《高考歷史一輪復(fù)習(xí) 第三模塊 文化史 第十四單元 近代以來世界科學(xué)發(fā)展歷程單元總結(jié)課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考歷史一輪復(fù)習(xí) 第三模塊 文化史 第十四單元 近代以來世界科學(xué)發(fā)展歷程單元總結(jié)課件.ppt（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

單元總結(jié) 通史坐標 問題整合 學(xué)科素養(yǎng) 史學(xué)爭鳴 通史坐標強化時間把握趨勢 問題整合中西對比階段特征 1 專題整合 15 20世紀初自然科學(xué)發(fā)展的四個階段 2 中西對比 中國古代科技與西方近代科技的比較 學(xué)科素養(yǎng)突破方法提升素養(yǎng) 歸納概括類問題分析能力 典型例題 2015年浙江文綜 39 節(jié)選 近代的民主思想和科學(xué)精神從歐洲興起后 傳播到全世界 1915年 在民主和科學(xué)的大旗下 中國新文化運動拉開了序幕 閱讀材料 回答問題 材料一在 光榮革命 到來之前 一個偉大的人發(fā)現(xiàn)了解釋自然現(xiàn)象的鑰匙 人們覺得 理性也能打開人類事務(wù)之門 隨后 洛克發(fā)表 政府論 他指出 政治權(quán)力是每個人交給社會的自然狀態(tài)中所有的權(quán)力 由社會委托給統(tǒng)治者 用來為他們謀福利和保護他們的財產(chǎn) 當(dāng)統(tǒng)治者濫用權(quán)力 破壞而不是保護人民財產(chǎn)的時候 人民可以反抗甚至推翻它 據(jù)斯塔夫里阿諾斯 全球通史 等編寫 1 聯(lián)系所學(xué)知識 寫出材料一中 偉大的人 的名字及其所發(fā)現(xiàn) 鑰匙 的重要意義 根據(jù)材料概括洛克的思想主張 結(jié)合所學(xué)知識指出這些主張的影響 思維過程 1 明立意 考查學(xué)生對材料信息的分析概括能力 2 用所學(xué) 牛頓力學(xué)的創(chuàng)立 標志著人類科學(xué)時代的開始 牛頓力學(xué)和熱學(xué)引發(fā)了以英國工業(yè)革命為起點的第一次技術(shù)革命 使人類進入蒸汽時代 牛頓用數(shù)學(xué)方法精確描述宇宙運行的自然法則 為法國啟蒙思想和唯物主義哲學(xué)奠定了科學(xué)基礎(chǔ) 3 獲信息 依據(jù)材料中 在 光榮革命 到來之前 發(fā)現(xiàn)了解釋自然現(xiàn)象的鑰匙 可知 偉大的人 是牛頓 結(jié)合所學(xué)從經(jīng)典力學(xué)對自然科學(xué)和啟蒙運動的影響等角度回答其重要意義 材料中 政治權(quán)力是每個人交給社會的自然狀態(tài)中所有的權(quán)力 反映出洛克主張君主及其政府的權(quán)力源于人民 用來為他們謀福利和保護他們的財產(chǎn) 反映出洛克主張建立政府的目的在于保護人民的權(quán)利 當(dāng)統(tǒng)治者濫用權(quán)力 人民可以反抗甚至推翻它 反映出洛克主張君主及其政府威脅人民權(quán)利時 人民有權(quán)推翻它 依據(jù)所學(xué)從對英國和世界兩個角度分析影響 答案 1 偉大的人 牛頓 意義 經(jīng)典力學(xué)體系完成了人類對自然界認識史上第一次理論大綜合 促進了理性思想與啟蒙運動的發(fā)展 主張 君主及其政府的權(quán)力源于人民 建立政府的目的在于保護人民的權(quán)利 君主及其政府威脅人民權(quán)利時 人民有權(quán)推翻它 影響 為英國資產(chǎn)階級革命提供理論支持 對其他國家反對封建專制斗爭產(chǎn)生廣泛影響 方法講解 歸納概括類是對文字 圖表 圖片等材料進行歸納概括 一般要求對兩個或兩個以上的材料中心進行歸納分析 得出一個一般性的認識或結(jié)論 然后運用所學(xué)知識 簡明扼要地概括出來 主要考查學(xué)生的材料信息處理能力 1 變化 趨勢類 答題要求一般遵循 從 到 格式答題 這類題在高考試題中是常考題型 值得關(guān)注 2 特點 特征類 難度最大 把握最難 在熟練掌握課本知識和準確提煉材料信息的前提下 在求答項的定向指引下作出具體的總結(jié)和歸納 答案要反映實質(zhì) 總攬全局 簡明扼要 3 通過材料歸納要點類 第一步 逐段逐句逐層概括 依據(jù)段 句 分號 省略號等進行概括 同一件事情要進行整合 能夠?qū)?yīng)教材知識的要對應(yīng) 第二步 不好概括的 特別是文言文 要找關(guān)鍵詞 從現(xiàn)象到本質(zhì) 從個體到整體 由此及彼 第三步 用歷史學(xué)科語言表述 關(guān)鍵詞 關(guān)聯(lián)語 針對訓(xùn)練 2015濟寧一模 節(jié)選 圍繞研究的主題搜集歷史材料是歷史研究的基本流程之一 以下是某學(xué)者針對 西方的科學(xué)革命與啟蒙運動 研究搜集的材料 材料二我們所說的啟蒙運動是歷經(jīng)數(shù)代而逐漸形成的 起初是一種個人思想 到了18世紀40年代晚期才成為一場自覺的運動 啟蒙思想家之間時常會就各種問題的答案產(chǎn)生分歧 但是 他們的團結(jié)使其很清楚 誰是他們共同的敵人 這就是現(xiàn)狀以及支持現(xiàn)狀的各種力量 尤其是基督教和教會 同樣 他們也都知道他們共同面臨著哪些疑問和問題 這些啟蒙思想家擁有共同的理念和目標 啟蒙思想家們堅信 為了在塵世謀求更好的生活 人類必須掌握自己的命運 必須盡一切可能擴大這種掌控 正是基于這種共識 他們才團結(jié)在了一起 萊斯特 克羅克 啟蒙時代 3 據(jù)材料二 概括啟蒙運動的發(fā)展歷程所呈現(xiàn)出的突出特點 并分析啟蒙思想家能夠團結(jié)在一起的原因 解析 材料中 起初是一種個人思想 到了18世紀40年代晚期才成為一場自覺的運動 反映出啟蒙運動的特點是由個人思想發(fā)展為自覺的思想解放運動 他們的團結(jié)使其很清楚 誰是他們共同的敵人 尤其是基督教和教會 反映出團結(jié)的原因是有共同的敵人 基督教和教會 他們也都知道他們共同面臨著哪些疑問和問題 這些啟蒙思想家擁有共同的理念和目標 啟蒙思想家們堅信 為了在塵世謀求更好的生活 人類必須掌握自己的命運 必須盡一切可能擴大這種掌控 反映出團結(jié)的原因是有共同的理念和目標 追求更好的生活和進一步掌控人類自己的命運 答案 3 特點 逐漸由個人思想的解放匯聚成自覺的思想解放運動 原因 有共同的反對目標 基督教和教會 有共同的理性追求 謀求更好的生活 進一步掌控人類自己的命運 史學(xué)爭鳴研析史料探究重點 達爾文進化論的影響 達爾文進化論揭示了自然與社會發(fā)展動態(tài)平衡的基本原則 一方面 它強調(diào)物種自然發(fā)展的倫理意義 另一方面 它強調(diào)尊重物種多樣性的自然規(guī)律 這不僅奠定了現(xiàn)代倫理學(xué)的觀念基礎(chǔ) 而且對于當(dāng)代生態(tài)文明的倫理發(fā)展 同樣也具有重要的借鑒意義 但是與此同時將達爾文進化論從生物學(xué)領(lǐng)域過渡到社會學(xué)領(lǐng)域 將自然選擇原理應(yīng)用于人類社會之中 忽視了人類的起源和進化不同于純生物學(xué)過程的特殊性 特別是忽視了人類文明進化的社會性和文化性 從而給社會達爾文主義的出現(xiàn)埋下了伏筆 社會達爾文主義曾被其擁護者用來為社會不平等 種族主義和帝國主義正名 理由是進化論中的 適者生存 探究問題 達爾文 物種起源 一出版 英國社會學(xué)家斯賓塞馬上將達爾文的學(xué)說運用到社會歷史領(lǐng)域 創(chuàng)立了社會達爾文主義 他認為 人類社會也像自然界一樣 存在著生存競爭 在競爭中 強者生存了下來 而弱者則被淘汰 只有這樣 人類社會才能進步 根據(jù)材料 指出進化論學(xué)說在傳播中衍生的社會問題及其消極影響 答案提示 生物進化論被直接移植到社會科學(xué)領(lǐng)域 這一錯誤認識粉飾強權(quán)政治 助長弱肉強食 甚至導(dǎo)致侵略擴張 國際關(guān)系惡化