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2019-2020年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《故事里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 人美版 課業(yè)類型　造型?表現(xiàn)　 教學(xué)目標(biāo)　知識(shí)目標(biāo)　了解泥塑人物捏塑成型特點(diǎn)，探究手工捏塑成型的制作技巧。 能力目標(biāo)　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個(gè)生動(dòng)的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢(shì)，塑出運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)。 情感目標(biāo)　培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 中外文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀熱情， 努力表現(xiàn)出人的美。 重點(diǎn)　了解圓雕的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物立體動(dòng)態(tài)。 難點(diǎn)　作品生動(dòng)、美觀、牢固、觀賞性強(qiáng)。 教學(xué)方法　欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備　教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學(xué)生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。 教學(xué)過(guò)程　　第一節(jié) 教學(xué)流程　教師引導(dǎo)　學(xué)生活動(dòng)　教學(xué)調(diào)整 一、組織教學(xué)　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況?！》€(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。　 二、創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題。 　1.　講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對(duì)小姐妹。一天，她們?yōu)殛?duì)里放羊時(shí)遇到暴風(fēng)雪，羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊，順著風(fēng)勢(shì)越跑越遠(yuǎn)，姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來(lái)，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時(shí)，玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時(shí)，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時(shí)掉了一只氈靴，但她絲毫沒(méi)有察覺(jué)，她心里只有一個(gè)念頭：一定要保護(hù)好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見(jiàn)玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來(lái)，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來(lái)，她實(shí)在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來(lái)?yè)尵?，姐妹倆和羊群才安全脫險(xiǎn)。龍梅和玉榮這種熱愛(ài)集體財(cái)產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了共青團(tuán)中央的表?yè)P(yáng)。 　學(xué)生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書：課題《故事中的人》　　 三、教學(xué)新課，指導(dǎo)泥塑故事中的人。　1.交流信息，拓寬視野教師： 你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎？ 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。 3.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擺一個(gè)姿勢(shì)的造型在講臺(tái)上演示。 教師示范。　請(qǐng)學(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。 　 四、欣賞觀察，研究技法　1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察。 2.集體交流，教師小結(jié)： 用粘土塑一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的人，首先要塑出個(gè)完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運(yùn)動(dòng)中的不同姿態(tài)，適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢(shì)。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?！W(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流?！? 五、藝術(shù)創(chuàng)作，大膽想象　提出作業(yè)要求，學(xué)生塑造，教師巡回指導(dǎo)。　學(xué)生創(chuàng)作。　 六、小結(jié)?！〔贾孟鹿?jié)課任務(wù)?！　? 第二節(jié) 教學(xué)流程　教師引導(dǎo)　學(xué)生活動(dòng)　教學(xué)調(diào)整 一、組織教學(xué)　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況?！》€(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備?！? 二、回憶作業(yè)要求　提問(wèn)：你想塑造的人有什么特別的地方？ 展示學(xué)生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案?！W(xué)生回憶。 分析泥塑作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。　 三、繼續(xù)完成，教師輔導(dǎo)　教師指出共性問(wèn)題，并作個(gè)別指導(dǎo)?！±^續(xù)完成作業(yè)?！? 四、展示作業(yè)?。令愖鳂I(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動(dòng)態(tài)，人物造型較生動(dòng)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動(dòng)態(tài)，人物造型生動(dòng)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定?！≡O(shè)計(jì)師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見(jiàn)?！? 五、課后延伸　展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學(xué)生欣賞、體會(huì)和感悟?！W(xué)生發(fā)言?！? 板書設(shè)計(jì) 故事里的人 教后反思： 附送： 2019-2020年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《故事里的人》教案設(shè)計(jì) 人美版 課業(yè)類型　造型?表現(xiàn)　 教學(xué)目標(biāo)　 1、知識(shí)目標(biāo)　了解泥塑人物捏塑成型特點(diǎn)，探究手工捏塑成型的制作技巧。 2、能力目標(biāo)　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個(gè)生動(dòng)的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢(shì)，塑出運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)。 3、情感目標(biāo)　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀熱情， 努力表現(xiàn)出人的美。 重點(diǎn)　了解圓雕的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物立體動(dòng)態(tài)。 難點(diǎn)　作品生動(dòng)、美觀、牢固、觀賞性強(qiáng)。 教學(xué)方法　欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備　 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學(xué)生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。　穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備?！? 二、創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題。 　1.　講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對(duì)小姐妹。一天，她們?yōu)殛?duì)里放羊時(shí)遇到暴風(fēng)雪，羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊，順著風(fēng)勢(shì)越跑越遠(yuǎn)，姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來(lái)，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時(shí)，玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時(shí)，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時(shí)掉了一只氈靴，但她絲毫沒(méi)有察覺(jué)，她心里只有一個(gè)念頭：一定要保護(hù)好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見(jiàn)玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來(lái)，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來(lái)，她實(shí)在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來(lái)?yè)尵?，姐妹倆和羊群才安全脫險(xiǎn)。龍梅和玉榮這種熱愛(ài)集體財(cái)產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了共青團(tuán)中央的表?yè)P(yáng)。 學(xué)生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書：課題《故事中的人》　　 三、教學(xué)新課，指導(dǎo)泥塑故事中的人?！? 1.交流信息，拓寬視野 教師：你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎？ 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。 3.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擺一個(gè)姿勢(shì)的造型在講臺(tái)上演示。 教師示范?！≌?qǐng)學(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。 四、欣賞觀察，研究技法　 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察。 2.集體交流，教師小結(jié)： 用粘土塑一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的人，首先要塑出個(gè)完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運(yùn)動(dòng)中的不同姿態(tài)，適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢(shì)。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?！W(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流?！? 五、藝術(shù)創(chuàng)作，大膽想象　提出作業(yè)要求，學(xué)生塑造，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作?！? 六、小結(jié)?！? 展示學(xué)生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。 七、展示作業(yè) Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動(dòng)態(tài)，人物造型較生動(dòng)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動(dòng)態(tài)，人物造型生動(dòng)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定?！≡O(shè)計(jì)師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見(jiàn)?！? 八、課后延伸 展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學(xué)生欣賞、體會(huì)和感悟。 學(xué)生發(fā)言?！? 板書設(shè)計(jì) 12、故事里的人 用手捏成型的方法，塑造故事里的人物，力求把他們最傳神的瞬間表現(xiàn)出來(lái)。 作業(yè)要求：1、傳神。2、生動(dòng)。3、有意義。 教后反思： 《故事中的人》是小學(xué)人美版美術(shù)第十一冊(cè)第十二課，造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，也屬于陶藝教學(xué)系列的課，本課教學(xué)以“故事里的人”為課題，是在通過(guò)創(chuàng)作中外文學(xué)經(jīng)典作品中的人物形象，掌握立體造型的泥塑的技巧，突出表現(xiàn)人物的外貌和肢體特點(diǎn)。 在教學(xué)中，以情境導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生猜一猜故事中的人物是誰(shuí)？你從什么地方看出來(lái)的，讓學(xué)生分析人物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題。接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中作品并一起分析這些作品的特點(diǎn)，抓住人物哪些特點(diǎn)塑造的？學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為了讓學(xué)生了解泥塑的基本手法，教師直觀的示范演示。在直觀演示中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生了解泥塑制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。在主要關(guān)節(jié)支撐和加固中讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解與同學(xué)們交流，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究精神；再讓學(xué)生介紹自己讀過(guò)經(jīng)典故事中人物特點(diǎn)并到前面演示其動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。本節(jié)課能以學(xué)生為主，突出有效教學(xué)，高效課堂的新課程理念。 在本節(jié)課教學(xué)中存在著不足：課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性在問(wèn)題討論參與中不夠積極。在今后的美術(shù)教學(xué)中更要不斷努力提高自身素質(zhì)體現(xiàn)特色教學(xué)。