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2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 折線統(tǒng)計圖 2教案 人教新課標版 教學(xué)目標 ： 1.使學(xué)生進一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的 變化情況，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。 2.初步形成評價與反思的意識。 教學(xué)重點： 折線統(tǒng)計圖。 教學(xué)難點： 正確判斷數(shù)量變化趨勢。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探： 1．出示統(tǒng)計圖。 xx年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖 （4月26日～5月31日） 2．回答問題。 （1）這是什么統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖有什么特征？說一說這里病人數(shù)量的變化情況。 二、解疑合探： 教學(xué)例2。 1.出示課文例題。學(xué)生認真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。 （1）7月份到12月份的月薪逐月上升。 （2）7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元 10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元 （3）8月份和12月份增加較大。 （4）兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。 2.初看這兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？ 初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。 原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢不明顯。 右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢不明顯。 3.你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？ （1）學(xué)生匯報自己的看法。 （2）說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統(tǒng)一） 4.說一說你有什么體會。 師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據(jù)統(tǒng)計圖進行比較，判斷時要注意統(tǒng)一標準。 三、質(zhì)疑再探： 1.通過本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？ 2.你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？ 學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。 四、運用拓展： 1.鞏固練習(xí)。 完成課本練習(xí)十一第2題。 （1）初看統(tǒng)計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？ （2）月平均氣溫的實際差距有多大？ （3）你會制作折線統(tǒng)計圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。 2.布置作業(yè) 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 折線統(tǒng)計圖1教案 人教版 教學(xué)目標： 1．使學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的意義和作用，掌握制作折線統(tǒng)計圖的方法，能看懂和制作單式折線統(tǒng)計圖。 2．了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力。 3．使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。 教學(xué)重點、難點 折線統(tǒng)計圖的制作方法。 教學(xué)過程 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 一、設(shè)疑激趣 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們已經(jīng)學(xué)會了制作條形統(tǒng)計圖，常用的統(tǒng)計圖還有折線統(tǒng)計圖。（出示從報刊或圖書中搜集的一些學(xué)生易于理解的折線統(tǒng)計圖）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖） 二、讀講探究 （一）讀書 打開書，帶著以下的問題自讀例3：邊讀書，邊思考以下問題，把你認為重要的地方做出標記，把你的發(fā)現(xiàn)可標注在書上。 1．教學(xué)折線統(tǒng)計圖的意義及特點看教材62頁完成思考題。 （二）講解 相信你一定有了自己的發(fā)現(xiàn)，把你的收獲同大家一起交流一下吧。 講解折線統(tǒng)計圖的意義及特點，分析例3 1．一年有十二個月,在水平射線上應(yīng)如何劃分? 2．這一年最高的月平均氣溫是32.5℃，在垂直射線上應(yīng)如何劃分？（最后寫好統(tǒng)計圖標題、標明制圖日期。） （三）討論 比較折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖有什么異同點？ 三、分組精練 1．完成教材63頁“做一做”。 2．完成教材練習(xí)十九第1、2題。 四、概括總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 五、教學(xué)反思 教學(xué)開始，讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容這樣為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖作鋪墊，出示搜集的圖，讓學(xué)生置身于其中，不自覺的進入學(xué)習(xí)的角色。 教師出示讀書提示，引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)書上的內(nèi)容。讓學(xué)生在認真的閱讀中，在靜靜地思考中，成了知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。 交流例3的自學(xué)情況，啟發(fā)學(xué)生找出題中的關(guān)鍵句，分析解答涉及到的問題。 出示討論題，通過學(xué)生小組交流，將每人的收獲概括在一起，從而解決了本課的教學(xué)重難點。 通過討論弄清了折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的異同。 讓學(xué)生用簡潔的語言交流本節(jié)課的收獲，給學(xué)生提供自我感悟，自我評價的時間與空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力、總結(jié)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。