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2019-2020年五年級語文上冊 古詩詞三首—泊船瓜洲 6教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生能正確流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。 過程與方法：通過自讀古詩、小組內(nèi)交流、小組與小組交流、古詩配畫、配樂誦讀等形式，讓學(xué)生一步一步體會詩人的心情，理解詩意。 情感態(tài)度價值觀：體會詩人對家鄉(xiāng)的眷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。通過對詩人用字的精準(zhǔn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)重點：理解詩意，領(lǐng)會詩情。 教學(xué)難點：體會詩人所要表達的真摯而強烈的思鄉(xiāng)情。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 1.配樂誦讀： 同學(xué)們，古詩是我們中華民族文化的瑰寶，而思鄉(xiāng)是古詩中常見的一種題材。俗話說：胸有詩書氣自華。讀詩可以陶冶人的情操。你們都讀過或是學(xué)過哪些思鄉(xiāng)詩呢。 2.出示詩題： 是呀，“故鄉(xiāng)”是一個普普通通的字眼，可是沒有哪一個詞比它浸透著更多的愛，飽含著更多情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩。 以傷感音樂誦讀思鄉(xiāng)詩把學(xué)生帶入思鄉(xiāng)的氣氛，喚起學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)文本鋪路。 初讀 解題 讀詩題解詩題： 齊讀詩題，說說從詩題中讀懂了什么？ 1.了解寫作背景： （1） 學(xué)生交流搜集到的有關(guān)詩人及這首詩的背景資料。 （2） 教師補充資料 2.初讀古詩： （1） 自由練讀古詩 （2） 指名朗讀 師生交流與古詩相關(guān)的資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識，拉近古今認(rèn)識的距離，以背景作為鋪墊，為學(xué)生更好的把握古詩的情感打下基礎(chǔ)。 品讀讀畫結(jié)合悟詩情 1.自讀自悟： 引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，借助書本注釋或是工具書了解古詩的大意。 2.小組合作： 小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)感悟。 3.班內(nèi)交流，詩畫結(jié)合悟詩情 （1） 品悟1、2句： 抓住：京口、瓜洲、鐘山、長江的關(guān)系確定位置板畫。 抓住重點詞：“一水間”“只隔”“數(shù)重山”指導(dǎo)個性朗讀。 引讀1、2句 （2） 品悟3、4句： 抓住重點字：“綠”“又”理解詩意 找字替換“綠”字，體會詩人用字的精準(zhǔn) 啟發(fā)想象江南的春天美景 看課件感受詩人念念不忘的江南春景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王安石用字的精準(zhǔn)。 小詩人選字題 指導(dǎo)美讀3、4句 補充體會“又”感受詩人離家久的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解王安石為國為民的憂慮 （3）配樂引導(dǎo)學(xué)生以詩人的角度，想象他此時此刻的心情，再次激發(fā)學(xué)生的情感。 （4）出示現(xiàn)代一首思鄉(xiāng)詩，使學(xué)生明白，思鄉(xiāng)詩是一曲永唱不止的歌。 運用畫圖品悟、想象欣賞、創(chuàng)設(shè)情境引讀等不同方式引導(dǎo)學(xué)生從“離家近、家鄉(xiāng)美、離家久”三個方面層層深入感悟詩人思鄉(xiāng)之切。增強古詩的教學(xué)法情趣，體現(xiàn)語文學(xué)科自讀感悟的教學(xué)思想。 小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？ 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力 作業(yè) 任選一項自己感興趣的完成： 1.配樂誦讀古詩 2.改詩成文（散文、現(xiàn)代文、現(xiàn)代小詩） 3.古詩配畫 運用學(xué)科整合，尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生多方面能力。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 古詩詞三首—泊船瓜洲教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生能正確流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。 過程與方法：通過自讀古詩、小組內(nèi)交流、小組與小組交流、古詩配畫、配樂誦讀等形式，讓學(xué)生一步一步體會詩人的心情，理解詩意。 情感態(tài)度價值觀：體會詩人對家鄉(xiāng)的眷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。通過對詩人用字的精準(zhǔn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)重點：理解詩意，領(lǐng)會詩情。 教學(xué)難點：體會詩人所要表達的真摯而強烈的思鄉(xiāng)情。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 1.配樂誦讀： 同學(xué)們，古詩是我們中華民族文化的瑰寶，而思鄉(xiāng)是古詩中常見的一種題材。俗話說：胸有詩書氣自華。讀詩可以陶冶人的情操。你們都讀過或是學(xué)過哪些思鄉(xiāng)詩呢。 2.出示詩題： 是呀，“故鄉(xiāng)”是一個普普通通的字眼，可是沒有哪一個詞比它浸透著更多的愛，飽含著更多情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩。 以傷感音樂誦讀思鄉(xiāng)詩把學(xué)生帶入思鄉(xiāng)的氣氛，喚起學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)文本鋪路。 初讀 解題 讀詩題解詩題： 齊讀詩題，說說從詩題中讀懂了什么？ 1.了解寫作背景： （3） 學(xué)生交流搜集到的有關(guān)詩人及這首詩的背景資料。 （4） 教師補充資料 2.初讀古詩： （3） 自由練讀古詩 （4） 指名朗讀 師生交流與古詩相關(guān)的資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識，拉近古今認(rèn)識的距離，以背景作為鋪墊，為學(xué)生更好的把握古詩的情感打下基礎(chǔ)。 品讀讀畫結(jié)合悟詩情 1.自讀自悟： 引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，借助書本注釋或是工具書了解古詩的大意。 2.小組合作： 小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)感悟。 3.班內(nèi)交流，詩畫結(jié)合悟詩情 （3） 品悟1、2句： 抓?。壕┛?、瓜洲、鐘山、長江的關(guān)系確定位置板畫。 抓住重點詞：“一水間”“只隔”“數(shù)重山”指導(dǎo)個性朗讀。 引讀1、2句 （4） 品悟3、4句： 抓住重點字：“綠”“又”理解詩意 找字替換“綠”字，體會詩人用字的精準(zhǔn) 啟發(fā)想象江南的春天美景 看課件感受詩人念念不忘的江南春景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王安石用字的精準(zhǔn)。 小詩人選字題 指導(dǎo)美讀3、4句 補充體會“又”感受詩人離家久的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解王安石為國為民的憂慮 （3）配樂引導(dǎo)學(xué)生以詩人的角度，想象他此時此刻的心情，再次激發(fā)學(xué)生的情感。 （4）出示現(xiàn)代一首思鄉(xiāng)詩，使學(xué)生明白，思鄉(xiāng)詩是一曲永唱不止的歌。 運用畫圖品悟、想象欣賞、創(chuàng)設(shè)情境引讀等不同方式引導(dǎo)學(xué)生從“離家近、家鄉(xiāng)美、離家久”三個方面層層深入感悟詩人思鄉(xiāng)之切。增強古詩的教學(xué)法情趣，體現(xiàn)語文學(xué)科自讀感悟的教學(xué)思想。 小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？ 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力 作業(yè) 任選一項自己感興趣的完成： 1.配樂誦讀古詩 2.改詩成文（散文、現(xiàn)代文、現(xiàn)代小詩） 3.古詩配畫 運用學(xué)科整合，尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生多方面能力。