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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 井岡翠竹 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字. 2.能正確、流利、有感情朗讀課文。背誦8-9自然段。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品 質(zhì)，歌頌革命精神。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文含義，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)井岡精神的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、走近單元主題 1．讓學(xué)生讀單元主題 2．組織學(xué)生談一談看到這個(gè)主題，你會(huì)想起什么？藝術(shù)感染力。 詞首兩句“山下旌旗在望，山頭鼓角相聞”，展現(xiàn)了我軍民戰(zhàn)備的氣勢(shì)，栩栩如生，為全詞的雄偉氣勢(shì)以及詞的結(jié)尾與我軍的勝利作了鋪墊。黃洋界處在井岡山上很高的位置，從這里向下遠(yuǎn)望各山頭，到處是我軍迎風(fēng)招展的戰(zhàn)旗；到處軍號(hào)高鳴，戰(zhàn)鼓齊奏。這是一幅多么壯觀的人民戰(zhàn)爭(zhēng)圖景??！說(shuō)明我方早已嚴(yán)陣以待?！皵耻妵f(wàn)千重”，雖然敵人在數(shù)量上占了很大的優(yōu)勢(shì)，把我軍一層又一層地包圍起來(lái)，然而英勇的紅軍毫不畏懼，視萬(wàn)千敵人如蟲(chóng)蟻，“巋然不動(dòng)”。而“巋然”一詞，充分表現(xiàn)了我軍巍然屹立的雄姿。下闋開(kāi)頭“早已森嚴(yán)壁壘，更加眾志成城”，這兩句寫(xiě)出了我軍戰(zhàn)勝敵人的原因。這里“森嚴(yán)壁壘”、“眾志成城”，與“巋然不動(dòng)”前后照應(yīng)，既顯得典雅雄壯，又韻味深長(zhǎng)?！包S洋界上炮聲隆，報(bào)道敵軍宵遁”，極為形象地描繪了這次保衛(wèi)戰(zhàn)，巧妙地嘲笑了敵人，有力地鼓舞了我軍民，同時(shí)與上闋我軍民的備戰(zhàn)與巋然不動(dòng)的情景照應(yīng)，前后貫通，無(wú)懈可擊。 典型概括是這首詞一個(gè)突出的寫(xiě)作手法。作者在詞里熱烈贊頌了井岡山的黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)。雖然這次保衛(wèi)戰(zhàn)只是井岡山紅軍軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次戰(zhàn)斗，卻具有十分典型的意義。它是整個(gè)井岡山斗爭(zhēng)的一個(gè)縮影。它高度概括了整個(gè)井岡山斗爭(zhēng)的形勢(shì)和特點(diǎn)，敵強(qiáng)我弱，敵眾我寡，但我軍民最終能以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)。 二、走近作者 1.組織交流作者的資料（板書(shū)課題及作者） 2.教師出示幻燈片 三、檢查預(yù)習(xí) 　　“貞、稠”是翹舌音。 “殷”是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫(xiě)成了“豎”?！绊g”字右邊的“刃”不要少寫(xiě)“點(diǎn)”。 四、集體感知課文 1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)（指名讀、齊讀） 3.反饋交流。想想課文講了什么？ 4.快速地瀏覽課文，全文共分為幾部分？分別寫(xiě)了什么？ 教師組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。 五、再讀課文，感受井岡翠竹 　　1.讀1-2自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。 　　2.竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽? 六、作業(yè) 品讀課文，思考——井岡翠竹為什么使人難忘？問(wèn)什么作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“井岡山的竹子是革命的竹子！” 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、復(fù)習(xí)鞏固　 學(xué)生回憶文章的主要內(nèi)容。 二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)3-9自然段 感受井岡翠竹在革命時(shí)期所表現(xiàn)出的革命精神。抓住一兩個(gè)典型句子去品讀，歸納方法。（第五自然段；多種形式朗讀；表達(dá)方式，修辭方法，感悟）然后放手讓學(xué)生自己找重點(diǎn)詞句去品讀。 三、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)10-12自然段 感受井岡翠竹在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期所表現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。 四、師生互動(dòng)，全班交流 1.從文中受到什么啟發(fā)？ 　 2.說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？ 　 3.為什么說(shuō)“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起”？ 五、總結(jié)全文 　　井岡翠竹是革命的竹子，過(guò)去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來(lái)為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)。井岡精神是中國(guó)人民的革命氣節(jié)和革命精神！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 革命時(shí)期 青翠挺拔 井岡翠竹 革命的竹子 從不改色 建設(shè)時(shí)期 永不低頭 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 井岡翠竹 3教案 長(zhǎng)春版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 借助資料，了解全文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。 2.有感情地誦讀全文，背誦二、五、八自然段。 3.了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。 二、基礎(chǔ)知識(shí)： 鎖 封鎖 門(mén)鎖 愁眉鎖眼 糧 糧食 錢(qián)糧 兵馬未動(dòng)，糧草先行 委 委員 委屈 委曲求全 稠 稠密 地窄人稠 稠人廣眾 派 派遣 委派 氣派 撼 震撼 撼動(dòng) 蚍蜉撼大樹(shù) 殷 殷切 殷勤 殷殷 三、教材分析： 1.教材特點(diǎn)： 《井岡翠竹》這篇散文依次寫(xiě)了毛竹的樣子，井岡山的竹子是革命的竹子，最后寫(xiě)井岡翠竹與社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)系，表現(xiàn)了井岡翠竹的神采、神勇和精神，表達(dá)了作者對(duì)井岡翠竹特別是英雄井岡山人民的崇敬之情。 2.教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。 3.教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文含義，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)井岡精神的重要性。 4.教學(xué)突破點(diǎn)： 通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料的同時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)?，有選擇的向?qū)W生介紹相關(guān)背景，以便加深學(xué)生加深對(duì)那個(gè)時(shí)代的了解，進(jìn)而使學(xué)生更好的把握文章。 教法設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字，理解課文主要內(nèi)容，劃分段落。 教學(xué)過(guò)程： 一、背誦《竹石》，導(dǎo)入新課。 1.背誦《竹石》。這首詩(shī)贊揚(yáng)了哪種植物？ 2.“天下竹子數(shù)不清，井岡山竹子頭一名”，為什么這么說(shuō)呢？這節(jié)課就讓我們走近井岡翠竹。 3.從課題你知道了什么？（注意“翠”字包含的感情） 二、練習(xí)讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 四、初步感知課文內(nèi)容。 1.課文主要寫(xiě)了什么？ 2.為課文分成四個(gè)邏輯段。 （1）1—2自然段，描寫(xiě)了竹子的樣子。 （2）3—9自然段，描寫(xiě)了竹子在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所起的作用。 （3）10—12自然段，描寫(xiě)竹子在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的貢獻(xiàn)。 （4）13自然段，總結(jié)全文，贊美井岡山的竹子。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文前兩部分，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 《井岡翠竹》這篇課文寫(xiě)了哪四部分的內(nèi)容？ 二、學(xué)習(xí)第一部分。 1.指讀思考：井岡翠竹是什么樣的? 2.井岡翠竹有什么特點(diǎn)？（多、綠、挺拔） 3.作者運(yùn)用了哪些修辭方法？ 4.作者多么喜歡井岡山上的毛竹啊，你能讀一讀嗎？ 三、學(xué)習(xí)第二部分。 （一）學(xué)習(xí)5.8、9自然段。 1.指讀5.8、9自然段，思考：為什么說(shuō)井岡山的竹子是革命的竹子呢？ 第5自然段：紅軍戰(zhàn)士用竹子做器具當(dāng)武器同敵人戰(zhàn)斗。 第8、9自然段：井岡翠竹堅(jiān)貞不屈。（品格） 2.指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 3.不向殘暴低頭，不向敵人彎腰，等待親人解放軍的是竹子嗎？作者表面上是贊美竹子，實(shí)際上是贊美誰(shuí)呢？（井岡山人民） （二）學(xué)習(xí)5.7自然段。 1.指讀5.7自然段，思考：作者寫(xiě)了哪三類(lèi)人呢？他們各有什么特點(diǎn)？ （1）老鄉(xiāng)：視紅軍戰(zhàn)士為親人 （2）戰(zhàn)士：不怕困難，忠于革命 （3）革命家：身先士卒，高瞻遠(yuǎn)矚 （三）小結(jié)。 1.完整朗讀第二部分。 2.“井岡山終于換了人間”是什么意思？ 3.軍民魚(yú)水情，齊心抗敵頑。堅(jiān)貞如翠竹，人間換新顏。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)第三、四部分，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 課文的前兩部分各寫(xiě)了什么？ 二、學(xué)習(xí)第三部分。 1.速讀第三部分，思考：在革命年代，井岡翠竹成為了戰(zhàn)斗的武器，那么在新中國(guó)成立后，它又發(fā)揮了什么作用呢？ 2.課文是怎樣描寫(xiě)的？指導(dǎo)朗讀第12自然段。 3.在這部分，作者通過(guò)描寫(xiě)竹子又在贊美誰(shuí)呢？指讀10、11自然段。（砍伐毛竹的人） 4.作者為什么稱贊他們是英雄？指導(dǎo)朗讀相應(yīng)語(yǔ)句。 三、學(xué)習(xí)第四部分。 1.無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是和平年代，井岡翠竹都在無(wú)私地奉獻(xiàn)著，所以作者由衷地贊美它——齊讀最后一段。 2.指導(dǎo)朗讀、背誦。 3.作者通過(guò)贊美竹子，贊美了什么？（作者通過(guò)對(duì)井岡翠竹的描寫(xiě)與歌頌，表達(dá)了對(duì)英雄井岡山人民崇敬之情。）這是借物喻人的寫(xiě)法。 四、拓展延伸。 閱讀《白楊》，說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)寫(xiě)白楊，贊美了什么樣的人？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 樣子：蒼翠挺拔 戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：用具、武器 井岡翠竹 作用 井岡山人民 （借物喻人） 建設(shè)時(shí)期：運(yùn)送各地 品格：堅(jiān)貞不屈 資料索引與精華： 袁鷹，1924年出生，當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，散文家。原名田復(fù)春，參加工作以后改名田鐘洛，筆名袁鷹。他的散文題材廣泛、視野開(kāi)闊。他善于以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式渲染氣氛，突出主題，使得作品詩(shī)意盎然。他的作品《井岡翠竹》、《小站》、《渡口》、《白楊》等，都曾被選入中小學(xué)語(yǔ)文課本，廣為流傳，影響了一代又一代小讀者。