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2019-2020年一年級下冊第8課聆聽《在鐘表店里》word教案3 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《在鐘表店里》（管弦樂曲）。 教學(xué)課時： 1課時。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。 2． 合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂的情緒變化為音樂即興編創(chuàng)動作。 3． 能用打擊樂為音樂伴奏。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。 教學(xué)難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計相應(yīng)的動作，表現(xiàn)音樂。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、打擊樂、自制的各種鐘表。 教學(xué)過程： 1． 聽音樂進(jìn)教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立師生的情感溝通。） 教師：播放音樂《小天使》。 學(xué)生：聽音樂進(jìn)教室，六個人一組，四個小組圍成圓圈做律動。 二．導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與。） 教師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個小組學(xué)習(xí)的最積極，看哪個組同學(xué)得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設(shè)問：見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？ 學(xué)生：見過，在表店里。 教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問：看到這個題目你會想到什么？要求：每個組說一種答案，不許和其他組重復(fù)。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。 學(xué)生1：各式各樣的鐘表。 學(xué)生2：有布谷叫聲的表。 學(xué)生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多。 學(xué)生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？ 教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）。 學(xué)生：完整的聽音樂。 三．分段賞析（階段目標(biāo)：體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。） 1．初步了解音樂內(nèi)容 教師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。 學(xué)生1：我聽到了各種鐘表的聲音。 學(xué)生2：我聽到有布谷鐘的聲音。 學(xué)生3：我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂。 學(xué)生4：我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情。 教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學(xué)們說，鐘表店里的主人是個老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件），聽聽這部分音樂描寫了什么？ 學(xué)生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。 2．欣賞音樂的第一部分 教師：這段音樂帶給我們什么感受？ 學(xué)生1：輕松的、愉快的。 學(xué)生2：特別高興、舒暢的。 教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題）學(xué)生：聆聽音樂主題，加深印象 教師：想想你會怎樣來表現(xiàn)這個主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作為背景。） 學(xué)生：小組開始活動。 教師：請一組來說。 學(xué)生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進(jìn)行。 教師：那好，其他組跟著做一做。（播放音樂。） 教師：這個組的方法非常簡單而且有效果，其他組呢？ 學(xué)生2：我們用打擊樂來表現(xiàn)（用雙響筒來表現(xiàn)）聽音樂伴奏。 學(xué)生3：我們用舞步來表現(xiàn)，聽音樂展示自己小組創(chuàng)編的活動。 教師：看了大家的展示，說明同學(xué)們都有自己對音樂的理解和表現(xiàn)音樂的方法，下面，請注意這個主題還要不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個主題時，能不能還用你們剛才的方式表現(xiàn)？ 學(xué)生：能。 教師：完整的播放音樂的第一部分音樂學(xué)生：各組同學(xué)聆聽音樂并表現(xiàn)。 教師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生：三次。 教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？ 學(xué)生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。 學(xué)生2：使人們能記住這些曲調(diào)。 教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分。（播放音樂第一部分的課件。） 學(xué)生：邊聽邊按照自己的方式進(jìn)行表現(xiàn)。 教師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時了。 教師：音樂用各種鐘表的聲音來表現(xiàn)他們勞動的成果，你們聽（播放鐘表發(fā)出的響聲）。 學(xué)生：邊聽邊模仿。 教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進(jìn)哪里呢？ 3．聆聽音樂的第二部分 教師：播放音樂的第二部分。 學(xué)生：聆聽第二部分音樂。 教師：這段音樂要告訴我們什么呢？ 學(xué)生：工人們在休息。 教師：你們怎么知道的呢？ 學(xué)生1：音樂很抒情。 學(xué)生2：好象在工人們在欣賞自己的勞動果實(shí)。 學(xué)生3：速度變慢了。 學(xué)生4：情緒抒情、優(yōu)美了。 教師：我們一起用擦汗的動作來表現(xiàn)一下,把你剛才體會到的融進(jìn)我們的動作里？（播放音樂課件并帶著學(xué)生做律動。） 學(xué)生：聽音樂做律動體驗(yàn)音樂的美。 教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽。（播放音樂的第三部分課件。） 學(xué)生：聆聽第三部分音樂。 4．聆聽音樂的第二部分 教師：這部分音樂我們熟悉嗎？ 學(xué)生：熟悉，就是我們聽過的第一部分。 教師：但是音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加強(qiáng)烈，為什么？你感覺音樂有哪些變化？每組一名同學(xué)說，不要重復(fù)。 學(xué)生1：音樂變快了。 學(xué)生2：音樂更加強(qiáng)烈了。 學(xué)生3：好象更加有力量了。 學(xué)生4：情緒更加熱烈了。 教師：我們各組商量一下怎樣表現(xiàn)這段音樂？商量好了要展示。 學(xué)生：分組商量。 教師：播放第三部分音樂。 學(xué)生：一組展示（大家評價）。 教師：如果感覺沒有準(zhǔn)備好也沒有關(guān)系，請準(zhǔn)備好的組進(jìn)行展示。 學(xué)生：二組展示（大家評價）。 四．完整欣賞表現(xiàn)音樂（階段目標(biāo)：再次體驗(yàn)音樂帶給人們的輕松、愉快的情緒。） 教師：我們一起賞析了各段音樂，結(jié)實(shí)了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過程。現(xiàn)在我們一起來欣賞。（播放音樂完整的課件。） 學(xué)生：觀看影音資料片 5． 小結(jié)（階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。） 6． 教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？ 學(xué)生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。 學(xué)生2：我覺得鐘表特別多、特別好看。 學(xué)生3：我喜歡音樂中安靜的部分。 學(xué)生4：我也要像他們那樣愉快的學(xué)習(xí)。 教師：每個同學(xué)都有自己的收獲，我們一起體驗(yàn)了這么輕松愉快的音樂，謝謝同學(xué)們的合作。同時希望同學(xué)們認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的美好，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛、聆聽美的耳朵。 附送： 2019-2020年一年級下冊第8課聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》word教案2 教材分析 《調(diào)皮的小鬧鐘》是安德森創(chuàng)作的一首描繪性的音樂作品。樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現(xiàn)小鬧鐘節(jié)奏的音型非常突出。梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節(jié)奏聲，出現(xiàn)了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運(yùn)用使樂曲顯得更加輕快、活潑。接著，樂曲進(jìn)入第二部分，同第一部分在中音區(qū)的平穩(wěn)形成對比，八度的大跳和基本在高音區(qū)的旋律使音樂顯得更加活潑有生氣，特別是加進(jìn)了鈴鼓模仿的鈴聲，更增添了樂曲活潑的情緒。在結(jié)尾處，打擊樂器奏出了緊密的節(jié)奏，特別是結(jié)尾處的鑼聲，使音樂顯得更加詼諧有趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過聽《調(diào)皮的小鬧鐘》讓學(xué)生主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。 2、運(yùn)用教學(xué)法、討論法及實(shí)踐演示法，加以多媒體輔助，綜合全面的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、這是一節(jié)欣賞課，在教學(xué)過程中教師始終將“聽覺領(lǐng)先，動覺切入”這一教學(xué)理念貫穿于聽賞的課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受認(rèn)識，并能體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時間的寶貴，懂得珍惜時間。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》后讓學(xué)生主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏 2、 XX XX|XX XX|X X |X- |的漸強(qiáng)和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的漸弱處理 3、 在自編自演的音樂活動中展現(xiàn)學(xué)生的表演能力。 教學(xué)用具 打擊樂器、課件等。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 播放《時間像小馬車》學(xué)生隨著音樂進(jìn)入教室。師生問好。 二、導(dǎo)入新課 教師：“昨天晚上老師做了一個夢，夢到老師自己的鬧鐘趁我不在家偷偷溜出去玩了。它大搖大擺的走在大街上，不一會就走進(jìn)了一個游樂場，它一會玩過山車，一會玩旋轉(zhuǎn)木馬，還大口大口吃著冰激凌！它實(shí)在太高興了，叮鈴鈴的胡亂作響！這個小鬧鐘實(shí)在太調(diào)皮了，一點(diǎn)不知道滿足，也不知道遵守時間，繼續(xù)在游樂場里跳著玩著！最后這個調(diào)皮小鬧鐘因?yàn)樨澩骁娿C壞了，小鬧鐘徹底散架了！老師醒來后就找到了這樣一首曲子，我們聽聽看這首曲子里的小鬧鐘是不是老師夢中那個調(diào)皮的小鬧鐘！” 三、新課教學(xué) 1、播放一遍《調(diào)皮的小鬧鐘》，完整地聆聽歌曲，感受音樂形象。 教師：“大家都聽到了什么啊？” 學(xué)生回答。 教師：“有沒有人聽到小鬧鐘走路的聲音啊？是什么樣子的？它的心情是什么樣的??？這種快樂的心情是如何表現(xiàn)的呢？小鬧鐘最后是不是真的散架了？為什么會散架呢” 學(xué)生回答（解決歌曲節(jié)奏特點(diǎn)及旋律特點(diǎn)） 教師：“大家回答的都很好，現(xiàn)在我們再聽一遍看看我們回答的是不是和它講得一樣！” 2、播放一遍《調(diào)皮的小鬧鐘》，并引入打擊樂 教師：“小鬧鐘這么調(diào)皮，最后就是因?yàn)樨澩?，不守時間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘，你們應(yīng)該在生活中怎么樣？” 學(xué)生自由回答：如遵守時間不浪費(fèi)一分一秒，要按規(guī)則辦事等。 教師：“大家的回答都非常的棒！現(xiàn)在老師要給大家展示一些小樂器，我們來學(xué)學(xué)都怎么用，然后試著把它們加入到這首曲子里。” 展示打擊樂器：鈴鼓、三角鐵、雙響筒、沙錘、串鈴、銅鈴 教師：“現(xiàn)在我們分配一下，看看那些樂器可以更適合的加入到這首曲子里來?！? 3、播放一遍《調(diào)皮的小鬧鐘》，老師帶領(lǐng)學(xué)生使用打擊樂加入不同的擊打節(jié)奏讓 學(xué)生參與演奏并聆聽和聲出來的效果。 4、“大家合作的太好了，真有默契！老師為了獎勵大家想和你們一起看一個關(guān) 于時間的動畫片?！? 拓展：搜索一些關(guān)于“時間飛馳”的小動畫短片讓孩子們觀看 5、教師：“剛才我們觀看了關(guān)于時間的小動畫，是不是更加知道要珍惜時間啦？ 好啦，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下《時間像小馬車》再次體會一下時間飛快跑走的感覺！好，我們拉緊韁繩準(zhǔn)備——” 6、播放一遍《時間像小馬車》學(xué)生演唱并加入動作表演。 7、教師：“大家的騎馬技術(shù)真好！節(jié)奏都跟的非常好，不過有些地方還要注意一 下，第一個是馬兒從遠(yuǎn)跑近和從近跑遠(yuǎn)我們聲音上的變化，還有就是在唱到“你我同坐一班車”時有個休止符，我們一定要停頓一下，讓馬停一下等小朋友上車我們再起航?！保◤?qiáng)調(diào)漸強(qiáng)和減弱的變化及休止音） 8、教師：“這遍唱的時候我們試試加入不同的打擊樂”學(xué)生選擇打擊樂。 9、播放一遍《時間像小馬車》學(xué)生演唱并加入打擊樂演奏，師生互動，可分組。 A：打擊樂組 B：舞蹈動作組 C：強(qiáng)弱節(jié)奏打擊組 D：領(lǐng)唱 10、教師：“大家演奏非常的棒！我們給自己鼓鼓掌！” 11、教師：“今天我們不僅知道了時間像小馬車一樣會跑的飛快從我們身邊溜走，也知道了我們要養(yǎng)成守時、不貪玩的優(yōu)秀品德?！? 四、下課、總結(jié) 小結(jié)語：我希望大家通過今天欣賞的這首歌，能感覺到時間飛快溜走的速度，好好珍惜時間，讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲音樂下課）。