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2019年(春)五年級語文下冊《童年圣地》教案 冀教版 教學內(nèi)容： 本組的閱讀鏈接旨在引導學生閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視野、激勵自我；并引導學生聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學們一起分享。內(nèi)容與本組教材的文化主題相一致。 教學目標： 1. 掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內(nèi)容。 2. 通過閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視野、激勵自我。 3. 從不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。 4. 聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學們一起分享。 教學策略： 教師引導學生獨立閱讀，相互交流各自的收獲，并根據(jù)學生的不同差異、不同愛好自選課外拓展內(nèi)容。 活動準備： 1. 生回顧一單元教學的內(nèi)容。 2. 課前學生搜集有關(guān)人物的童年以及他們的童年圣地的資料。 教學過程： 一、回顧課文，導入新課。(3—5分鐘) 設計意圖： 回顧本單元課文，實現(xiàn)了與本單元課文的鏈接，引導學生從整體上感悟本單元的文化主題。 （一）師生回顧本單元的教學內(nèi)容，進行梳理、綜合。 （二）教師導入新課：是啊，每個人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。這節(jié)課讓我們來感受魯迅、達爾文、肖復興的童年圣地以及他們的童年生活。 二、閱讀欣賞，走進名家的童年圣地。(5—10分鐘) （一）魯迅與百草園。 1. 走進魯迅的童年圣地---百草園。（出示圖片）簡介百草園并配以插圖。設計意圖：形象地展現(xiàn)百草園的風貌，使學生對百草園形成初步的感性認識。 2. （課件出示）魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的精彩語段。 3. 學生賞讀。 4. 教師有效指導和適當點撥。 5. 學生閱讀書上相關(guān)文字介紹。 6. 學生思考：百草園給魯迅帶來了哪些童年的樂趣？勾畫并寫上批注。 7. 學生談初步感受和理解。 教師有效指導和適當點撥。 8. 美美地讀一讀。 9. 推薦閱讀《從百草園到三味書屋》全文和散文集《朝花夕拾》（出示圖片） （二）達爾文與大自然（5—10分鐘） 設計意圖：課前根據(jù)學生的興趣查閱整理相關(guān)資料。通過課上交流，了解達爾文的生平簡歷和主要貢獻。 1. 學生簡介達爾文。 2. （出示圖片）教授補充介紹達爾文。 3. （課件出示）介紹《物種起源》。 4. 自讀閱讀文本達爾文小時候的故事。思考：達爾文的童年圣地是哪里？達爾文小時候的愛好是什么？ 設計意圖：學生自讀自悟達爾文小時候的故事中，進一步體會體會達爾文的童年的樂趣與愛好對他一生的影響。 5. 交流自讀感悟。 6. 指導朗讀。 （三）報刊門市部里的小小身影（5—10分鐘） 1. 報刊門市部里的小小身影是誰？（出示圖片） 2. 讀作家肖復興的簡歷。 3. 自讀閱讀《報刊門市部里的小小身影》。 4. 肖復興的興趣是什么？肖復興的童年圣地是哪里？（報刊門市部） 5. 交流感悟。 6. 朗讀。 三、暢談童年，尋找我們的童年圣地。（10—12分鐘） 設計意圖：從不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學們一起分享。 （一）童年，是無憂無慮的歌；童年，是五彩繽紛的夢。童年，是人生的起點；童年，將描繪人生的底色。那么，同學們，你們的童年圣地在哪里？你們的興趣愛好又是什么呢？寫一寫，畫一畫，貼一貼。 （二）和同學一起交流分享。 （三）朗讀兒童詩歌《金色的童年》。（播放音樂）（4—6分鐘） 課時作業(yè)設計： 以“我的興趣愛好”為題，習作一篇。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊《索溪峪的“野”》教案 北京版 教學目標 知識與技能 1. 正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。 2. 領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。 3. 體會作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 過程與方法 1. 讓學生充分質(zhì)疑，說說自己的見解。 2. 盡量用朗讀表達自己的體會，討論交流，整體把握課文的主要內(nèi)容。 3.通過多種朗讀形式進行朗讀，讓學生入情入境，讀中想象，讀出感受，讀出韻味，領(lǐng)悟表達方法。 情感與價值觀 感受索溪峪野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 重點、難點 重點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。 難點：抓住事物的主要特點。采用先概括后具體描寫的表達方法。 教學準備 張家界森林公園圖片、索溪峪風景區(qū)圖片。 課時安排 1課時。 教學步驟 一、談話激趣、揭示課題 置身大自然，可以盡情欣賞大自然的美景。讓我們隨著作者走進索溪峪，去感受索溪峪野性美吧！ 1.索溪峪給我們最大的感受是“野”,那么它到底“野”在哪兒，又是怎樣野的呢？ 2.展示圖片。 3.讀課題，抓題眼。 二、初讀課文，把握題眼“野”，突破難點。 1.自由朗讀。要求： （1）讀準字音，讀通順文章。 （2）邊讀邊圈點。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個方面？ （3）作者是安什么順序?qū)懢暗?？畫出每一部分的中心句? 2.討論交流。 （1）讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。 （2）山“野”、水也“野”、動物“野”和游人“野”。 （3）安總分總的結(jié)構(gòu)方式，先概括后具體的描寫的表達方法。第2到5自然段的開頭句都是中心句。 3.讀第1 自然段、其它各段的中心句。 （1）齊讀第一自然段。 （2）指定四位同學讀其它各段中心句。 （3）齊讀全文。 三、重點探究，理解“野”，突破重點 1.讀第二自然段。邊讀邊想，從那幾個方面描寫山“野”？作者是怎樣來表達的？ 2.交流討論：驚險，磅礴，隨心所欲，不拘一格等方面描寫“野”。把山想象成“熱戀情人、窈窕淑女”等來表達山的野性美。 3.指導朗讀。 四、延伸，領(lǐng)會“野” 1．學生自讀水“野”、動物“野”、游人“野”。 2.選擇自己喜歡的段落讀讀，說說為什么喜歡？ 3.交流學習感受。 4.指導朗讀。 （1）有感情的朗讀。 （2）分段朗讀。 （3）齊讀全文。 五、課文小結(jié) 學了這篇課文，你有什么樣的收獲？學生交流。 板書設計 4*索溪峪的“野” 山 “野” 水 “野” 索溪峪的野 動物“野” 游人“野”