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2019-2020年湘教版美術(shù)五上《布藝溫馨》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和美化生活的意識以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣。 2、能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋. 3、感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗“變廢為美”的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件 教學(xué)重點難點：靈活運用各種方法制作一件布藝小品 (活動一) 教學(xué)過程： 一、看一看，試一試 1．欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。 2．以問題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你覺得哪件布藝制品最特別? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試! 3．學(xué)生試做，自主探究。 二、玩一玩，做一做 1．課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。 2．課件展示民間布藝制品。 3．課件展示課題。 4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。 (2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。 5．評一評小組游戲活動情況。 6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。 7．課件展示： (1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：將原材料設(shè)計成“轉(zhuǎn)盤”， 在轉(zhuǎn)動中不斷變換觀察角度。 (2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或 向前向后折疊、收緊或挪動一下，產(chǎn)生新造型。 (3)畫面競猜：一一展示學(xué)法指導(dǎo)提示圖。 實物投影：展示小組作業(yè)時出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。 三、評一評，說一說 1．學(xué)生作業(yè)觀賞交流。 (1)展示作品。 (2)自評、互評。 2．學(xué)習(xí)引申： (1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。 (2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。 (3)鼓勵學(xué)生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。 課件展示： (1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等) (2)童話劇表演：部分學(xué) 生運用布藝小品為道具表演童話劇。 (活動二) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。 教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設(shè)計紙若干。 　 教學(xué)過程： 一、激趣 1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。 2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準(zhǔn)確找到。 3．我們今天就來學(xué)習(xí)制作小掛袋。 事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。 二、探索 1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：一個能掛起來的口袋。 2．掛袋還可以做成這樣! (欣賞手工掛袋圖片，見書本) 誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖) 這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片) (將雛形的設(shè)計圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫出自己的設(shè)想。) 4．。展示各組設(shè)計圖，略評。欣賞教師根據(jù)雛形設(shè)計的多款變化。 思考：可在哪些地方進行突破性設(shè)計? 如：掛法的設(shè)計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設(shè)計處理等。 5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)想選材。 分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。 根據(jù)設(shè)計選擇適宜的布材。 多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。 多媒體演示多款設(shè)計的演變。 多種布料的特性和可用的范圍。 三、嘗試 分發(fā)設(shè)計紙。 兩人合作完成一個掛袋設(shè)計。 充分利用自己的工具和材料完善自己的設(shè)計。 鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計。 播放輕松的音樂。 四、欣賞 展示自己的設(shè)計成品，介紹自己的設(shè)計意圖。評出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。 五、學(xué)生作業(yè) 另注 分小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)每2人合作完成一個掛袋。 附送： 2019-2020年湘教版美術(shù)五上《布藝溫馨》表格式教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：美術(shù) 3，課時：1 二、 教學(xué)課題《布藝溫馨》 知識與技能 運用各種布料和方法制作一件布藝小品，能靈活運用各種方法制作一個小布袋。 過程與方法 在活動中感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)材質(zhì)的美，體驗“變廢為美”的樂趣。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和美化生活的意識，以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣。 三、 教材分析 布藝在現(xiàn)代家庭中越來越收到青睞，布藝在視覺上給人溫馨、舒適、趣味的感覺。本課就是要讓學(xué)生了解布藝工藝，引導(dǎo)學(xué)生將不用的布藝材料變廢為寶，提高學(xué)生的審美情趣和動手制作的能力。 四、 教學(xué)方法 分組討論法 五、 教學(xué)過程 一、課題導(dǎo)入 1.欣賞課件圖片，感受布藝給人產(chǎn)生的美感。http://wenku.baidu.com/view/ae414fd176eeaeaad1f330bb.html 2.提問：在生活中都有哪些地方用到了大量的布藝（生活中無處不在）？ 3.布藝除了給人有美的感受，還有什么感受呢？（溫馨） 4.導(dǎo)出課題：溫馨布藝（一） 二、學(xué)習(xí)探討 教師設(shè)問，學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在出示的圖片中找到答案。 （一）為什么布藝給人有一種溫馨的感覺？ 1.色彩的豐富變化；2.肌理的多樣性；3.給人皮膚感官的刺激；4.溫暖的感覺；5.變廢為美的成就感。 （二）怎樣變廢為美？ 1.利用材料的顏色；2.利用材料的肌理；3.利用廢舊物品的形狀。 （三）制作方法：編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插、描繪等 （四）都能做些什么：小動物玩具、小首飾、小掛件、小擺設(shè)、小日用品等 三、分組完成作業(yè) 學(xué)生分組，利用手中的材料進行布藝制作，提示學(xué)生正確使用刀剪針線，注意人身安全，教師指導(dǎo)完成。 四、成果展示 優(yōu)秀作品展評，大家一起欣賞變廢為美的作品，分享變廢為美喜悅。 布置學(xué)生搜集制作布藝掛袋的材料 自我問答：本節(jié)課學(xué)生的構(gòu)思和創(chuàng)作欲望不會有什么問題，就是在動手制作的時候?qū)τ诩舻丁⑨樉€的使用可能有一定的難度，同時存在安全隱患，教師要特別注意。 六、 教學(xué)反思 本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個相關(guān)學(xué)習(xí)活動：利用各種舊布料展開聯(lián)想，制作一件布藝小品；靈活運用各種方法，制作一個小掛袋?；顒右桓嗌婕暗皆煨捅憩F(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重自由性?；顒佣t更多涉及到設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重功能性。 我在教學(xué)過程的安排，設(shè)立如下程序：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。 “創(chuàng)設(shè)情境”時利用精美圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。 “欣賞激趣”環(huán)節(jié)利用實物欣賞民間布藝制品。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，同時從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營養(yǎng)。 “感受材質(zhì)”時讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進行比較，通過觀察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開等方法對布料的特點進行較全面的了解。 “學(xué)習(xí)指導(dǎo)”在造型和制作方法上加以指導(dǎo)?？赏ㄟ^對原材料方向的變換、原材料局部造型的改變等，設(shè)置幾個小游戲，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。 “創(chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗提示。 “交流評析”時大膽的表揚學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的作品。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅。 七、 教師個人介紹 省份：山東省 學(xué)校： 柳疃學(xué)區(qū)小學(xué) 姓名： 王顯磊 職稱： 二級教師 電話：7811786 電子郵件：lt7811786@tom 通訊地址：山東省濰坊市昌邑柳疃鎮(zhèn)柳疃學(xué)區(qū)小學(xué) 個人介紹： 1997年大學(xué)畢業(yè)以來一直從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，在這期間我積極參加各種教育教研活動，教學(xué)方法靈活創(chuàng)新，提高了教學(xué)實效和學(xué)生的綜合素質(zhì)，以熱情關(guān)愛的態(tài)度對待學(xué)生，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可。曾榮獲濰坊市教學(xué)能手、多篇論文獲獎。