《2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 　　教科書(shū)第29~31頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)七第1題。 教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。 　　2．通過(guò)觀察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 　　從實(shí)際生活中常見(jiàn)的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 　　使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，其中一個(gè)能將表面的包裝紙裁剪下來(lái)，再準(zhǔn)備用紙做的長(zhǎng)方體、正方體、球各一個(gè)，大小不等的圓柱體兩三個(gè)，一個(gè)小紙箱。 　　學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，一張白紙，直尺等。 教學(xué)過(guò)程 　 一、摸猜游戲，引入課題 　 教師用紙箱，裝上長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體，教師：老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體等形狀的物體，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)摸一摸，一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征，其他同學(xué)邊聽(tīng)他描述，邊猜測(cè)是什么形狀的物體。 　　教師：我們今天就來(lái)研究一下圓柱的特征。 　　板書(shū)課題：圓柱的認(rèn)識(shí) 　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 　　1．認(rèn)識(shí)圓柱，并探索特征 　　教師出示圓柱。 　　教師：這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們（或老師準(zhǔn)備）的圓柱，摸一摸，了解一下圓柱由幾部分組成。 　　學(xué)生按小組互相交流，感知圓柱的特征。 　　全班交流小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書(shū)。 　　板書(shū)：兩個(gè)圓，一個(gè)曲面 　　教師：同學(xué)們很善于觀察，一下子就看清了圓柱的各個(gè)部分及其形狀，下面我們繼續(xù)來(lái)研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的圓柱，大家有什么辦法知道圓柱的上下兩個(gè)圓的關(guān)系？ 　　板書(shū)：相等的（在“兩個(gè)圓”板書(shū)基礎(chǔ)上補(bǔ)充） 　　2．測(cè)量圓柱的高 　 討論：圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？ 　　通過(guò)觀察得出：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，它們都相等。 　　教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測(cè)量。 學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 　　3．探究圓柱側(cè)面的特征 　　教師：大家知道圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，那這個(gè)曲面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形呢？請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒，把它的商標(biāo)紙剪開(kāi)，再展開(kāi)，看看商標(biāo)紙是什么圖形？ 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。 請(qǐng)學(xué)生觀察、思考并討論：展開(kāi)后的長(zhǎng)方形（或正方形、平行四邊形）與圓柱有什么關(guān)系？ 　　學(xué)生動(dòng)手操作：把展開(kāi)后的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于底面圓的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。（板書(shū)） 　　4．課堂小結(jié) 　　教師：今天我們探究了圓柱的特征，大家說(shuō)說(shuō)，圓柱有些什么特征？ 三、課堂練習(xí) 　　1.判斷下面那些是圓柱，并說(shuō)明理由 　　　教科書(shū)第32頁(yè)練習(xí)七第1題。 　　2.說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是圓柱 　 課后反思： 　 附送： 2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱表面積的應(yīng)用》導(dǎo)學(xué)案 一、課前預(yù)習(xí)。 （一）、填空。 1．圓柱的側(cè)面積= 2．圓柱的表面積= + 3．一個(gè)圓柱的底面直徑是2分米，高是5厘米，它的側(cè)面積是 平方厘米，底面積是 平方厘米，表面積是 平方厘米。 二、課堂合作探究研學(xué)。 學(xué)習(xí)書(shū)本第22題4 分析：1．求做這個(gè)圓柱形廚師帽至少用面料多少平方厘米，就是要求這個(gè)圓柱形廚師帽的 ，要求這個(gè)圓柱形廚師帽“至少”用面料多少平方厘米就是求 。 2．這個(gè)圓柱形廚師帽的側(cè)面積是 平方厘米，列式為 ；底面積是 平方厘米，列式為 ；表面積是 平方厘米，列式為 。求這個(gè)圓柱形廚師帽表面積 加上 個(gè)底面積。 三：課堂優(yōu)化訓(xùn)練。 （一）填空 1．求圓柱的表面積時(shí)，要具體情況具體分析，圓柱形（ ）、（ ）、（ ）等都沒(méi)有蓋，只有一個(gè)底面；而圓柱形（ ）、（ ）、（ ）等一個(gè)底面也沒(méi)有，它們的表面積實(shí)際就是它們的側(cè)面積。 2．用鐵皮制作一節(jié)通風(fēng)管，它的長(zhǎng)是60厘米，底面周長(zhǎng)是31.4厘米。至少需要（ ）平方厘米的鐵皮。 （二）判斷 1．圓柱底面半徑擴(kuò)大2倍，高不變，它的側(cè)面積就擴(kuò)大4倍。 （ ） 2．兩個(gè)圓柱體側(cè)面積相等，它們的底面積一定也相等. （ ） （三）解決問(wèn)題 1．一個(gè)圓柱體的無(wú)蓋鐵皮水桶，底面直徑3分米，高是4.5分米，做這個(gè)水桶至少需要鐵皮多少平方分米？(得數(shù)保留整十平方分米) 2．一臺(tái)壓路機(jī)的前輪是圓柱體,輪寬2 m,直徑1.2 m.如果它轉(zhuǎn)動(dòng)5圈,一共壓路多少平方米? （四）拓展提高 一個(gè)圓柱形蓄水池，底面周長(zhǎng)25.12米，高4米，沿著這個(gè)蓄水池的四周及底部抹水泥. （1）這個(gè)蓄水池的占地面積是多少？ （2）如果1平方米用水泥20千克，一共需多少千克水泥？