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2019-2020年四年級科學下冊 認識光教案 青島版 一、教學目標 　　1．知識與技能。 　　（1）了解光的直線傳播現(xiàn)象，了解光在生活中的應用 　?。?）會做光的直線傳播的試驗。 　　2．過程與方法。 能利用已有的知識經驗對光的傳播路線做出假設性的解釋， 能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播方式。 　　3．情感、態(tài)度與價值觀。 　　喜歡大膽想象，認識到科學是不斷發(fā)展的。 　　二、教學重點、難點 　　通過實驗，探究光的直線傳播現(xiàn)象。 　　三、教學方法 　　提出問題——猜想——設計實驗——分析論證（結論） 　　四、教具 　　激光筆、蠟燭、火柴、黑紙板帶孔、白紙板、盛水的小燒壞、紙筒、手電筒。 　　五、教學過程 課前談話： 師：在這兒上課和在教室上課有什么不同？（生答）觀察得真仔細，進行科學探究就需要仔細的觀察。 師：誰來猜猜我從哪里來？根據是什么？要想知道猜得對不對該怎么辦？（驗證）。我們的科學發(fā)現(xiàn)大多是先猜想后驗證的。 相信同學們在這節(jié)課中也會大膽的猜想、科學的試驗、仔細的觀察、認真的分析。那你們一定會發(fā)現(xiàn)很多的科學奧秘！ （一）、引入新課 師：老師為了和大家一起上課，昨天就來了，昨天晚上散步的時候，看見燈光燦爛、五彩繽紛，絢麗的燈光把肥城打扮得格外美麗。老師在網上也找到了一些圖畫，來欣賞一下。（多媒體演示） 師：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？ 學生發(fā)表自己的觀點。 （二）認識光源 師：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。你還能說出哪些光源呢？ 判斷：月亮、鏡子是不是光源？ 師：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？ 學生給光源分類。 學生分類的標準可能有：自然光源、人造光源；冷光源、熱光源；電光源…… 師：同學們說的很好，分類的標準很多，但是通常我們有兩種分類方法，第一是把它們分成自然光源和人造光源，剛才已經有小組說了，關于第二種我們一起來看看。（出示課件） （三）光的作用 師：不管是哪種光源，都為我們的生活提供了方便，你覺得生活中哪些地方需要光呢？ （提示在各個方面都需要光） 師：從同學們的發(fā)言中可以看出在生活上、生產上、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。 光把世界打扮得如此美麗動人，我們今天就來和他交個朋友，認識它。（板書：認識光）。 　 （四）光沿直線傳播 師：在光的世界里，大家想研究問題？ 關于光速你還想知道哪些知識？請自學課本36頁。 師：請大家根據自己的經驗猜測一下，光可能是怎樣傳播的。 學生交流，說自己猜測的理由。 教師出示各種光直線行進現(xiàn)象的圖像。 談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？ 　　師：同學們都猜想光是沿直線傳播的，（板書） 師：到底猜想是否正確呢？我們需要用實驗的方法去檢驗。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確、請同學們邊討論。邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。 　　進行實驗。（生討論，師指導） 　　師：下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實驗，請把你們看到的現(xiàn)象和得出的結論，告訴大家。 　　展示： 　　生A：用激光手電沿白紙板照射，顯示軌跡…… 　　生B：用激光照盛水的小燒杯，顯示軌跡 　　生C：用激光手電照墻，顯示軌跡。 生D：用激光手電照在同一直線上的三個小紙板，能看見光線。 生：用蠟燭光照在同一直線上的三個小紙板，能看見光線。 生：用紙筒照蠟燭能看見光線，把紙筒彎折就看不見燭光。 生：用紙筒照太陽光能看見光線，把紙筒彎折就看不見燭光。 　　5．分析論證。 　　師：剛才同學對實驗現(xiàn)象進行了分析，在這些物質中，光是怎樣傳播的？ 　　6．評估。 　　師：同學們想想在解決這一問題時，經歷了怎樣的探究過程？ 提出問題——猜想——設計實驗——分析論證（結論）——評估 師：剛才在探究過程中．老師發(fā)現(xiàn)同學們討論積極，思維活躍，并且驗證了你們的猜想，有沒有同學想一想光會拐彎出現(xiàn)什么奇怪現(xiàn)象？ 有的說：“假如光不是直線行進的，我打開房間的燈，衛(wèi)生間里也亮了?！保灰灿械恼f：“假如光不是直線行進的，老鼠洞里也亮了?！?；……甚至有學生說：“假如光不是直線行進的，我們地球上就沒有黑夜了?！? 師：同學們的想象真豐富，我們用假設的方法再一次證明了光是沿直線傳播的。光的這個現(xiàn)象還可以幫我們做游戲呢！你看（教師演示）誰能玩出花樣來，你們來玩玩。 學生玩游戲。 　　師：這節(jié)課我們用實驗、假設、游戲的方法驗證了我們的猜想，得到了光是沿直線傳播的結論?？芍^收獲頗多，開旗得勝，其實關于光的學問還有很多，今天的學習才是剛起步，以后我們要不斷地探究自己感興趣的光學問題，我想你們都會成為一個小小的光學專家。 附送： 2019-2020年四年級科學下冊 認識幾種常見的巖石 2教案 教科版 教學目標： 1．初步認識幾種常見巖石的顯著特征； 2．觀察、描述、記錄幾種常見巖石的顏色、結構、構造，并能根據巖石的特征對照有關資料識別巖石； 3．認識到認真細致的觀察、比較、記錄和描述的重要，培養(yǎng)學生科學交流的質疑意識和互動有效性。 教學重點：觀察、記錄幾種巖石的特征。 教學難點：根據巖石的特征對照資料識別巖石。 教學準備： 分組實驗：每組6塊巖石（為頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖、礫巖）、滴管、稀鹽酸、用于清洗鹽酸液的水杯一只、抹布一塊、鑷子兩只、每人放大鏡一塊。 演示實驗：巖石標本、滴管、稀鹽酸、相關課件。 教學過程： 課前游戲： 1．我們先來玩一個說猜的游戲，老師描述一個同學的特征，大家猜猜他是誰？我們班有一位同學，長有頭發(fā)、一雙眼睛、一對鼻孔、一張嘴巴、二只耳朵，中等個子，他是誰？ 2．只有描述出一位同學的顯著特征，并且是獨一無二的，才能容易猜得出。對吧？ 3．那位同學能夠超過老師，描述出一位同學的顯著特征讓大家猜，注意不能使用缺陷性描述，那樣會傷害同學的自尊心，這要注意絕對不能。 4．學生相互描述、猜測。 5．看似簡單的說猜游戲，看來也不是很容易，首先描述的同學要準確清晰的抓住顯著特征，如果這方面很強，今后很容易成為畫家、作家、律師、警察、設計師，當然還容易成為偉大的科學家。棒吧！ 一、引入課題 上節(jié)課我們學習了《各種各樣的巖石》，今天我們繼續(xù)來研究巖石。（課件出示六塊常見巖石：頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖和花崗巖）（板書：認識幾種常見的巖石） 二、進一步觀察巖石 （一）觀察實驗指導 1．認識巖石就要講究科學的觀察方法，跟老師說說，大家都學會了哪些觀察方法？根據學生回答，板書：看、聞、摸、嘗、聽……（很多巖石內有一定的毒素，不能嘗，下課后還要記得洗手） 2．提問：除了用眼睛看外，還可以借助什么來看？為什么要用放大鏡來觀察？用放大鏡可以觀察巖石的什么？ 3．今天我們就要用放大鏡來觀察巖石在構造和結構方面的顯著特征，同時學習一個新的觀察方法：（課件出示表格）同學們也可以看自己同步探究上的記錄表。 巖 石 觀 察 記 錄 巖石編號 顏色 有無層理、氣孔、斑點、 條紋、生物痕跡等 組成巖石的顆粒 是什么樣的 敲擊聽聲音 滴稀鹽酸的反應 巖石種類 顆粒 大小 顆粒 顏色 顆粒 結構 4．組織學生認識觀察任務：看看我們要觀察的內容和方法，有什么疑問？根據學生提問隨機進行作答：①巖石的層理是什么意思？出示頁巖圖片，組織學生相互作答。（層理是指巖石一層一層疊加在一起，結合手勢）生物痕跡是什么意思？指的是過去生物的一些遺跡，如動物的足跡、爬痕、巢穴等。②巖石的第二個顯著特征是巖石的顆粒形態(tài)：由巖石顆粒大小、顆粒結構、顆粒顏色組成。巖石顆粒大小就是顆粒的粗細，分三級：比芝麻大的稱為粗粒；比芝麻小的稱為中粒；肉眼難以分辨的稱為細粒。③巖石顆粒結構分松散和緊密兩項。什么是松散的顆粒結構？④稀鹽酸是一種無色透明液體，有很強的腐蝕性。實驗操作時就必須特別注意以下事項：（課件出示）出示稀鹽酸溶液和滴管。 5．講解滴管的操作方法： 怎么滴呢？（邊講邊演示）用手指輕輕的捏住膠頭，然后松開，吸入幾滴鹽酸，取出滴管對準放在桌上的巖石，壓一下膠頭，滴一滴在巖石上，然后觀察在巖石表面會產生什么現(xiàn)象？注意：①稀鹽酸不能飛濺到自己和同學的皮膚衣服上，如果不小心滴到了手上或桌子上，請用抹布擦干凈；②巖石必須放置在桌面上；③用滴管在每一塊巖石上各滴一滴，觀察反應（現(xiàn)象有冒氣泡、不冒氣泡之別）；④滴完稀鹽酸后的巖石，觀察后在清水中清洗干凈。 提問：這么多觀察任務，哪項是最后觀察的？為什么？ 6．出示六塊巖石，這就是我們接下來觀察的六塊常見的巖石，知道什么名字嗎？為了區(qū)分老師用標簽1——6號來表示。每一位同學只要觀察一粒巖石就行了。記錄單上要寫上你觀察的巖石編號，最后一項巖石種類暫不填寫。 7．觀察實驗還有什么疑問？請材料員上來領取實驗材料，開始觀察實驗，做好記錄。板書：記錄 （二）學生觀察實驗 （三）學生實驗匯報 1．組織匯報：請各組材料員把材料整理好。老師請一組的同學上來匯報，我們加大一點難度，請匯報的同學不報出巖石的編號，其他組的同學根據自己的觀察結果猜猜匯報組的同學說的是哪塊巖石?？纯茨莻€小組的同學猜的水平最高，當然其他組的同學還可以根據描述的情況加以補充。有信心嗎？ 2．匯報員匯報，其他組的同學猜測。 三、識別巖石 1．剛才同學們的交流非常精彩，猜測的同學更是慧眼識石，說明大家已經認識了這些巖石，但是這些巖石叫什么名字呢？ 2．地質學家、巖石學家通常對照巖石的資料來比照、辨別，并識別出巖石，要不要當一回地質學家和巖石家。 3．請同學們認真仔細的閱讀書上P68的資料，比照自己的觀察結果，說說1——6號巖石分別叫什么名字？ 4．課件出示巖石的比照資料。 5．組織學生進行辨別。學生說明辨別的結果，并說明原因。記錄學生辨別有出入的巖石。 6．巖石學家還經常根據巖石的顆粒情況，來辨別巖石，請看巖石學家的鑒別方法。課件出示泡泡圖。 7．解釋泡泡圖。 8．根據這個鑒別方法，同學試試看，鑒別驗證一下我們剛才的結果正確嗎？尤其是有出入的那幾塊巖石。 9．學生鑒別，并說明原因。 10．課前，我們說過描述一個同學要說出這個同學的顯著特征，而顯著特征往往都只有一兩個，巖石的顯著特征也是這樣，我們能夠說出某一塊巖石的一兩個顯著特征，讓其他同學馬上就猜出是什么巖石，思考一下，怎么描述。 11．學生嘗試描述巖石的顯著特征，開展說說猜猜游戲。 四、課堂總結 1．說說今天的課有什么收獲呢？有什么問題？ 2．關于巖石你還有想研究的內容嗎？ 五、板書設計