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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 小數(shù)四則混合運算 1教案 青島版五年制 學習目標： 知識目標： 掌握小數(shù)四則混合運算的順序并能正確地進行計算。 能力目標： 提高學生的計算能力和分析問題和解決問題的能力。 情感目標： 從國家重視關心移民生活中體會到社會主義的優(yōu)越中中性，增強熱愛祖國的情感，激發(fā)學習興趣。 教學重點難點： 重點：小數(shù)四則混合運算。 難點：小數(shù)四則混合運算中的中括號的應用。 教學過程： 一、導入新課： 師：三峽水庫水位升高后，三峽庫區(qū)將有20個區(qū)縣市被淹沒，為了支持三峽工程建設，國家投入巨資，全國人民伸出援助之手進行移民建設，移民所到之處受到當?shù)厝嗣窈驼臍g迎，政府為他們準備了美麗的新房子，配備了新的生活用品，把移民安排的非常好。同學們你想了解移民中的具體情況嗎？請看信息窗4 二、新授： 圖中給我們提供了哪些信息，你能根據(jù)圖上的信息提出什么問題？ 生1：一、二期一共移民多少萬人？ 生2：我提出兩個問題，第一個問題是三、四期共要移民多少萬人？第二個問題是第二期比第一期多移民多少人？ 生3：第三、四期平均每期要移民多少萬人？ 師：剛才同學們提出的問題都很好，你們認為那個問題是我們需要研究的？ 生：第三個 師：好，下面我們就來研究這個問題，請同學們認真想一想，這個問題應該怎樣解答？ 小組討論，相互交流。 生1：我先求前兩期移民的人數(shù) 34.15+38.25=72.4（萬人） 再求出后兩期移民的人數(shù) 113-72.4=40.6（萬人） 最后求出后兩期移民的人數(shù) 40.6=20.3（萬人） 生2：要求后兩期的平均每期移民人數(shù)，可以從總數(shù)里減去前兩期的移民人數(shù)，再求后兩期平均每期的移民的人數(shù)。 （113-34.15-38.25）2 師：為什么要打上括號？ 因為要先算后兩期的移民人數(shù)再求后兩期平均每期的移民人數(shù)，所以要打上括號。 生3：我用綜合式，分三步來進展，先求前兩期移民人數(shù)，用上小括號，再求后兩期移民人數(shù)，在算式下面加一條橫線，最后求后兩期平均每期的移民人數(shù)113-（34.15+38.5）2 師：同學們的想法非常好，而且有的同學在列式時有創(chuàng)意，同學 們已經(jīng)感覺到用綜合算式解題時，有時只用小括號不能滿足需要，還要想個辦法再改變運算順序，這就是我們要學的中括號[ ],上面劃橫線的部分換上中括號就方便了[113-(34.15+38.25)]2計算時要先算小括號里面的再算中括號里面的 … … 三、自主練習： 課本123頁1、 124頁4、 125頁 9、124頁6 （學生黑板做題，出現(xiàn)問題集體糾正。） 四、小結： 同學們這節(jié)課我們學到了那些新知識？其運算順序是什么？在計算過程中希望同學們認真扎實，正確率達到100% 。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化教案 青島版五年制 教學目標： 1．使學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。 2．掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3．培養(yǎng)學生觀察和比較的方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和邏輯推理能力。 4．初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。 教學重點： 補0的方法是重中之重。 教具準備： 放大的情景圖片 學具準備： 收集有關單位進率的信息。 教學過程： 教學流程與對話 說 明 評價重點 一、創(chuàng)設情景： 出示杜鵑、蜂鳥、錦雞、幾維鳥四種鳥蛋情景圖 數(shù)學信息：一個幾維鳥蛋的質(zhì)量大約相當于10個錦雞蛋或100個杜鵑蛋或1000個蜂鳥蛋的質(zhì)量。 二、解決問題 根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學問題。 觀察這組算式你有什么發(fā)現(xiàn)？ 完善結論?！〗處熖崾驹诶}中的省略號是什么意思？那么小數(shù)的變化規(guī)律引導學生可進一步歸納為： 三、練習設計 四、研究小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 五、練習設計 六、綜合練習 學生觀察信息，提出問題 問題出示：錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多重？ 學生用計算器計算 460．5*10=46.05 460.5*100=4.605 460.5*1000=0.4605 學生交流： 把460.5除以10，就是把它縮小到原數(shù)的1/10，小數(shù)點向左移動了一位。 把460.5除以100，就是把它縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動了兩位。 我發(fā)現(xiàn)，一個小數(shù)縮到它的1/10、1/100、1/1000……小數(shù)點分別向左移動一位、兩位、三位…… （1）75.8*10= 75.8*100= （2）0.468縮小到它的1/10是（ ） 10.08縮小到它的1/100是（ ） （3）小數(shù)點移動到最高位的左邊，小數(shù)有什么變化？ 38.6 156.7 8.63 小組合作，共同研究小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律，小組長做記錄。 學生互相補充： 小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……原來的數(shù)就擴大到它的10倍、100倍、1000倍…… 1．神奇的金箍棒： 變 金箍棒變化后各是多長？ 0. 03米 擴大到原來的10倍、100倍、1000倍分別是———————— 2．去掉小數(shù)點，小數(shù)有什么變化？ 0.46 0.002 8.5 0.7 火眼金晴辨對錯。 （1）位數(shù)多的小數(shù)比位數(shù)少的小數(shù)大（ ） （2）小數(shù)點的后面去掉0或添上0小數(shù)的大小不變（ ） （3）一個小數(shù)先縮小到原來的1/100，再擴大到原來的100倍，小數(shù)的大小不變。（ ） （4）3.1和3.10大小相等。（ ） [小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)的變化規(guī)律，教師精講起到幫扶的作用。而對小數(shù)點向右移動兩位、三位的變化規(guī)律教師只起一個點撥作用。對規(guī)律的總結、完善是全部交給學生來完成。由于教師設計思路有序，學生觀察清晰，總結規(guī)律水到渠成。另外學生參與面廣，興趣濃厚培養(yǎng)了學生能力]。 　 [小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)的變化規(guī)律，教師精講起到幫扶的作用。而對小數(shù)點向右移動兩位、三位的變化規(guī)律教師只起一個點撥作用。對規(guī)律的總結、完善是全部交給學生來完成。由于教師設計思路有序，學生觀察清晰，總結規(guī)律水到渠成。另外學生參與面廣，興趣濃厚培養(yǎng)了學生能力]。 補充練習：填空題： 　?。?）6.03的小數(shù)點向右移動（ ）位是60.3，小數(shù)就擴大到它的（ ）倍。 　　（2）84小數(shù)點向左移動一位是（ ），縮小到原來的（ ）倍。 　?。?）去掉1.04的小數(shù)點，原來的數(shù)就（ ）它原來的（ ）倍。 　?。?）將128.6的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的右下角，原來的數(shù)就（ ）（ ）。