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2019-2020年五年級語文下冊 題西林壁 3教案 長春版 一、教學目標 1.有感情地朗讀和背誦古詩。 2.讀懂詞句意思，理解詩人富有哲理的詩句。 二、基礎知識 緣：左右結構，第四筆是豎折。 三、教材分析 1.教材特點： 這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。 2.教學重點、難點： 理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。 3.教學突破點： 用簡筆畫來理解詩行的意思，聯(lián)系生活實際來理解詩中哲理。 四、教法設計 （一）導入： 齊背《望廬山瀑布》。今天我們再來學習一首和它有關的 古詩，齊讀課題?！额}西林壁》作者蘇軾。大家對蘇軾了解嗎？ （二）學習古詩： 1．知詩人，解詩題 （1）請大家再來讀一讀題目，看看你有什么疑問嗎？生質疑。 （2）師解釋題目的意思。 （3）這首詩寫了些什么呢？大家自己來讀一讀。 （4）畫節(jié)奏，朗讀。 2．抓字眼，明大意 （1）看看我們跟著蘇軾游覽廬山時都看到了些什么？自己再來讀讀，邊讀邊想古詩的意思，同桌之間可以討論一下。 （2）讀第一行，解釋一下。 （3）畫連綿起伏的群山，高聳入云的山峰。畫簡筆畫朗讀 （節(jié)奏、慢、氣勢，真有氣勢，我仿佛看到那直插云霄的高峰。）。廬山不僅橫看側看不同，接下來詩人又有發(fā)現(xiàn)。 （4）第二行誰來讀一讀，并解釋一下。 詩人觀察廬山的位置變了，看到的是各不相同的景色。 （5）指導朗讀。 （6）這兩句寫的是詩人看到的景色（所見）。 為什么看到的廬山千姿百態(tài)？ 古詩的最后兩行給了我們答案。指讀，再讀。 3．想意境，悟詩情 （1）誰來說說后兩行的意思，用你自己的話說說。 （2）生讀全詩，談體會。 詩人為什么說看不清廬山真面目呢？結合這首詩說說。 （3）看山如此，看事和看人也一樣。所以看問題要全面，不能片面。 師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。 最后讓我們帶著感情，帶著對詩句的理解，齊讀全詩。 五、板書設計 　　　　　　　　題西林壁 　　　　　　　　　　　北宋蘇軾 　　　　　　橫看/成嶺/側成峰，　　　 觀察的 　　　　　　遠近/高低/各不同?！崒憽　　〗嵌炔? 　　　　　　不識/廬山/真面目，　　　　　　同，觀 　　　　　 只緣/身在/此山中?！∶骼怼　　〔煨Ч? 不同。 六、資料索引與精華 這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。元豐七年（1084）春末夏初，蘇軾暢游廬山十余日，被廬山雄奇秀麗的景色所吸引。因此，他揮毫寫下十余首贊美廬山的詩，這是其中的一首。前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺郁郁蔥蔥連環(huán)不絕；側看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢又中不相同。后兩句寫出了作者深思后的感悟：之所以從不同的方位看廬山，會有不同的印象，原來是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。也就是說，只有遠離廬山，跳出廬山的遮蔽，才能全面把握廬山的真正儀態(tài)。這兩句充滿了意味深長的哲理，并成為人們廣為傳誦的警句。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 顫抖的羽毛 1教案 冀教版 教學目標： 1．學會略讀課文，通過略讀了解課文大意。 2．理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。 3．品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義 4．結合課文，聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。 教學重點： 品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義 教學難點： 聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、 談話導入。 上節(jié)課我們一起了解了一個淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們去認識，他們又闖了什么？趕緊打開書，學習第三課。 二、 初讀課文，了解課文大意。 讀讀課文，按照起因、經(jīng)過、結果幾方面思考：課文寫了一件什么事？ 指名2～3名同學概括課文主要內容，師生共同將內容概括為小標題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補”。 三、 深入探究，重點感悟。 1.再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句體會出來的？ 生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的過失等等。并讀出相關語句。師隨機板書。 2.指導朗讀：用朗讀把你的理解表達出來。 生讀找出的句子。 3.如果你是本文主人公，會記住這次深刻的教訓嗎？ （學生一定會記住，他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。） 4.想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”？ 5.你覺得大公雞應該原諒“我”嗎？ 學生根據(jù)自己的想法回答。 四、總結升華。 師：同學們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個人都有犯錯誤的時候，如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。 五、 板書設計。 3.顫抖的羽毛 美好愿望 攀比 捉雞拔翎 后悔 撈雞上岸 愧疚 真誠彌補 原諒