整理與復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，提供了涵蓋各單元知識(shí)點(diǎn)的“綜合練習(xí)”。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程通過(guò)兒童樂(lè)園這一豐富的情境，把復(fù)習(xí)內(nèi)容以五大板塊方式呈現(xiàn)。通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法和有關(guān)時(shí)間、長(zhǎng)度、方位與圖形、人民幣、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。 2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí):復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 談話：小朋友們，你們喜歡兒童樂(lè)園嗎？你們喜歡玩什么？ 學(xué)生可能回答： 我喜歡玩蕩船，就像飛起來(lái)一樣。 我喜歡玩蹦蹦床，跳下去能彈起來(lái)很高，真有趣。 我喜歡摩天輪，從上面往下看，一切都變小了…… 老師出示掛圖。 【設(shè)計(jì)意圖：兒童樂(lè)園是每個(gè)孩子的天堂，在這里，用談話的方式，將這個(gè)孩子們最感興趣的話題導(dǎo)入情境，能夠快速抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，自然地引入“兒童樂(lè)園”這一情境。】 二、回顧整理,實(shí)際運(yùn)用。 1.初步觀察 弄清圖意。 提問(wèn)：（指圖）瞧，兒童樂(lè)園多熱鬧呀，你都看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中都有什么？誰(shuí)在干什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：“兒童樂(lè)園”情境圖中的信息多而雜，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有什么，小朋友們?cè)诟墒裁矗箤W(xué)生對(duì)情境圖中的內(nèi)容有大體的了解，為下面搜集數(shù)學(xué)信息作好了鋪墊，理清了思路?！? 2.深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問(wèn)題。 提問(wèn)：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察，你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察情境圖，找到數(shù)學(xué)信息。 （1）引入對(duì)“一百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”知識(shí)的整理。 引導(dǎo)學(xué)生回答：在這幅圖的左上角有許多小朋友在玩蕩船。 談話：你能估計(jì)一下玩蕩船的大約有多少個(gè)小朋友呢？ 學(xué)生可能回答： 大約有15個(gè)； 大約有18個(gè)。 【設(shè)計(jì)意圖：很多孩子為了估算能接近實(shí)際數(shù)量，所以在估算前往往還是先數(shù)出正確的數(shù)量。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一接觸圖的時(shí)候就進(jìn)行估算，從而使估算的練習(xí)落到實(shí)處?！? 談話：數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估得最接近？ 學(xué)生數(shù)，匯報(bào)：有16個(gè)。 談話：你是用什么方法數(shù)的？ 學(xué)生可能回答： 我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。 我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。 …… 師板書(shū)“16”。 談話：誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)向大家介紹一下“16”這個(gè)數(shù)字？ 引導(dǎo)學(xué)生回答： 16是個(gè)兩位數(shù)。 16的個(gè)位是6，十位是1。 16里面有1個(gè)十和6個(gè)一。 寫(xiě)16的時(shí)候要先寫(xiě)“1”然后寫(xiě)“6”。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過(guò)“介紹”的活動(dòng)讓孩子自己來(lái)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，形式開(kāi)放活潑。】 （2）引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的初步整理。 談話：你還找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能回答：電瓶車(chē)在蹦蹦床的東面，有4個(gè)小朋友玩得正開(kāi)心呢。 談話：玩其他游樂(lè)設(shè)施的小朋友到底有多少人呢？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)玩其他游樂(lè)設(shè)施的小朋友進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 學(xué)生小組合作，借助88頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表或自制統(tǒng)計(jì)圖把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記錄下來(lái)，并在小組中分析交流。 小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖知道了什么。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本能利用也樂(lè)于利用小組合作的方式進(jìn)行探索合作學(xué)習(xí)，在開(kāi)放的空間和時(shí)間里，使每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果并作出決策，既節(jié)省了時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)激情，又提高了復(fù)習(xí)效果?！? （3）引入對(duì)“比大小”和“加減法”知識(shí)的整理。 引導(dǎo)學(xué)生回答：我發(fā)現(xiàn)玩蕩船的小朋友比玩電瓶車(chē)的小朋友多得多。 談話：你是怎么想的？ 學(xué)生可能回答： 玩蕩船的有16人，玩電瓶車(chē)的只有4人。16比10大很多，4比10小很多，所以16比4大得多，也就是玩蕩船的小朋友比玩電瓶車(chē)的小朋友多得多。 我認(rèn)為16是個(gè)兩位數(shù)，4是個(gè)一位數(shù)，所以16比4大。 談話：誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示一下？ 引導(dǎo)學(xué)生回答： 16﹥4。 4﹤16。 談話：玩蕩船的小朋友到底比玩電瓶車(chē)的小朋友多了多少人呢？ 引導(dǎo)學(xué)生列式并說(shuō)算理。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出兩位數(shù)加減一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。對(duì)于兩位數(shù)的加減法，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理。 【設(shè)計(jì)意圖：這一部分的知識(shí)是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了這些有引導(dǎo)性、針對(duì)性的提問(wèn)，從統(tǒng)計(jì)圖出發(fā)，有利于幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息，理清思路，便于數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決。】 三、解決問(wèn)題，拓展延伸。 游戲：小組合作打擂臺(tái)。 談話：兒童樂(lè)園里的同學(xué)們玩的多開(kāi)心啊，讓我們也快點(diǎn)參加吧。 提出合作要求：每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志）的題目，答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志，答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了！（出示電腦課件） 學(xué)生選擇題目，并引導(dǎo)說(shuō)出解決問(wèn)題用到了剛才復(fù)習(xí)到的哪些知識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的一個(gè)游戲解題的過(guò)程，能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)愿望，而且把一些學(xué)生在第二個(gè)大環(huán)節(jié)里可能觸及不到的問(wèn)題與生活相聯(lián)系放到題目中，既克服了因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不能面面俱到的問(wèn)題，對(duì)雪山樂(lè)園中的一些問(wèn)題進(jìn)行拓展補(bǔ)充；又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系?！? 四、課堂小結(jié)，知識(shí)梳理。 出示“七色花” 談話：老師送給每個(gè)同學(xué)一朵美麗的花做禮物，這是一朵知識(shí)花，每一片花瓣代表一部分知識(shí)。從今天的復(fù)習(xí)課開(kāi)始，我們每復(fù)習(xí)完一部分知識(shí)，就寫(xiě)在一片花瓣上，如果你掌握了，就把這片花瓣涂上自己喜歡的顏色，只有這學(xué)期所有的知識(shí)都掌握了，這朵花才能涂上七種不同的美麗顏色，看看誰(shuí)能把這美麗的“七色花”帶回家。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)并涂色。 學(xué)生談這節(jié)課還有什么收獲。 【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生缺乏收集整理的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握不夠清晰，做不到系統(tǒng)劃分。根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，以“七色花”為禮物，以花瓣的形式展示所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，直觀所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，幫助學(xué)生初步掌握梳理知識(shí)的方法?！俊? 【課后反思】 兒童的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力時(shí)間短暫，如果創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到情境中去，就會(huì)得到良好的教學(xué)效果。青島版教材的情境設(shè)計(jì)正好解決了這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生提供了一個(gè)能喚起生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)興趣的生活情境。在導(dǎo)課的過(guò)程中，利用學(xué)生對(duì)兒童樂(lè)園的喜愛(ài)為情感基點(diǎn)，讓學(xué)生在充分表達(dá)的過(guò)程中加深情感體驗(yàn)，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在接下來(lái)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以“玩”為主線貫穿始終，讓學(xué)生時(shí)刻處在亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)、情感兩條主線相互作用、相互制約中更好地完成。 在本節(jié)課中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、動(dòng)手、概括、提取，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的興趣和熱情，幫助學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生整理知識(shí)的方法，讓學(xué)生感受到對(duì)零亂的知識(shí)要按照一定的順序、層次進(jìn)行整理，了解知識(shí)之間的密切聯(lián)系。尤其是通過(guò)裝扮“七色花”這一環(huán)節(jié)，將整個(gè)復(fù)習(xí)課串了起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地把握。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 在本節(jié)課中，還存在許多不足之處，在以后的復(fù)習(xí)中，還應(yīng)該多考慮幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 第二課時(shí) （復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的有關(guān)知識(shí)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 談話：（課件出示單元主題圖）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在兒童樂(lè)園“玩”得開(kāi)心嗎？在游玩的過(guò)程中我們還將本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，同學(xué)們既能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，又能和小伙伴一起合作解決問(wèn)題，老師真為你們感到高興。 今天，我們繼續(xù)走進(jìn)兒童樂(lè)園去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)談話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入主題，并采用激勵(lì)性語(yǔ)言既拉近師生的距離，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、合作態(tài)度的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。 二、整理運(yùn)用，加深感知 1、根據(jù)上節(jié)課整理的信息提出問(wèn)題 談話：上節(jié)課我們已經(jīng)將兒童樂(lè)園中的信息進(jìn)行了整理（課件出示統(tǒng)計(jì)表）根據(jù)這些信息同學(xué)們還能提出哪些問(wèn)題？ 項(xiàng) 目 人 數(shù) 坐飛天輪的 23 坐龍船的 16 跳蹦蹦床的 15 開(kāi)電瓶車(chē)的 4 學(xué)生可能提出的問(wèn)題有： （1）坐龍船的和坐飛天輪的一共有多少人？ （2）坐龍船的和跳蹦蹦床的一共有多少人？ （3）坐飛天輪的比跳蹦蹦床的多多少人？ （4）坐龍船的、坐飛天輪的和跳蹦蹦床的一共有多少人？ …… 2、解決問(wèn)題 （1）談話：同學(xué)們非常善于提問(wèn)題，那么這些問(wèn)題你能解決嗎？讓我們一起來(lái)做這兩道題吧：①坐飛天輪的比坐龍船的多多少人？ ②坐龍船、坐飛天輪和跳蹦蹦床的一共有多少人？ 讓學(xué)生在練習(xí)本上列式并用豎式計(jì)算。（指名板演，其他自主練習(xí)，師巡回指導(dǎo)） 談話：讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的？大家仔細(xì)聽(tīng)，他的方法和你一樣嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家在做兩步計(jì)算的時(shí)候需要注意什么？ （在這重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的寫(xiě)法，進(jìn)位、退位的處理，并指出一般從低位算起） （2）談話：大家做得又對(duì)又快，老師真為你們能這么牢固得掌握知識(shí)而感到高興。老師忍不住也來(lái)想提一個(gè)問(wèn)題，好嗎？ （課件出示）一、1班一共有42名小朋友來(lái)兒童樂(lè)園玩，有18人坐飛天輪，有15人坐龍船，剩下的跳蹦蹦床，跳蹦蹦床的有幾個(gè)小朋友？ 要求先獨(dú)立思考，然后寫(xiě)在練習(xí)本上，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)教老師，也可以先和周?chē)瑢W(xué)交流一下再做。 生匯報(bào)做法，師板書(shū)，可能出現(xiàn)兩種算法 42—18—15 42—（18+15） 談話：這個(gè)算式中有我們剛認(rèn)識(shí)的一位新朋友，那就是小括號(hào)，題目中有小括號(hào)時(shí)你想提醒大家注意什么？ （3）師生共同總結(jié)計(jì)算方法 [設(shè)計(jì)意圖]重視與上節(jié)課的聯(lián)系，利用上節(jié)課數(shù)數(shù)時(shí)整理出的表格讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并讓學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法，在教學(xué)過(guò)程中教師多次問(wèn)學(xué)生“你想提醒大家注意什么”，這是在逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我總結(jié)的能力。通過(guò)有梯度的練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷“回顧中復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中整理，整理中提升”的過(guò)程。 三、解決問(wèn)題，拓展延伸 談話：同學(xué)們，看到圖上小朋友玩得那么開(kāi)心，你羨慕嗎？我們也到兒童樂(lè)園一起去參與游戲好嗎？ 1、游戲一（課件出示，生齊讀：射氣球，射射射） （課件出示下圖） 60 34 72 38 57 + 39 46 37 66 + 28 37 + 44 （圖意說(shuō)明：一根細(xì)線上拴著6個(gè)氣球，每個(gè)氣球上有一道豎式計(jì)算題） 談話：請(qǐng)同學(xué)們快速在答題紙上求出這些豎式的計(jì)算結(jié)果，誰(shuí)做對(duì)的越多，誰(shuí)射中的氣球就越多，比比看誰(shuí)是神箭手。 （學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師操作鍵盤(pán)輸入答案，如果正確氣球就爆炸，如果錯(cuò)誤氣球不動(dòng)） 2、游戲二（課件出示，生齊讀：碰碰車(chē)，碰碰碰） 88—0 9+46 31+13 80—3 50+16 66 88 77 44 55 29+59 37+29 83-28 91-14 71-27 （圖意說(shuō)明：中間橢圓為碰碰車(chē)圖，車(chē)身上分別有44、55、66、77、88字樣； 50+16 應(yīng)是小朋友手中舉著游戲票，票上有算式） 談話：你們?cè)敢馔媾雠鲕?chē)嗎？今天碰碰車(chē)的游戲票可不一樣，大家看這五輛碰碰車(chē)分別是44號(hào)、55號(hào)、66號(hào)、77號(hào)、88號(hào)，游戲票上算式得數(shù)與哪輛車(chē)的車(chē)號(hào)相同就坐哪輛車(chē)，快來(lái)連連看，你坐哪輛車(chē)？ （生回答時(shí)，師拖動(dòng)小朋友到碰碰車(chē)上，答案正確小朋友就坐在車(chē)上，不正確就回原位） 3、游戲三（拍皮球，拍拍拍） 談話：大家會(huì)拍皮球嗎？下面我們就來(lái)比比賽，請(qǐng)每組選派一個(gè)代表來(lái)拍球，其他同學(xué)計(jì)數(shù)。 拍完后讓各組匯報(bào)個(gè)數(shù)，老師記在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提問(wèn)題，選取幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生解答。 4、游戲四（課件出示，生齊讀：闖迷宮，闖闖闖） （圖意說(shuō)明：此圖為一簡(jiǎn)單迷宮圖，共設(shè)置5個(gè)路口，每個(gè)路口的 應(yīng)是小老虎圖案，意為攔路虎。 師點(diǎn)擊一只小老虎就會(huì)彈出一道題目，答案正確,小老虎就會(huì)閃開(kāi)讓路，通道打開(kāi)。） 5道題目分別是 34+27+26 53—21+17 57—（17+22） 85—49—31 38—（28—16） 談話：闖迷宮是大家最感興趣的游戲了，但是在每個(gè)路口都有一只小老虎把守，只有回答對(duì)了它的問(wèn)題才放行。大家比比看，誰(shuí)是闖迷宮的大贏家？ （讓做得快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己有什么好方法？進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流） [設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師若處理不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。為此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了四個(gè)與本單元主題圖相關(guān)的有趣的游戲，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以動(dòng)激趣，以思激趣，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，使學(xué)生的思維在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。 在游戲名稱(chēng)的設(shè)計(jì)上也是煞費(fèi)苦心，讓學(xué)生齊讀，朗朗上口，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，最后一組題有意設(shè)計(jì)成可以簡(jiǎn)算的題目，即可以滿(mǎn)足學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)生的需要，又為以后的學(xué)習(xí)做了適當(dāng)?shù)匿亯|。] 四、回顧總結(jié) 談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些新收獲？ 請(qǐng)同學(xué)們拿出你的七色花，第二片花瓣上“100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”部分我們這節(jié)課復(fù)習(xí)完了，你覺(jué)得都掌握了，就將花瓣涂滿(mǎn)你喜歡的顏色，如果還有問(wèn)題就及時(shí)請(qǐng)教老師或與同學(xué)進(jìn)行交流。 課后反思： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以“玩”為主，讓學(xué)生參與到形式多樣、有趣的游戲中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的復(fù)習(xí)為趣味性的活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并達(dá)到在“回顧中復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)中整理——整理中提升”的目的。教師在活動(dòng)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。  第三課時(shí)：復(fù)習(xí)學(xué)看鐘表和方位與圖形兩部分內(nèi)容 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趦和瘶?lè)園中暢游，進(jìn)一步復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)加減法的內(nèi)容，今天老師繼續(xù)帶大家在兒童樂(lè)園中游玩，相信大家玩得會(huì)更高興，收獲也會(huì)更多的。 [設(shè)計(jì)意圖：玩是孩子的天性，在此聯(lián)系總復(fù)習(xí)的情境圖，以到兒童樂(lè)園游玩為導(dǎo)入語(yǔ)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。] 二、 搜集信息，回顧整理： 1、 談話：兒童樂(lè)園中的游藝設(shè)施可真多，為了方便大家游玩，老師特意繪制了一幅 簡(jiǎn)單的示意圖，我們一起來(lái)看一下吧?。ㄕn件出示示意圖及有關(guān)的問(wèn)題，如下。） 北 飛天輪 龍船 電瓶車(chē) 蹦蹦床 大門(mén) （1）飛天輪在電瓶車(chē)場(chǎng)的（ ）面； （2）龍船在飛天輪的（ ）面； （3）電瓶車(chē)場(chǎng)在蹦蹦床的（ ）面； （4）蹦蹦床在龍船的（ ）面。 完成題目前先談話：同學(xué)們，前面學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)方位？（板書(shū):方位）早晨起來(lái)面對(duì)太陽(yáng)，我們?cè)趺创_定方位？ 學(xué)生可能回答：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（板書(shū)：東、西、南、北）談話：圖上老師只給你一個(gè)方位，你能確定其它方位嗎？ 學(xué)生看圖，獨(dú)立思考問(wèn)題，再與同位交流，最后指名匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何根據(jù)北這個(gè)方位來(lái)確定其它方位的。 2、 談話：看，小朋友們現(xiàn)在正玩得高興呢?。ㄕn件出示書(shū)中完整的兒童樂(lè)園圖）大家 想一起去玩嗎？現(xiàn)在幾時(shí)了？（鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖，重點(diǎn)突出鐘樓圖，引導(dǎo)學(xué)生看鐘樓上鐘表的時(shí)刻）指名說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)。（板書(shū)：4時(shí)） 談話：你是怎么確定這是4時(shí)的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何看整時(shí)的時(shí)刻）除了幾時(shí)整，在前面我們還學(xué)看了什么樣的時(shí)刻？（課件出示5時(shí)半、快到6時(shí)、6時(shí)剛過(guò)這三個(gè)表盤(pán)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何看這些時(shí)刻）（板書(shū)：學(xué)看鐘表） （課件出示另一鐘樓圖，鐘表顯示時(shí)刻是：4時(shí)半） 談話：大家看，這是我們的集合時(shí)間，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們幾時(shí)集合？（指名說(shuō)，板書(shū)：4時(shí)半） 談話：我們出發(fā)吧?。ɡ蠋熢谶@時(shí)可問(wèn)幾個(gè)學(xué)生他們想玩什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。） 3、 談話：大家玩得高興嗎？老師發(fā)現(xiàn)這里不光有好玩的，還有不少漂亮的房子呢！（課 件出示兒童樂(lè)園完整圖，鼠標(biāo)點(diǎn)擊，重點(diǎn)突出幾座建筑物）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能回答：我發(fā)現(xiàn)房子上有不同的圖形。 談話：前面學(xué)習(xí)中我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的圖形，板書(shū)：圖形） 學(xué)生可能回答：平面圖形有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓、平行四邊形； 立體圖形有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。 談話：你能找出漂亮房子上藏著的圖形嗎？ （指導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D中從左到右的順序觀察，找一找，說(shuō)一說(shuō)。） [設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)看鐘表和方位與圖形兩部分，為此，我從情境圖中眾多的數(shù)學(xué)信息中搜集了所需要的內(nèi)容，利用到兒童樂(lè)園玩這一情境將它們有機(jī)地進(jìn)行重組，分了方位、時(shí)間、圖形三方面的問(wèn)題出示給學(xué)生，在解答這些問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了回顧整理。] 三、 鞏固練習(xí)，拓展延伸： 1、談話：看，游樂(lè)場(chǎng)的一角，同學(xué)們正在舉行智力比賽呢！我們一起參加好嗎？ （以下題目都設(shè)計(jì)在答題紙上，答對(duì)了一題就選一個(gè)五角星涂上自己喜歡的顏色） （1） 定方位： 傍晚我們面對(duì)太陽(yáng)，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 與東相反的方向是（ ），與北相反的方向是（ ）。 （2） 考眼力： 1）把正方形涂上紅色，長(zhǎng)方形涂上藍(lán)色，三角形涂上黃色，圓形涂上綠色，平行四邊形涂上黑色。用紅色圈出正方體，藍(lán)色圈出長(zhǎng)方體，用綠色圈出球，紫色圈出圓柱。（下面出示圖形，要求次序打亂，方向、大小不一） 2） 繼續(xù)畫(huà)下去： （3）（出示3時(shí)剛過(guò)的表盤(pán)） 玩電瓶車(chē)的同學(xué)是 開(kāi)始的。結(jié)束時(shí)是4時(shí)，請(qǐng)畫(huà)上表針。（出示沒(méi)有表針的表盤(pán)） （以上各題分小題解答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真做答，獨(dú)做后進(jìn)行集體訂正，可實(shí)物展示答題紙，有不同意見(jiàn)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。） 2、下面我們一起來(lái)玩跳房子的游戲放松一下吧！ （課件出示格子圖，格子中有不同的圖形，指定起始格以及“北”這個(gè)方位，學(xué)生按要求用鼠標(biāo)操作） 北 開(kāi)始 如：由開(kāi)始向北跳三格得到什么圖形？ 要想得到一個(gè)三角形需要怎么跳？（讓學(xué)生說(shuō)出方位和格子數(shù)） [設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是對(duì)前面的復(fù)習(xí)作進(jìn)一步的鞏固，尤其是跳房子的游戲，設(shè)計(jì)中力求包含的內(nèi)容豐富些，它既鞏固了方位知識(shí)，又對(duì)圖形進(jìn)行了鞏固，以游戲的形式進(jìn)行展示，更加適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，效果會(huì)更好。] 四、 課堂總結(jié)，形成體系： （出示4時(shí)半的鐘表圖） 談話:同學(xué)們，集合時(shí)間到了！今天大家在游樂(lè)場(chǎng)里玩得高興嗎？老師想看看哪些同學(xué)是有心人，今天我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)，復(fù)習(xí)了哪些方面的知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，總結(jié)：復(fù)習(xí)了學(xué)看鐘表和方位與圖形兩部分內(nèi)容） 談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的七色花知識(shí)卡，把這兩部分內(nèi)容填上，再涂上自己喜歡的顏色吧！我們的七色花越來(lái)越漂亮了！希望同學(xué)們回家后把今天復(fù)習(xí)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 [設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)是在兒童樂(lè)園這個(gè)情境下進(jìn)行的，所以在結(jié)尾，為了讓這一情境更加完整，設(shè)計(jì)中我是以到點(diǎn)集合為結(jié)束的。另一方面，為使知識(shí)形成體系，也為了與前面的復(fù)習(xí)相呼應(yīng)，這里設(shè)計(jì)了涂七色花的環(huán)節(jié)，這也為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)方法。] 課后反思： 青島版數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)之一是密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。適應(yīng)教材特點(diǎn)，教學(xué)中我充分運(yùn)用教材提供的情境圖，從中提煉出本課時(shí)所需要的內(nèi)容，進(jìn)行重組，使情境更加完美，并注意練習(xí)的設(shè)計(jì)也以此情境為依托，形成情境串，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。 興趣是最好的老師，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣尤為重要，所以在情境設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)及教學(xué)語(yǔ)言上，我力求適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得數(shù)學(xué)方面的體驗(yàn)。并在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：做題的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，觀察的方法，積累的方法等，逐漸培養(yǎng)并提高學(xué)生的自學(xué)及解答問(wèn)題的能力。 教學(xué)中我深切地體會(huì)到：情境教學(xué)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)切實(shí)設(shè)計(jì)好、運(yùn)用好，使學(xué)生玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。 第四課時(shí):復(fù)習(xí)有關(guān)人民幣認(rèn)識(shí)的內(nèi)容 一、 情景導(dǎo)入 談話：前幾節(jié)天我們一直在游樂(lè)場(chǎng)里游玩，你們開(kāi)心嗎？在游樂(lè)場(chǎng)里的小朋友和你們一樣開(kāi)心，瞧！他們玩的多起勁。玩了這么長(zhǎng)時(shí)間你們也一定感到口干舌燥了吧，那就讓我們?nèi)ベI(mǎi)點(diǎn)飲料吧。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整堂課在興趣的激發(fā)下變得更加具有吸引力，使“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處。 二、 情境中練習(xí)、總結(jié) 談話：在購(gòu)買(mǎi)之前，讓我們一起看看帶了多少錢(qián)。 （課件出示）：多張不同面值的人民幣。 （課件說(shuō)明：） 談話：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的方式整理一下人民幣，看看我們有多少錢(qián)？ （學(xué)生按自己的方式整理并交流自己的整理方式和結(jié)果。） [設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確整理人民幣，并能簡(jiǎn)單的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 談話：好了，就讓我們帶著這些錢(qián)趕快去購(gòu)買(mǎi)吧。 （課件出示）：飲料的種類(lèi)和價(jià)錢(qián)。 礦泉水 雪碧 可樂(lè) 冰激凌 果汁 1元5角 2元 3.10 6.00 8元 談話：這里這么多飲料呀！看看它們的價(jià)錢(qián)是多少，說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。 （以小組為單位，學(xué)生相互說(shuō)數(shù)學(xué)信息） 談話：你想購(gòu)買(mǎi)哪些飲料？和你的同伴一起商量購(gòu)買(mǎi)好嗎？購(gòu)買(mǎi)好飲料后請(qǐng)你計(jì)算好你的花費(fèi)。 （學(xué)生按實(shí)際需要購(gòu)買(mǎi)，并且計(jì)算好價(jià)錢(qián)以小組為單位交流） [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生能利用生活經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自己所需購(gòu)買(mǎi)商品。在交流的過(guò)程中養(yǎng)成相互檢查的習(xí)慣。 談話：購(gòu)買(mǎi)好了嗎？就請(qǐng)同學(xué)們從你自己的零用錢(qián)中把錢(qián)數(shù)好付給售貨員阿姨。 （學(xué)生根據(jù)自己選擇的情況算出價(jià)錢(qián)并說(shuō)出自己是如何付錢(qián)的。） [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生根據(jù)自己的需求和合理的搭配進(jìn)行選購(gòu)，并交流自己的想法。部分學(xué)生可能購(gòu)買(mǎi)幾種物品，學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣加法計(jì)算。付錢(qián)環(huán)節(jié)是考察學(xué)生能從自己的零用錢(qián)中將自己的花費(fèi)用自己喜歡的方式付，并且能運(yùn)用多種付錢(qián)方式。 談話：飲料買(mǎi)好了，同學(xué)們一定還剩了一些零用錢(qián)吧。就讓我們帶著剩下的錢(qián)一起回到游樂(lè)場(chǎng)游玩好嗎？ （課件出示）：出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)錢(qián)表。 飛天輪 碰碰車(chē) 龍船 蹦蹦床 5元 5元一人 7.00 5.50 談話：瞧！游樂(lè)里有這么多好玩的，咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這些游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)錢(qián)是多少？ [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生讀出游樂(lè)設(shè)施相對(duì)應(yīng)的價(jià)錢(qián)。 談話：看到這些游樂(lè)項(xiàng)目，你們一定等不及了吧，到你喜歡的游樂(lè)設(shè)施那里去玩吧。不過(guò)老師可要提醒你們，現(xiàn)在小朋友們手中剩下錢(qián)的數(shù)量不一樣，就請(qǐng)你根據(jù)自己的興趣去選擇一個(gè)你想玩的游樂(lè)項(xiàng)目吧。 [設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己所剩的零用錢(qián)選擇自己喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目、正確使用人民幣。 談話：大家玩得這么高興，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都玩了什么？花了多少錢(qián)？還剩多少錢(qián)？ （學(xué)生在課件中進(jìn)行人民幣加減練習(xí)） 談話：你還剩下零用錢(qián)嗎？就請(qǐng)你根據(jù)你所剩的錢(qián)選一項(xiàng)你可以玩的游樂(lè)項(xiàng)目。 [設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)錢(qián)數(shù)決定消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成花錢(qián)的計(jì)劃性、目的性。 談話：今天我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里又度過(guò)了快樂(lè)的一天，看看你還剩多少零用錢(qián)？這些零用錢(qián)你有什么打算？ （學(xué)生可能回答：把零用錢(qián)回家交給爸爸媽媽?zhuān)换丶易约簲€起來(lái)；買(mǎi)紀(jì)念品回家……） 談話：你們可真是有心得好孩子。 [設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢(qián)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用人民幣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的消費(fèi)計(jì)劃。 三、 課外拓展 談話：剛才同學(xué)們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里玩得很開(kāi)心吧！瞧！那邊還有套圈游戲，我們?nèi)タ纯窗伞? （課件出示圖片） 小雞2元＝（?。┙? 小狗40角＝（?。┰? 小熊1元3角＝（?。┙? 小鵝25角＝（　）元（?。┙? 小貓3元＝（　）角 小鴨一個(gè)5角、一個(gè)2角、一個(gè)1角和一個(gè)2分=( )角( )分 小企鵝1元=（ ）張5角=（ ）張2角 小熊貓25角＝（　）元（?。? 小蝴蝶2元=( )角=( )分　 小鳥(niǎo)2元=（ ）張5角（ ）張2角（ ）張1角 談話：這么多小動(dòng)物等著你套中，那就趕快來(lái)試試吧。把小動(dòng)物身后的題目作對(duì)你就可以把它們帶回家了。 [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生自行檢測(cè)知識(shí)掌握情況并養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。 四、 課堂總結(jié) 談話：一天的快樂(lè)時(shí)光很快就過(guò)去了，你們開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)在這一天里你們都學(xué)到了什么？ （學(xué)生交流感想） [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在談體會(huì)中總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，交流自己的感受。低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)于把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)說(shuō)出來(lái)，這樣能更好地保持好學(xué)生這種學(xué)習(xí)的欲望，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 談話：同學(xué)們學(xué)到了這么多的知識(shí)，老師真高興。今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，老師真為你們高興?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己手中“七色花”的一片葉子涂上美麗的顏色吧。老師也希望同學(xué)們能在以后的生活中更好應(yīng)用今天學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)理財(cái)小能手。 課后反思 整節(jié)課在一個(gè)情境中完成，學(xué)生對(duì)于“游樂(lè)場(chǎng)購(gòu)物”很感興趣，在一開(kāi)始就將學(xué)生緊緊吸引住，在接下來(lái)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以合理支配零用錢(qián)為主線貫穿始終，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在充分表達(dá)的過(guò)程中加深情感體驗(yàn)。使教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)、情感兩條主線相互作用、相互制約中更好地完成。 學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中體現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)的。本節(jié)課可以給予學(xué)生充分說(shuō)、充分做的自由空間，讓孩子盡量展現(xiàn)自己的個(gè)性，充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓每個(gè)孩子都有了自主選擇的空間，尊重了每個(gè)孩子的意愿，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，充分利用學(xué)生不同的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)挖掘?qū)W習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行路線的比較，根據(jù)自己的不同需求來(lái)確定最適合自己的消費(fèi)水平，使整節(jié)課貼近學(xué)生的生活，教會(huì)學(xué)生生活中解決問(wèn)題的本領(lǐng)。  第五課時(shí):復(fù)習(xí)有關(guān)厘米、米和統(tǒng)計(jì)的知識(shí) 一、情景中整理，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容 談話：同學(xué)們前幾節(jié)課我們?cè)趦和瘶?lè)園玩了各種各樣的游戲，大家高興嗎？ 在兒童樂(lè)園中，還有許多的小朋友在玩其他的游戲，大家想不想去看一看？ 瞧，小明和他的妹妹正在放風(fēng)箏，可是風(fēng)箏不小心掛到了大樹(shù)上，他們遇到了大樹(shù)爺爺給他們提的問(wèn)題，大家能幫幫他們嗎？ 課件出示：教科書(shū)p94頁(yè)第11題的情景圖，但是不出示其中的數(shù)學(xué)信息。 （這是一道生活中應(yīng)用厘米、米的題目，在做題的過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生注意的是夠取風(fēng)箏的時(shí)候還要加上人本身的高度） ［設(shè)計(jì)意圖：本課的復(fù)習(xí)仍然從兒童樂(lè)園的大情景中出發(fā)，通過(guò)這個(gè)情景的延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一個(gè)完整的情景之下完成本冊(cè)的所有內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而情景的導(dǎo)入既不脫離兒童樂(lè)園，又和綜合練習(xí)緊密的結(jié)合在一起］ 二、情景中練習(xí) （一）厘米、米的練習(xí) 1、談話：要得到夠取風(fēng)箏的信息，大樹(shù)爺爺讓傳遞信息的樹(shù)葉帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題，小明和妹妹有些為難了，我們一起去看看怎么樣？ 帶來(lái)第一題的是楓葉，它將大家?guī)Щ亓私淌?，看看在我們的學(xué)習(xí)工具中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題： （楓葉）先判斷這個(gè)小朋友量鉛筆的方法對(duì)嗎？為什么？ （鉛筆） （尺子） 談話：拿出自己的鉛筆先估計(jì)一下，再量一量，看看你能不能做到正確的測(cè)量。 （紅樹(shù)葉） 談話：紅樹(shù)葉給我們帶了幾道比一比的題目！ 課件出示： 5厘米○8厘米 26厘米○30厘米 20厘米○20米 70厘米○7厘米 17cm○1m 12m○20m （綠樹(shù)葉） 談話：綠色樹(shù)葉帶著我們到了溫暖的家里，原來(lái)在我們熟悉的環(huán)境中也有許多關(guān)于長(zhǎng)度的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！ 床的長(zhǎng)度大約2（ ） 寫(xiě)字桌的高度60（ ） 電冰箱高1（）50（） 電視機(jī)寬40 （ ） 臺(tái)燈高30 （ ） 門(mén)高2 （ ） 房間長(zhǎng)6 （ ） 一根筷子長(zhǎng)20 （ ） 杯子高10（ ） 毛巾長(zhǎng)75 （ ） 2、談話：在同學(xué)們的幫助下，大樹(shù)爺爺提供了一些夠取風(fēng)箏的信息，讓我們看看怎樣才能把風(fēng)箏取下來(lái)吧！ （課件繼續(xù)出示p94頁(yè)第11題中的信息） 談話：大家能試著自己做一做嗎？看看誰(shuí)的方法最棒？ ［設(shè)計(jì)意圖：這一部分并沒(méi)有簡(jiǎn)單的將綜合練習(xí)中的題目直接出示，而是先進(jìn)行了基本的厘米和米的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)是為了使練習(xí)更有層次性，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)只有答出大樹(shù)爺爺?shù)膯?wèn)題，才能獲得夠取風(fēng)箏的相關(guān)的信息的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。］ （二）統(tǒng)計(jì)的練習(xí) 談話：剛剛飄落的樹(shù)葉有的同學(xué)覺(jué)得特別的漂亮就拿回家做成了標(biāo)本，并且有規(guī)律的的擺放在了一起！ 課件出示：p92頁(yè)的第7題 談話：這些美麗的樹(shù)葉并沒(méi)有凃完，請(qǐng)你找到它們的規(guī)律，把它們凃完好嗎？ （學(xué)生完成找規(guī)律的題目） 談話：你找到的規(guī)律是什么？你是怎樣涂的？ 讓我們把這些樹(shù)葉的片數(shù)統(tǒng)計(jì)一下吧！ （學(xué)生選擇在自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)） 談話：你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你能提出什么問(wèn)題？ （學(xué)生提問(wèn)題并組織學(xué)生進(jìn)行解答） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言的連接，將第一部分厘米和米的練習(xí)和第二部分統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)緊密的結(jié)合在一起，在兒童樂(lè)園的大的情景之下，又穿插了小的情景] 三、整理知識(shí)，點(diǎn)亮七色花 談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們又復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)呀？ 學(xué)生進(jìn)行總結(jié) 談話：前幾節(jié)課我們?yōu)?色花的5個(gè)花瓣涂上了自己喜歡的不同的顏色，通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)你對(duì)這長(zhǎng)度和統(tǒng)計(jì)這兩部分知識(shí)掌握的怎么樣？如果自己掌握的不錯(cuò)那么就請(qǐng)你為剩下的兩個(gè)花瓣填上內(nèi)容，并且涂上顏色吧！ （學(xué)生點(diǎn)亮美麗的七色花） 談話：看著美麗的七色花你就很清楚的了解了我們本學(xué)期都學(xué)了哪些方面的知識(shí)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這學(xué)期我們都學(xué)了那幾部分知識(shí)？ 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào) ［設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)亮七色花環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生整理了本學(xué)期所學(xué)的所有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在涂顏色和匯報(bào)的過(guò)程也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的過(guò)程］ 四、綜合運(yùn)用，加深感知 談話：在兒童樂(lè)園里，還有一個(gè)奇妙的地方，那就是兒童樂(lè)園的數(shù)學(xué)樂(lè)園，那可是個(gè)具有挑戰(zhàn)性的地方，哪位小勇士想試試看？那就讓我們帶著我們的七色花，相信它一定會(huì)給你勇氣和力量。 （出示教科書(shū)p94第12題） 學(xué)生進(jìn)行綜合的練習(xí)， 談話：在數(shù)學(xué)樂(lè)園中你遇到了什么困難嗎？ ［設(shè)計(jì)意圖：這道題是一道綜合性很強(qiáng)的題目，其中包含了本冊(cè)中的所有的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做題后進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理是為了再次提取本冊(cè)中的難點(diǎn)，供學(xué)生一起探討］ 總結(jié)：在這節(jié)課上，同學(xué)們互相合作對(duì)原來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的更扎實(shí)了，那就讓我們帶著我們的收獲，帶著美麗的七色花結(jié)束本次課，希望你把美麗的七色花帶回家。 課后反思： 1、情景中練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本課從兒童樂(lè)園出發(fā)最終又回到兒童樂(lè)園，讓學(xué)生感覺(jué)始終在玩中學(xué)知識(shí)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在一種快樂(lè)的氛圍中就鞏固了舊知識(shí)。 2、與生活聯(lián)系，感知生活中處處有數(shù)學(xué)。在兒童樂(lè)園的大的情景下，本課還設(shè)計(jì)了通過(guò)樹(shù)葉的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生到了自己熟悉的學(xué)校和溫暖的家里，所有的練習(xí)就在這些情景中，這樣的設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生親身感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系。 3、點(diǎn)亮七色花，教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。在本堂課后面的練習(xí)中，學(xué)生順承前面幾節(jié)課的做法，將七色花的知識(shí)花瓣涂上自己喜歡的顏色，同時(shí)對(duì)本冊(cè)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，雖然整個(gè)過(guò)程是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，但是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)會(huì)了一種整理知識(shí)的方法，會(huì)對(duì)以后的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。