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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 1教學(xué)實(shí)錄 魯教版 師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰(shuí)？ 貼圖：小柳樹(shù) 師：他呀，就是小柳樹(shù)，老師在黑板上寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)地看一看。 師板書(shū)： 師：還有一個(gè)朋友，誰(shuí)？ 出示小棗樹(shù)的圖片。 師板書(shū)：小棗樹(shù)。 師：來(lái)，叫叫他的名字。 生：小棗樹(shù)。 師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)看到大家這么愛(ài)學(xué)習(xí)，送給大家一個(gè)禮物。 出示課件：海面上有三個(gè)小島一座大山。 師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。 生：想。 師：這三座島里有許多有趣的事。 師：第一個(gè)島是什么？ 生：故事島。 師：原來(lái)是小柳樹(shù)和棗樹(shù)讓咱們傾聽(tīng)他們的故事呢。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么？ 師配樂(lè)范讀課文。 師：聽(tīng)完故事，你都知道了什么？ 生：不能嘲笑別人。 師：請(qǐng)把話(huà)說(shuō)完整。 生：我們不能嘲笑別人。 生：小棗樹(shù)會(huì)結(jié)棗子，小柳樹(shù)不會(huì)結(jié)棗樹(shù)。 生：小柳樹(shù)比小棗樹(shù)長(zhǎng)得快。 師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真講得也不錯(cuò)，小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)第一個(gè)島啦。來(lái)到了泡泡島。 看這些泡泡，想不想解開(kāi)里面的秘密啊 生：想。 師：小柳樹(shù)給我們一些時(shí)間，請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢(shì)。 生讀。 師：大家讀得很認(rèn)真，快去看看小球球里面到底是什么？ 課件 光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪 出示： 小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……” 師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)寶寶 大青棗紅棗棗樹(shù) 淺綠色（出示柳樹(shù)圖和兩種顏色） 師：用哪種顏色。 生：淺綠色。 曲彎彎曲曲歌曲 師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個(gè)島我們也過(guò)啦。 出示： 小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。 小柳樹(shù)的腰細(xì)，樹(shù)枝綠，真好看。 師：看看兩個(gè)句子有什么不同，分享你的發(fā)現(xiàn)吧。 生：不一樣。 師：你更喜歡哪一個(gè)。 生：我喜歡第一個(gè)。 師：那把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。 生：第二個(gè)讀起來(lái)不好聽(tīng)。 師：看來(lái)大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀，童老師聽(tīng)一聽(tīng)。 生讀。 師：我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看出小柳樹(shù)的腰好細(xì)啊，小棗樹(shù)的腰好綠啊?，F(xiàn)在老師來(lái)讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。 師讀。 生：我看到小柳樹(shù)發(fā)芽了。 生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。 師：那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)，你來(lái)試試。 生讀。 師：老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。 生讀。 師：我們來(lái)一起讀一讀。 生讀。 師：這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”快來(lái)看看夏天的小柳樹(shù)是什么樣的 出示課件：夏天的小柳樹(shù)。 師：看看小柳樹(shù)的葉子，把它的樣子讀出來(lái)。 生讀。 師：真美，你們就是小柳樹(shù)，我看小柳樹(shù)腰直了沒(méi)有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。 生自由讀。 師：老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹(shù)表現(xiàn)得真好，快回位子。 指名四位同學(xué)讀。 師：其他小朋友可以閉上眼睛聽(tīng)，也可以心里跟著讀。 生讀。 師：旁邊的小棗樹(shù)又是什么樣呢，春天來(lái)了他還是光光的，夏天，可是小柳樹(shù)怎么也想不到，到了秋天，小棗樹(shù)長(zhǎng)了很多果子，這時(shí)候小柳樹(shù)會(huì)想什么說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。 指名讀。 師：小棗樹(shù)說(shuō)得話(huà)可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？ 生：有。 師：那請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀，把句子讀通順。 生讀。 師：大家讀得那么認(rèn)真，我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，誰(shuí)來(lái) 老師和同學(xué)賽讀。 師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委說(shuō)一說(shuō)。 生：我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。 師：哪個(gè)地方好。 生：老師有感情。 師：我為什么能讀成這樣呢，是因?yàn)槲易x得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認(rèn)真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。 生讀。“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……” 師：你們都很認(rèn)真，但我們?cè)邶R讀，要讀整齊，咱們是一個(gè)整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。 師生齊讀。 師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，他說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)啊。 生：可以在樹(shù)下乘涼。 生：小棗樹(shù)說(shuō)小柳樹(shù)比它落葉的晚。 師：別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽(tīng)。小朋友們?cè)偃フJ(rèn)真地讀讀，體會(huì)一下小棗樹(shù)說(shuō)的小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。 生自由讀。 師：多可愛(ài)的小棗樹(shù)啊，他的話(huà)讓小柳樹(shù)不好意思地笑了。為什么？ 生：因?yàn)樗缓靡馑迹f(shuō)小棗樹(shù)，小柳樹(shù)沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P(yáng)它。 師：多可愛(ài)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你們喜歡他們嗎？ 生：喜歡。 師：他們說(shuō)你們今天認(rèn)真地讀書(shū)，你們闖過(guò)第三個(gè)島啦，可以去山洞里拿禮物啦。 課件：書(shū)簽 師：原來(lái)這些禮物就是書(shū)簽，這些書(shū)簽飄到了老師腳下，有小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，要想得到它你得對(duì)它說(shuō)一句話(huà)，想要小柳樹(shù)的就對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)，想要小棗樹(shù)的就對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)。 學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師發(fā)禮物。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 1教案 魯教版 教材說(shuō)明： 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3.懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、本文錄音帶、課件。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、談話(huà)引入課題 出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。 同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。） 二、回歸主體，自讀自悟 （一）學(xué)習(xí)課文。 1.分組。 （剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。） 2.學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。 3.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 （重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。） （二）感知生字。 1.聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。 2.在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。 3.游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。 4.指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。 （三）朗讀感悟。 1.初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？ 2.再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。 3.品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。 4.選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。 5.賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì)她倆有什么不一樣。 “喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。） “你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙?shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。） 6.評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。 7.分角色朗讀全文。 （四）分組討論學(xué)習(xí)。 1.現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？ 2.再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。） 3.分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。） 4.課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。 三、學(xué)生互動(dòng) 說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。 可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。