2019-2020年五年級數(shù)學 上冊分數(shù)的再認識教案 北師大版.doc
《2019-2020年五年級數(shù)學 上冊分數(shù)的再認識教案 北師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年五年級數(shù)學 上冊分數(shù)的再認識教案 北師大版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年五年級數(shù)學 上冊分數(shù)的再認識教案 北師大版 教學目標: 1、在具體的情境中,進一步認識分數(shù),發(fā)展學生的數(shù)感,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 2、結合具體的情境,進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關系。 教學重點: 體會一個分數(shù)對應的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。 教學過程: 一、談話引入,教學新課。 現(xiàn)場組織活動:請兩位同學到臺前,每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2,結果兩位學生的結果不一樣多,一位學生拿出的是4枝,另一位學生拿出的是3枝。 師:這里有兩盒鉛筆,你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎?其他同學注意觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 師:你準備怎么拿呢? 生1:我準備把全部的鉛筆平均分成2份,拿出其中的一份就是1/2。 生2:我準備把全部的鉛筆除以2,也就是平均分成2份,其中一份就是1/2。 學生活動,一位學生拿出3枝筆,另一個學生拿出4枝筆。 師:你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,你有什么疑問,或者說你能提出問題嗎? 生:他們拿出的枝數(shù)不一樣多,一個是3枝,一個是4枝,這是為什么呢? 師:他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多,這是為什么呢?請想一想,然后小組交流一下。 學生小組交流,再全班反饋。 生:我們認識兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。 生:有可能數(shù)錯了。 師:現(xiàn)在大家的意見都認為是總枝數(shù)不一樣,也就是整體“1”不一樣了嗎? 學生都表示同意。 師:告訴大家總枝數(shù)是多少,1/2是多少枝。 生1:全部是8枝,1/2是4枝。 生2:全部的鉛筆是6枝,1/2是3枝。 師:真的是不一樣多,一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分數(shù)所對應的整體不同(也就是總枝數(shù)不一樣多),所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。 師:原來分數(shù)還有這樣一個特點,你對它是不是又有了新的認識? 二、練一練。 1、看數(shù)學書說一說,小林和小明一樣多嗎?笑笑和小紅一樣多嗎? 說說理由。 2、畫一畫,說說畫法對嗎?為什么?還有別的畫法嗎? 三、鞏固練習。 1、獨立完成1、2、3,通過學生填數(shù)觀察,使學生體會這些分數(shù)之間的關系,先讓學生填一填,再說說發(fā)現(xiàn)了什么。 2、 第4題讓學生充分說說自己的想法,必要時可以舉例說明。 3、 第5、6題獨立完成,然后選幾題說說思考過程。 四、思考題。 小紅和小明都吃了1/2塊蛋糕,誰吃的多? 放學后獨立完成,課后講評。 板書設計: 分數(shù)的再認識 1/2---------4枝 1/2---------3枝 整體“1”不一樣 分數(shù)所對應的整體不同————表示的具體的數(shù)量也就不一樣 附送: 2019-2020年五年級數(shù)學 上冊分餅教案 北師大版 教學目標: 1、結合具體情景,經(jīng)歷假分數(shù)和帶分數(shù)的產(chǎn)生過程,理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。 2、能正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù),了解帶分數(shù)和假分數(shù)的關系。 教學過程: 活動一:分一分 活動目標:通過具體情境,經(jīng)歷真分數(shù)、假分數(shù)產(chǎn)生的過程,理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。 談話:唐僧師徒四人去西天去經(jīng),這天八戒化緣得到了3個餅,這下八戒可發(fā)愁了:“3張一樣大的餅分給4個人,該怎么分?每人得多少張餅呢?” 先獨立思考,再用圓形紙片代表餅,剪一剪,畫一畫,并在四人小組內交流自己的想法。 第一種分法:先把一張餅平均分給4個人,每人分到4分之一,3張餅分完,每人共得了3個4分之一,就是4分之3。 板書:1/4+1/4+1/4=3/4 第二種分法:先把3張餅疊在一起,再平均分成4份,每人分到3個4分之一的餅,合起來就是4分之3。 提問:這里的4分之3表示什么? 同學們非常能干,幫八戒解決了難題。如果有9張餅平均分給4個人,每人又得多少張餅呢?(可能會有兩種答案) 1、 9張餅平均分給4個人,我可以先分1張,每人4分之一張,這樣一張一張地分,9個4分之一就是4分之9。 師:4分之9在這里表示什么? 2、可以先分8張,每人2張;再分1張,每人4分之一張,合起來是2張加上4分之一張。 師:2張加上4分之一張,寫成分數(shù)就是:2 1/4,讀作:二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么? 每人分到的餅是一樣多的嗎?也就是4分之9等于2又4分之一。 觀察4分之3、4分之9、2又4分之1這三個分數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(根據(jù)學生的回答板書:分子小于分母 分子大于分母) 師:在數(shù)學里,我們把分數(shù)分為兩類,把分子大于分母這類分數(shù)叫做假分數(shù),把分子小于分母的分數(shù)叫做真分數(shù)。 你能舉例說出幾個真分數(shù)和假分數(shù)嗎?先說給同桌聽聽。誰來說一說?(如果沒有學生說出分子和分母相等的分數(shù),教師可問:“4分之4是真分數(shù)還是假分數(shù)?) 讓學生充分發(fā)表自己的想法后,師小結:像這樣分子和分母相等的分數(shù)也屬于假分數(shù)這一類。 師:觀察真分數(shù)和假分數(shù),你還發(fā)現(xiàn)什么特點?(真分數(shù)小于1,假分數(shù)等于1或大于1,還有一種是帶有整數(shù)的分數(shù)) 師:在假分數(shù)里,像2又4分之1,1又4分之3這樣的分數(shù)叫做帶分數(shù)。 活動二:試一試 活動目標:通過練習,進一步認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義。 第一題:用假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示下列圖中的陰影部分。(第二幅圖可能會有一些難度,可以讓學生先說一說圖中有幾個長方形,平均分成了幾份?) 第二題:以7為分母,分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。(讓學生在課堂本上獨立完成。) 第三題:在直線上的方框里填上假分數(shù),在下面的方框里填上帶分數(shù)。(讓學生根據(jù)假分數(shù)與帶分數(shù)的意義來填) 總結:同學們今天又認識了一些新朋友,你有什么收獲嗎? 活動三:課堂練習 1.獨立練習練一練1、2、3集體校對。其中1題讓學生進一步感受假分數(shù)與帶分數(shù)的關系。 2.判斷正誤. (1)小于1的分數(shù)是 真分數(shù)。 (2)假分數(shù)大于1. (3)假分數(shù)大于或等于1. (4)真分數(shù)小于1. (5)大于1的分數(shù)是假分數(shù). (6)等于1的分數(shù)也是假分數(shù). 3.教師或學生評價做練習的情況. 四、課堂小結。 教師:這節(jié)課學到了什么知識?你是怎樣學到的? 學生:這節(jié)課學的是真分數(shù)、假分數(shù)的概念.我們采用了探究式的學習方法,通過填寫、觀察、比較,找出了真假分數(shù)的特征.采用這種方法學習知識,我覺得很有趣,也記得牢…… 教師:本節(jié)課的學習,同學們通過積極、主動地探究,我們較好地掌握了有關真分數(shù)、假分數(shù)的知識.希望大家不斷努力,用適合自己的方法繼續(xù)探索新的知識. 板書設計: 分餅 分子比分母小的分數(shù),我們稱它為真分數(shù) 真分數(shù)<1 分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù),叫做假分數(shù) 假分數(shù)≥1- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年五年級數(shù)學 上冊分數(shù)的再認識教案 北師大版 2019 2020 年級 數(shù)學 上冊 分數(shù) 再認識 教案 北師大
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5583916.html