《河南省鄭州市侯寨二中七年級(jí)語(yǔ)文《最后一課》第一課時(shí)課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市侯寨二中七年級(jí)語(yǔ)文《最后一課》第一課時(shí)課件 人教新課標(biāo)版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最最 后后 一一 課課都 德學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)通過(guò)心理、語(yǔ)言、行動(dòng)以及外貌描寫體現(xiàn)人物思、學(xué)習(xí)通過(guò)心理、語(yǔ)言、行動(dòng)以及外貌描寫體現(xiàn)人物思想感情的寫法。想感情的寫法。 2、從分析人物入手，深刻理解重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確把握小說(shuō)、從分析人物入手，深刻理解重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確把握小說(shuō)主題的閱讀分析能力。主題的閱讀分析能力。 3、激發(fā)愛國(guó)主義情感，樹立熱愛母語(yǔ)、立志學(xué)好母語(yǔ)的、激發(fā)愛國(guó)主義情感，樹立熱愛母語(yǔ)、立志學(xué)好母語(yǔ)的精神和信念。精神和信念。 時(shí)代背景時(shí)代背景 1870年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖

2、國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。最后一課就反映這一事件。上頁(yè) 下頁(yè) 返回檢檢 查查 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)上頁(yè) 下頁(yè) 返回情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)上頁(yè) 下頁(yè) 返回1、（、（ ）上學(xué)路上）上學(xué)路上 2、（、（ ）上課之前）上課之前 3、（、（ ）最后一課）最后一課 自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)指導(dǎo)一： 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，6分鐘讀分鐘讀后談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)、感受或后談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)、感受或疑惑。疑惑。閱讀閱讀“上學(xué)路上上學(xué)路上”上頁(yè) 下頁(yè) 返回自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二：指名同學(xué)朗讀課文第指名同學(xué)朗讀課文第l一一6節(jié)（上課路上），節(jié)（上課路上），全體學(xué)生思考：

3、全體學(xué)生思考：1、“我我”為什么想為什么想“別上學(xué)別上學(xué)了了?”小弗郎士是怎么想的小弗郎士是怎么想的? 2、對(duì)于普魯士、對(duì)于普魯士兵的操練兵的操練“我我”是如何看的是如何看的?在文中起什么在文中起什么作用作用? 3、文中說(shuō)：、文中說(shuō)：“可是我還是能管住自可是我還是能管住自己，急忙向?qū)W校跑去己，急忙向?qū)W校跑去”，有哪些地方能說(shuō)明，有哪些地方能說(shuō)明他能管住自己他能管住自己?比比哪組學(xué)生思維最敏銳。比比哪組學(xué)生思維最敏銳。上頁(yè) 下頁(yè) 返回小結(jié)：這一段寫上學(xué)途中的情小結(jié)：這一段寫上學(xué)途中的情景，交代了故事發(fā)生的背景，景，交代了故事發(fā)生的背景，告訴我們小弗郎士有貪玩的一告訴我們小弗郎士有貪玩的一面，他沒

4、有學(xué)好功課，但還能面，他沒有學(xué)好功課，但還能重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。到學(xué)校。 上頁(yè) 下頁(yè) 返回閱讀閱讀“課前課前”部分部分上頁(yè) 下頁(yè) 返回自學(xué)指導(dǎo)三：自學(xué)指導(dǎo)三： 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第7-10節(jié)（上課前），完成下表節(jié)（上課前），完成下表 平時(shí)上課平時(shí)上課 最后一課最后一課氣氛氣氛學(xué)生學(xué)生老師老師其他其他 想一想想一想 1、在這種氣氛中走進(jìn)教室，小弗郎士會(huì)想些什么呢？、在這種氣氛中走進(jìn)教室，小弗郎士會(huì)想些什么呢？ 2、郝叟老頭和其他人為什么坐到教室來(lái)？、郝叟老頭和其他人為什么坐到教室來(lái)？ 6分鐘后指名展示分鐘后指名展示填表說(shuō)明“最后一課”的異乎

5、尋常平 時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師其他開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到 一切偏安安靜靜的， 整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書啦同學(xué)們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺有鎮(zhèn)上的人上頁(yè) 下頁(yè) 返回閱讀閱讀“最后一課最后一課”上頁(yè) 下頁(yè) 返回自學(xué)指導(dǎo)四自學(xué)指導(dǎo)四 請(qǐng)同學(xué)們閱讀請(qǐng)同學(xué)們閱讀11至至23段，按學(xué)習(xí)小組共同合作探究：思考：討論：段，按學(xué)習(xí)小組共同合作探究：思考：討論： 1、究竟發(fā)生了什么事、究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答用書上的話回答)這問(wèn)題嚴(yán)重嗎這問(wèn)題嚴(yán)重嗎?為什么為什么?韓麥爾先

6、生懷著什么心情來(lái)宣布這一消息韓麥爾先生懷著什么心情來(lái)宣布這一消息? 2、聽到韓麥爾先生說(shuō)、聽到韓麥爾先生說(shuō)“今天是最后一堂法語(yǔ)課了今天是最后一堂法語(yǔ)課了”小弗郎士明小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？白了什么？他的思想感情有哪些變化？(用書上的原文回答用書上的原文回答) 3、小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說(shuō)了什么？由此可看出、小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說(shuō)了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？他的心情是怎樣的？ 4、老師講到法語(yǔ)，對(duì)法語(yǔ)有什么評(píng)價(jià)？用了什么比喻？這個(gè)比、老師講到法語(yǔ)，對(duì)法語(yǔ)有什么評(píng)價(jià)？用了什么比喻？這個(gè)比喻的深刻意義是什么？表現(xiàn)先生怎樣的思想感情喻的深刻意義是什么？

7、表現(xiàn)先生怎樣的思想感情?為什么小弗郎為什么小弗郎士這次聽講全都懂？士這次聽講全都懂？ 5、上習(xí)字課時(shí)，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效、上習(xí)字課時(shí)，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？作者是通過(guò)哪些方面描寫專心寫字的果？作者是通過(guò)哪些方面描寫專心寫字的?此時(shí)，從教室屋頂傳此時(shí)，從教室屋頂傳來(lái)鴿子咕咕的叫聲，來(lái)鴿子咕咕的叫聲，我我心里怎么想心里怎么想?表現(xiàn)小弗郎士怎樣的思想表現(xiàn)小弗郎士怎樣的思想感情感情? 6、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？為什么小、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？為什么小弗郎士永遠(yuǎn)忘不了弗郎士永遠(yuǎn)忘不了“這最后一課這最后一課”？ （每組

8、研究二個(gè)問(wèn)題），（每組研究二個(gè)問(wèn)題），6分鐘后分小組展示。分鐘后分小組展示。從第從第11-23節(jié)是節(jié)是最后一課最后一課中心部中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對(duì)祖分，著重寫韓麥爾先生以自己對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛的心情上好最后一課，國(guó)無(wú)限熱愛的心情上好最后一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛國(guó)熱情，從以及小弗郎士激發(fā)了愛國(guó)熱情，從一個(gè)天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一一個(gè)天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一個(gè)懂事的學(xué)生，專心上好最后一課個(gè)懂事的學(xué)生，專心上好最后一課的情景。的情景。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō) 怎樣理解老師的舉止和表情？一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念；另一方面表現(xiàn)他面對(duì)國(guó)土淪喪的極端痛苦。上頁(yè) 下頁(yè) 返回