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2019年(春)五年級美術下冊 第15課《山水畫》教案 人美版 教學目標 1．了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。 2．學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現(xiàn)近、中景和遠景的中國山水畫。 3．通過學生的探究、表現(xiàn)和感悟，提高審美情趣。 教學重點 學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。 教學難點 墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現(xiàn)。 教學準備 中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙 教學過程 程序 教師活動 學生活動 設計意圖 感悟 意境 初始 山水 播放表現(xiàn)自然山川的動畫片，請學生欣賞《山水情》。 板書課題：山水畫。 學生認真觀察動畫片，感受山水畫的意境。 由學生喜聞樂見的動畫片引入山水畫的學習。 探究 技法 獲取 新知 探究活動一：小練筆。 你能試著畫出濃重、輕淡不同層次的墨色嗎？ 探究活動二：思考問題。畫中近景、遠景分別畫了什么？在用筆、用墨上有什么不同？ 利用自己已有知識，體驗墨色變化與畫面空間之間的關系。 學生小組合作學習，看書觀察明代畫家沈周的《吳中山水圖》。 引導學生關注山水畫表現(xiàn)內容，進而通過讀圖，分析靈活多變的筆墨方法，最終發(fā)現(xiàn)用筆墨表現(xiàn)畫面空間感的規(guī)律。 總結 規(guī)律 引領 示范 總結：近濃遠淡 、近繁遠簡、近實遠虛、近干遠濕的一般山水畫規(guī)律。 教師與學生一起完成作品。 學生觀察，在教師示范局部后，學生與教師一起完成山水畫小品。 破解山水畫近石遠山的空間表現(xiàn)方法。 師法 自然 漸入 意境 教師提供山水畫圖片，分析構圖。 1.豎構圖表現(xiàn)險峻的山勢之美。 2.橫構圖表現(xiàn)山勢磅礴的氣勢。 學生感受不同構圖的美感。 啟發(fā)學生表達情感，還可以把詩句作為作品的題款。 藝術 實踐 提出實踐要求。 學生運用生動的筆墨表現(xiàn)一幅有近景、中景和遠景的山水畫。 運用實踐。 展示 評價 1. 作業(yè)展示評價 2. 評價 進行自評、他評。 交流對畫的理解得到提升。 附送： 2019年(春)五年級美術下冊 第16課《小布偶》教案 人教版 教學目標：知識與技能目標：掌握手指偶的基本制作方法和步驟； 過程與方法目標：在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力； 情感態(tài)度與價值觀目標：在游戲中發(fā)展語言表達和表演能力。 教學重點：手指偶的制作方法。 教學難點：材料的恰當運用以及手指偶的形象設計。 教學準備：課件、手指偶范例、剪刀、彩紙等示范用品。 教學流程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 師：今天，老師帶你們去“指偶劇院”看表演，好不好？(課件出示表演視頻) 師：有趣嗎？喜歡他們的表演嗎？ 生：（略） 師：剛才同學們看演出看得那么認真，小指偶們可高興了，他們最喜歡喜歡他們表演的小朋友們了，瞧，他們悄悄地跟著咱們來到了教室呢（出示手指偶） 指偶一（小娃娃）：大家好，我是妙妙，大家喜歡我嗎？ 指偶二（媽媽）：大家好，我是妙妙媽媽，我漂亮嗎？ 指偶三（爺爺）：咳咳我是爺爺，大家好； 指偶四（公雞）：還有我，我是大公雞，喔喔喔——大家歡迎我們嗎？ 師：有趣嗎？大家看這些玩偶套在什么地方呢? 生：手指上。 師：對，我們把這些套在手指的玩偶稱為手指偶。今天我們就來學習制作手指偶。（出示課題：玩偶大本營——手指偶） (通過讓學生看手指偶表演，把學生帶入“玩偶大本營”，激發(fā)他們的學習興趣，使之主動地進入“活動一”的學習。) 二、互動學習，探索體驗 1．探索體驗 師：哪位同學愿意來把這些手指偶拆開?(一生拆手指偶)師：這個手指偶是什么形狀的紙做出來的? 生：長方形。 師：這個手指偶是由一張長方形的紙折疊后，再剪一些裝飾物，打扮成人物的形象。 (讓學生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。) 2．自主學習 師：請同學們把書翻到19面，按書上的步驟圖，自己嘗試制作。有什么問題請?zhí)岢鰜怼? (學生個人或合作嘗試折疊。) 師：很好，同學們都已經掌握了一種或幾種手指偶的制作方法。老師這兒還有一些手指偶（出示）請同學們看看。漂亮嗎？這些手指偶又是怎樣制作的呢？ （讓學生觀看、分析，探究怎樣制作。） 指名學生回答。 生：先畫好動物形象，再剪，然后粘貼到折好的手指圈上。 師：說得一點沒錯，真是善于觀察的孩子。看來，同學們在設計手指偶時方法有很多。可以先畫再粘貼；可以直接剪出動物形象，然后粘貼。 3.欣賞拓展 （課件出示） 師：老師這兒有段同學自編的手指偶的小故事：清晨，玩偶大本營里傳來大公雞嘹亮的打鳴聲。不一會，草地上聚集了很多的小玩偶，它們唱歌、跳舞、做游戲，大家玩的真高興?。ǜ鞣N動物形象的欣賞，有利于學生的制作與構思。）師：同學們，你的玩偶來了嗎？！趕快來用你們的巧手把你的手指偶表現(xiàn)出來吧。 (學生在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復體驗的過程中掌握了手指偶的折疊步驟；學生在感受——嘗試——體驗的過程中找到了折手指偶方法，通過自學的方式進入創(chuàng)作手指偶的構思階段。) 三、奇思妙想，巧手表現(xiàn) (學生制做手指偶，教師巡回指導，幫助有困難的同學。) 課件出示制作要求：1．做一個或多個手指偶；2．根據(jù)自己的想像進行設計，可以夸張，可以變形；3．注意制作精致、色彩搭配和諧；4．注意衛(wèi)生，把剪掉的紙放在口袋里；5．制作完成后，可以做游戲、講故事。 (學生根據(jù)已有的生活經驗，以個人或集體合作的形式進行創(chuàng)作，根據(jù)自己的構思，經過夸張、變形，展開不同的聯(lián)想，設計了不同的形象，激發(fā)了創(chuàng)造精神。) 五、表演展示，評價反思 　師：同學們的手指偶都制作完了，現(xiàn)在把你們的小偶人給大家展示一下吧。 (學生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。) 師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現(xiàn)在小組一起玩玩、講一講關于手指偶的故事吧。 (學生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對學生作品進行了積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。) 六、課后拓展，總結下課 今天，同學們的表現(xiàn)非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。